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中学英语语音教学设计案例教学设计 语音 中学英语 案例 英语语音教学教案 初中英语语音课教案 中学英语语音教学试题 篇一：初中英语语音教学案例td 初中英语语音教学案例(第一课时)： 房县白窝中学 王厚平 一、 教学任务： 音标知识的简单介绍； 音标知识的重要性； 教学音标: a,辅音：能正确识读 28个辅音； b,元音:元音字母在开、闭音节中的发音。 二、教学重点： 开、闭音节的区分及元音字母在开、闭音节中的发音 28个辅音的认读，尤其是6个爆破音的认读。 三、 教学难点： 开、闭音节的区分及元音字母在开、闭音节中的梵音和28个辅音的认读 四、教学步骤： Step One Everyday English（日常用语） -Good morning,Hellen!(afternoon/evening) - Good morning,Alice!(afternoon/evening) -Ho OK.thanks. -Im fine, too. -y name is Mary/Tom. (I am Mary) - Can you spell it,please? - Yes, MARY,Mary. - Are you clear? - Yes.?No. Read after me,please. Look at the blackboard. Please. Exchange, please. （注;第6、7、8、9的项目只要求学生明白指令并作出反应即可） Step Teat () 3.下列表述错误的是_。 A.音节通常由一个元音加上一个或者几个辅音构成。 B .以元音字母结尾构成的音节叫绝对开音节。 C .元音和浊辅音在发音时声带要振动。 D.元音字母在开音节单词中一般读其字母音，其中” u “在开音节中还可读/u:/。.找出下列各组划线部分读音不同与其它的一个 。 () A. cake B. make C. e () A. heB. desk C. game D. see () A.bike B. rice C fineD. sit () A. hot B. smoke C. boxD. dog 语音教材P1的练习处理。 默写6个爆破音。 教学后记：篇二：初中英语语音教学案例td 一、教学目标。 1、 学习2个元音音素 i: i,和3个辅音音素p、b、m，掌握正确的 发音方法。 2、 训练学生通过2个元音和3个辅音组合进行简单拼读音标的能力，以及正确练读包含i：、i、p、b、m的词、短语、句子。 3、 正确书写Bb、Ii、Mm、Pp这4个字母和 i：、i、p、b、m这5个音标。 4、 培养学生学习英语的兴趣、热情，以及与同伴之间的合作意识。 二、课前准备。 教师：录音机、相关磁带、图片词卡、细线一条、一张白纸、26个字母 卡片、以及i：、i、p、b、m的音标卡片以及相关卡片。 学生：“p、b、m、I”4个字母的卡片、以及i：、i、p、b、m的音标卡片。 三、教学过程。 1、复习热身。 A、师生日常交谈后，唱歌曲ABC （复习26个英语字母的读音） B、看谁反应快。教师任意出示26个英语字母卡片，学生读出字母的读音。 （为下面的音标教学做铺垫，学习音标后，形成对比，认识到字母与字母音素读音不同）。 2、新课呈示。 引入：(T: m、Pp”这4个英语字母。 2）、正确书写“i：、i、p、b、m”这5个音标。 四、小作业。 课后和同学比比绕口令。 五、课后游戏推荐。 捞音标：参与人数不限。每人头上带音标卡片头饰，其中两个捞音标的同学面对面握住对方双手，并向上方抬起；其余人试图从两个捞音标同学中间穿过。捞音标的同学要问：e？被捞的同学说：my name is m。说对的就可以让他过去。 初中英语语音教学案例(第一课时)： 一、 教学任务： 音标知识的简单介绍； 音标知识的重要性； 教学音标: a,辅音：能正确识读 28个辅音； b,元音:元音字母在开、闭音节中的发音。 二、教学重点： 开、闭音节的区分及元音字母在开、闭音节中的发音 28个辅音的认读，尤其是6个爆破音的认读。 三、 教学难点： 开、闭音节的区分及元音字母在开、闭音节中的梵音和28个辅音的认读 四、教学步骤： Step One Everyday English（日常用语） -Good morning,Hellen!(afternoon/evening) - Good morning,Alice!(afternoon/evening) -Ho OK.thanks. -Im fine, too. -y name is Mary/Tom. (I am Mary) - Can you spell it,please? - Yes, MARY,Mary. - Are you clear? - Yes.?No. Read after me,please. Look at the blackboard. Please. Exchange, please. （注;第6、7、8、9的项目只要求学生明白指令并作出反应即可） Step Teat () 3.下列表述错误的是_。 A.音节通常由一个元音加上一个或者几个辅音构成。 B .以元音字母结尾构成的音节叫绝对开音节。 C .元音和浊辅音在发音时声带要振动。 D.元音字母在开音节单词中一般读其字母音，其中” u “在开音节中还可读/u:/。.找出下列各组划线部分读音不同与其它的一个 。 () A. cake B. make C. e () A. heB. desk C. game D. see () A.bike B. rice C fineD. sit () A. hot B. smoke C. boxD. dog 语音教材P1的练习处理。 默写6个爆破音。篇三：浅谈初中英语语音教学的方法 龙源期刊网 . 浅谈初中英语语音教学的方法 作者：刘婧 来源：语数外学习上旬2014年第02期 语音学习是学习任何一门语言的基础。目前，有一些学生的英语听力能力与口语交际水平较差，这都是学生未能掌握语音知识造成的。本文就此分析了目前初中英语语音教学中存在的主要问题及其相应的对策。 英语新课程标准（2011年版）指出：“语音教学是语言教学的重要内容之一。自然规范的语音、语调将为有效的口语交际打下良好的基础。”初中英语教学在学生整个发展过程中有十分重要的作用，学生在小学阶段只是简单地了解一些英语知识，而初中英语是由小学英语向高中英语过渡的阶段，因此，学生一定要将初中英语学好。而语音学习是英语学习的重要组成部分，也是英语学习的重要基石。因此，对于语音教学的研究是十分重要的。下文主要围绕目前我国的初中语音教学存在的问题以及初中英语语音教学的策略两方面展开，以期给广大初中英语教师有所借鉴。 一、目前我国的初中英语语音教学存在的问题 目前我国初中英语语音教学中存在的问题主要包括以下几个方面： 第一，重知识的传授而轻视能力培养，重视理论知识而轻视实践。虽然教师的领读是十分必要的，但是在此过程中，教师却忽略了让学生自己品读，不能启发学生自主发现读音中的一些规律。英语语音教学中仍存在着按部就班、照本宣科的现象，教师考虑更多的是如何传授课本知识而忽视了学生的需要。语音教学作为语言学习的第一关，教师应重点培养学生的拼读能力，从而解决学生的识词问题，同时培养学生的认知学习、迁移学习和行为习惯学习的能力。第二，教师传授知识的方法有问题。很少有教师能将读音规则告诉学生，而是一直沿用传统的方法：教师读，学生跟读。这样造成的结果就是学生根本无法正确掌握读音规则，只能大体上模仿一下教师的读音。还有的学生不能正确掌握英语的语调，更不知道什么时候用重音，不知道意群的划分。 第