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求原来有多少教学设计绥中县逸夫学校 李金丹2017年5月11日教学目标：1、让学生在具体情境中理解“求原来有多少”这类实际问题的数量关 系，并能正确列式计算。 2、利用学生已有“减法解决求一个加数实际问题的逆向思考经验来理 解用加法求被减数的算理，体会到画图可以有利于找出信息和问题的关系，从而更全面地理解加法的含义。3、能在生活中发现“求原来有多少“的实际问题并切实解决，培养学生问题意识、进行数学交流的意识和能力。4、在书面解决实际问题时，养成标注单位、口头作答的习惯；使每一个学生都能获得成功的体验，增强学习数学的兴趣和自信心。教学重点：能用画图的策略分析“求原来有多少”这类实际问题的数量关系。教学难点：由现在的数量关系推理想事情发生之前的数量，确定合理的数量关系和解题方法。 一、创设情境，引入新课 1、师生活动：（准备哨子和盒子）师：同学们今天老师给大家带来了礼物你们想知道是什么吗？生：.师：下面老师就请一位小朋友来从这个盒子里抓礼物。生：抓礼物师：数一数你抓了几个哨子？生：数哨子师：盒子里还剩（）个。师：那你们能猜一猜老师在这个盒子里一共放了多少个哨子吗？生：.师：你是怎么知道的？生：.师：小结：要求一共有多少个哨子，就要把抓出来的和剩下的两部分合起来让我们一起数一数是不是12个，其实生活中还有很多用加法解决的实际问题，今天我们就来学习求原来有多少。二、自主探究，学习新知1、教学新知课件出示（教材98页例6情境图）师：从图你知道了什么？生：.师：谁还能说？生：.师：让我们求的是什么呢？生：.师：原来是什么意思呢？生：.师：原来就是以前固有的、本来的、没有经过该把你的这里指哨子取走之前的个数生：.师：谁能完整地把已知条件和问题连起来说一说？生：.师：你能用画图的办法表示出领走的和剩下哨子个数吗？生：（动手画）师：巡视指导生：汇报师：板演师：观察你们画的图，你想到解决求原来有多少个哨子的办法了吗？可以写在练习本上。生：汇报师：板书：7+5=12（个）并强调单位生：.师：7表示什么？5表示什么？12表示什么？和同桌说一说.生：.师：引导学生总结出求原来有多少的办法.生：.师：引导学生回顾解题过程生：.三、巩固练习，联系生活谈话：在生活中这样问题很多，让我们一起去看看吧！1、课本
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