幼儿园学前教育垃圾找家说课稿(四篇).docx

教学资料参考范本幼儿园学前教育垃圾找家说课稿(四篇)目录：幼儿园学前教育垃圾找家说课稿一幼儿园学前教育大班数学单数与双数说课稿二幼儿园学前教育跳进圆圈说课稿三幼儿园学前教育跳进圆圈说课稿教案四- 1 -幼儿园学前教育垃圾找家说课稿一一,说教材 在刚刚召开的两会中,提出了环保是我国的重重之重,现如今我国的环境污染越来越严重,而我们生存的环境也严重的影响到了我们的健康,为了我们的后代有一个绿色的生存环境,我们必须从现在做起,从身边做起,而且要从幼儿做起!我园已被评为绿色幼儿园,我们就是想从孩子抓起,让幼儿也知道保护环境的重要性!大班幼儿年龄特点为好模仿,分不清文明行为和不文明行为,成人怎么做他们也会怎么做,他们需要模范,需要榜样,在日常生活中我班幼儿常常会有一些不文明行为如:吃完果皮会随手一扔,用过的餐巾纸丢在地上,随地吐痰等.为了我选择这节活动是为了使幼儿了解我们生活中的垃圾,哪些可以回收,哪些不可回收,哪些是有害的,让幼儿在今后生活中丢弃垃圾时做到分类投放,让不同的垃圾能找到自己的家,从而培养幼儿爱护生存环境,从小帮助幼儿树立环保意识.这节活动即贴近幼儿生活又有助于拓展幼儿的视野,是一次很有意义的活动.让他们明白乱扔垃圾会造成危害,纲要 提出要幼儿从小养成讲卫生,爱清洁,爱护环境的好习惯.使幼儿从自己做起,做一个环保的喧传者,执行者,并用自己的好习惯来教育他人,感染他人,为改善我们的生存环境尽自己的微薄之力.二,说活动目标根据我班幼儿年龄特点及发展水平,本次活动的立意旨在要求孩子从自身做起,从日常生活点滴小事做起,并在潜移默化中领悟到保护环境的重要性,进而将环保意识提升为一种生活习惯,特制定以下活动目标: (1)能将可回收,不可回收及有害垃圾进行分类,并认识其危害.(2)从小养成不乱丢垃圾的好习惯,初步建立环保意识.(3)引导幼儿愿意为维护环境卫生做一些力所能及的事.活动重点:帮助幼儿区分可回收垃圾,不可回收垃圾和有害垃圾.教学难点为环保宣传做一些力所能及的事. 垃圾的种类繁多,有些可以回收再利用,有些不可以回收,有些对人类有害,要弄清楚这些问题,对于大班的孩子来说确实有一定难度,因此我将它定位为活动重点.让幼儿将环保行为在自律的基础上用各种有效方法去监督,宣传更是不容易,因此我将它定为本次活动难点.为解决这些,在活动中为幼儿提供了有关图片,情境等活动,又为幼儿创设了畅所欲言的讨论环境,活动延伸有利于幼儿将环保活动持续进行.根据大班幼儿的年龄特点,他们已经具有一定的分析综合能力,在遵循可接受性原则和发展性原则基础上,本次活动目标及重难点幼儿可以接受.三,说教法1,本次活动采用集体,分组的形式并用图片导入,内容贴近幼儿的生活,来源于生活,通过图片中一些不良习惯引出环保,从生活中小事体现环保这件大事,并在动手,动脑,幼儿的活动中懂得环保应从身边小事做起.2,采用多媒体的课件教学,具有形象生动的文字,图片清楚,一目了然,范围宽广的特征,在这个活动中运用多媒体教学,让幼儿较形象地了解环境污染带来的危害,并很快获取一些垃圾分类的知识,加深了幼儿的感性认识,加快了获取知识的速度.3,采用游戏的形式,幼儿集体帮不同垃圾找家,动静交替,自己亲身尝试了如何给不同垃圾分类,从而让幼儿更关注我们生活的空间,生存的环境,这是潜在的效应.4,创设环保警示标志发挥幼儿的动手能力,想象力,创造力. 四,说学法3 / 9幼儿园学前教育大班数学单数与双数说课稿二单数与双数世界学前教育之父福禄贝尔最早提出对幼儿进行游戏教育的主张。教育家陈鹤琴先生曾说“游戏是幼儿的生命”。我设计的这个数学活动，摒弃了以往陈旧的教学模式， 以游戏贯穿与整个活动，使幼儿在快乐的游戏中学习区分10以内的单数和双数。在活动中我注重让幼儿在没有任何限制、身心放松的情况下积极活动，充分满足幼儿对游戏活动的心理需要。在活动中，我利用幼儿已有的用游戏币进行游戏的生活经验，让幼儿每次游戏用两个游戏币，在“玩”中发现有的幼儿在几次游戏后正好将手中的游戏币用完，而有的幼儿则还剩下一个游戏币，从而很自然的引出“单数”与“双数”。由于有实际操作和活动记录，幼儿很容易的理解。然后用继续两个轻松、有趣的游戏帮助幼儿巩固单、双数的概念，让幼儿真正做到在“玩中学、学中玩”，为幼儿营造了一个宽松的氛围，使得每个幼儿都能积极主动的参与活动，并得到发展。教育是一门遗憾的艺术。通过实施教育活动，我们不断地认识教育对于幼儿的意义和本质，不时反思自己的教育行为，这种反思既来自于理论联系实际的认识，更来自于幼儿发出的各种信息。在本次活动的进程中出现了一些问题：1、幼儿进入“聪明屋”，面对着五花八门的各式玩具就兴奋的不得了，甚至忘记了老师交代的“任务”和游戏规则，我不得不再次提示；2、有部分幼儿在手中的游戏币用完或不够时，仍然意犹未尽，还有两个幼儿居然想出将手中都仅有的一个游戏币合起来再一同玩一个游戏，这真是我始料不及的。一时之间我还真不知该如何处理这一问题他们并没有做错什么，相反，他们还开动脑筋，尝试合作与分享，但他们的做法违背了我的初衷我还真被这个问题给难住了。由此我认为作为教师，应在预设活动时，更多的去了解幼儿，考虑到在活动中幼儿可能提出或出现的一切问题，这样在实施活动的过程中才能更加有的放矢，游刃有余。5 / 9幼儿园学前教育跳进圆圈说课稿三一、说教材1、教材选择幼儿园的教育活动以多种形式有目的、有计划地引导幼儿主动活动，利用身边的事物与现象作为健康探索的对象。在纲要中健康科学目标提到“对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲”。于是根据幼儿的认知水平，我先物体的形状出发，逐步过渡到对物和物体的之间的颜色来比较探索，联系跳跃及躲闪，锻炼思维的灵敏性。由易到难，逐步深入。2、目标定位小班孩子年龄小，独立性差，常常爱模仿别人，他们的思维仍带有直觉行动性，主要依靠动作进行，需要亲身体验，探索中去发现事物的特征。目标为：（1）乐于参加跳圈游戏，感受与同伴共同游戏的快乐。（2）能按指令迅速正确地调整自己的行为。（3）联系跳跃及躲闪，锻炼思维的灵敏性。3、重点和难点我认为本次活动的重点是：物和物体的之间的颜色来比较，难点是：找到对应的颜色的圈中，初步获得物与物的两者之间比较的关系。4、活动准备活动场地上画有红色和蓝色的两个圈，每人贴一个红色或者蓝色的标记，强快的音乐。二、说教法。教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。活动中力求“形成合作探究式”的 师生互动。因此，本次活动教师除了以饱满的情绪影响孩子，以自己的形态感染孩子外，还采用适宜方法来组织教学。在活动中我主要采用了多种感官参与法：在活 动中通过眼看（观察）耳听（倾听）脑想（想象）学一学、说一说（尝试）做一做（模仿表演）等多种方法来获得知识体验，重点是引导幼儿注意倾听，大胆表述， 借助于儿歌生动活泼的画面，极富感染力的配乐以及我声情并荗的解说，刺激幼儿的各种感官，激发幼儿想说的愿望，然后利用各种教学方法给幼儿提供表达的机 会，通过语言的激励调动幼儿模仿的积极性，让幼儿敢说、想说，多感官参与的活动给幼儿创造了更大的发展空间。三、说学法以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加探究活动。遵循“幼儿是通过自由观察，积极探索进行学习的。”这一认知发展规律，为了给今后独立学习，独立思考奠定基础，以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加活动，不仅提高了认识，锻炼了能力，更升华了情感。7 / 9幼儿园学前教育跳进圆圈说课稿教案四一、说教材1、教材选择 幼儿园的教育活动以多种形式有目的、有计划地引导幼儿主动活动，利用身边的事物与现象作为健康探索的对象。在纲要中健康科学目标提到“对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲”。于是根据幼儿的认知水平，我先物体的形状出发，逐步过渡到对物和物体的之间的颜色来比较探索，联系跳跃及躲闪，锻炼思维的灵敏性。由易到难，逐步深入。2、目标定位 小班孩子年龄小，独立性差，常常爱模仿别人，他们的思维仍带有直觉行动性，主要依靠动作进行，需要亲身体验，探索中去发现事物的特征。目标为：（1）乐于参加跳圈游戏，感受与同伴共同游戏的快乐。（2）能按指令迅速正确地调整自己的行为。（3）联系跳跃及躲闪，锻炼思维的灵敏性。3、重点和难点 我认为本次活动的重点是：物和物体的之间的颜色来比较，难点是：找到对应的颜色的圈中，初步获得物与物的两者之间比较的关系。4、活动准备 活动场地上画有红色和蓝色的两个圈，每人贴一个红色或者蓝色的标记，强快的音乐。二、说教法。 教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。活动中力求“形成合作探究式”的 师生互动。因此，本次活动教师除了以饱满的情绪影响孩子，以自己的形态感染孩子外，还采用适宜方法来组织教学。在活动中我主要采用了多种感官参与法：在活 动中通过眼看（观察）耳听（倾听）脑想（想象）学一学、说一说（尝试）做一做（模仿表演）等多种方法来获得知识体验，重点是引导幼儿注意倾听，大胆表述， 借助于儿歌生动活泼的画面，极富感染力的配乐以及我声情并荗的解说，刺激幼儿的各种感官，激发幼儿想