二年级下语文教案雷雨2鲁教版.docx

雷雨一、设计思想雷雨对于学生来说并不陌生，教材配有两幅直观的插图，利用图文对照加深对内容的理解和感悟。教学中牢牢抓住这两方面的优势，从学生的生活经验出发，从观察图画，进行图文对照入手，遵循学生的心理特征，引导学生在体验、观察、阅读中感悟课文的内容。恰当地利用多媒体，创设与教学内容相吻合的教学情境，可以充分激发学生的学习兴趣和求知欲望，真正做到寓教于乐。本课时紧扣语文课程标准精神，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，激发学生观察生活的兴趣，热爱自然的热情。二、教学目标知识与能力：会认8个生字，会写12个字。默读课文，能边读边想象，有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。有留心观察天气的兴趣，能写日记。过程与方法：在课前通过观看课件，让学生对雷雨有形象的感受、体验；通过自学，互相交流让学生掌握生字；看图与课文有机结合起来，去感受雨前、雨中、雨后的不同特点。情感、态度与价值观懂得气象的重要性，并有观察的兴趣。三、重点难点重点：雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。难点：在读中想象。 四、教学策略与手段 讲授、创设情景、问答、学生自主合作探究、讨论五、课前准备多媒体课件六、教学过程：一、雷雨声导入，直入课题：1、同学们静静地听，看你听到了什么？（生说说自己听到的）师：对是雷雨声，谁来说说你对雷雨的了解？生畅所欲言。 这一节课我们一起来学习20课雷雨，请大家跟老师写课题，并读课题。二、预习检查，学习生字1.预习巩固a、出示带拼音生字，生自读。b、一生当小老师领读。c、生齐读d、自己看看哪个字还记得不够牢固，再记一下。2.检查预习a自己读去掉拼音的生字。b同位互相检查预习，并把不会的字教会。d下面我们进行抽查展示，可以是一个组，也可以是个人。3、词语认读再出示由生字组成的词语，（采用自读，指生读，男女开火车方式练习） 4、读重点句子词语会读了我们在来挑战读句子，看谁度的正确、流利、有感情。a、学生自己练习读句子。b、指生读句子，随时点评出优点。如：这个压字用的好，你读的也好，让我感觉乌云来势很凶猛。c、生齐读句子。四、初读课文，了解内容：（默读课文）师：句子大家读的很好，我们再来读课文，请大家看好读文要求，多媒体出示：请同学自己默读课文，找一找哪些自然段写雷雨前，哪些自然段写雷雨中，哪些自然段写雷雨后的景象，自己先在书上画出来，再小组内交流出答案并说说自己想方，一会找小组展示回答。把交流好的答案写在答题纸上。课文的第( )到( )自然段是写雷雨前的景象。课文的第( )到( ) 自然段是写雷雨中的景象。课文的第( )到( )自然段是写雷雨后的景象。小组合作完成后找小组说一说自己组的答案，并说一说想法。五、 读中感悟，理解想象：（一）读中感悟“雷雨前”的景象。1、自读自悟。师：让我们先来看看雷雨前是什么样的景象？请同学们自己读课文的13自然段。2、指学生分段读雷雨前段落，指导抓住重点词，和当时的天气变化来读课文。师：你读文让我感觉不光乌云来势凶猛，还好闷热，特别不想动。我们一起读出这种感觉。生齐读第一段。（2）指导读第2自然段。指导朗读演示点拨：大风吹得树枝乱摆，蜘蛛害怕了，直直地滑下来逃走了。（出示闪电、雷声）（3）感悟理解第3自然段。创设情境，帮助理解。（出示：比较句子1、闪电亮，雷声响，雨下大。闪电越来越亮，雷声越来越响,雨越下越大了。通过比较再来读出越来越大的感觉。 拓展练习。出示：（ ）越来越（ ）。师：你能用“（ ）越来越（ ）”来说一句话吗？（指名说，同桌互相说）3.有感情朗读。师：雷雨前的空气真闷呀，一场大雨就要下下来，让我们再把这种感觉读一读吧！4、回忆雷雨前的景物变化上回答问题。（二）读中感悟“雷雨中”的景象。这部分让学生学着第一段的方法在小组内练读。练好以后小组展示读，边展示边引导，让生通过读体会雷雨的变化。伴随音乐出示：渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。（指名读）读中感悟“雷雨后”的景象。出示书中雷雨后图，生说变化。再自读雷雨后段落，并画出雷雨后的景物，通过读找出景物的变化，师生对说景物变化。出示雨后美景图生看引起共鸣。生师配乐朗读最后一自然段，图文并茂展示画面文字。有感情朗读。师：雨后的景色多美啊！你能把这一段美美地读出来吗？（学生自读）师：这节课，我们跟随作者感受了一场雷雨，了解了雷雨前后的景象，希望同学们在今后的生活