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文档简介

感悟生命教学设计常河镇中心小学 赵俊玲（一）知识与能力1.认识“扰、诊”等5个生字，会写“扰、欲”等8个生字。正确读写“鼓动、跃动、欲望、冲破、坚硬”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。3.理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意，正确把握本文的思想内涵。4.感悟作者对生命的思考，让有限的生命体现出无限的价值，懂得“珍惜生命，决不让它白白流失，要让自己活得更加光彩”的人生哲理。（二）过程与方法 朗读，自主合作，探究引导。（三）情感、态度与价值观教育学生珍视自己的生命，学会对生命负责，正确地面对人生的磨难。在对学生的熏陶感染中，培养学生积极的人生态度。教学重难点感悟作者对生命的思考，懂得珍惜生命，尊重生命，善带升幂功能，让有限的生命体现出无限的价值。难点是引导学生领悟三个事例中蕴含的意思。 教学过程一、畅谈生命，激发情感：1 谈话导入：同学们，能不能把你喜欢的有关生命的格言或精彩段落，篇章读给大家听？2 学生交流，教师引导学生共同欣赏。3揭示课题：你怎样理解生命，你就会有一个怎样的人生。我刚才提到的杏林子从小病魔缠身，身心都受到了极大的折磨，但她并没有因此虚度年华，反而更加珍惜生命，热爱生命。下面让我们一起来读一读她对生命的思考和感悟感悟生命。（板书课题）二、初读课文，整体把握：1 选择自己喜欢的方式读课文，读准字音读通句子。边读边想：课文围绕“生命”写了哪几个事例？2检查生字词：指生认读，小组读。2 全班交流，教师引导学生用简练的语言对三个事例加以概括，并请学生写在黑板上，共同进行评点。三、自主选择，研读课文：1 快速读课文，想一想在这几个事例中，你最喜欢哪个事例？2 把喜欢相同事例的学生分别集中在一起，视学生多少再分成若干个学习小组，请每组学生自己推选学习组长。3 明确学习小组任务及要求。（1）熟读课文，读准字音，读通句子。（2）重点研读本组选择的事例，推敲作者在事例中蕴含的深意，结合生活实际谈谈自己的感悟。找出含义较深的语句，揣摩其中的意思。有感情地朗读课文相关段落。（3）阅读其他两个事例，画出不懂的问题。四、品读课文，感悟语言：1自主品读：轻声读课文，反复诵读自己认为精彩的语句或语段。2 小组交流：小组同学每人读一个自己最喜欢的语句或语段，说说自己喜欢的原因。3集体赏评：学生自由交流汇报，教师知道学生把自己的感悟通过朗读表达出来。五、通读课文，畅谈收获：1回读全文，自我总结学习收获。2 全班交流，教师引导学生畅谈自己学习课文的感受以及对生命的感悟，还要引导学生从领悟表达方法和语言上谈自己的学习收获。六布置作业：阅读丛书打开那扇窗。要求：、认真阅读打开那扇窗，了解文章主要内容。、感悟作者对生
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