《图片和艺术字》教学设计.doc

图片和艺术字教学设计图片和艺术字教学设计一、教学内容分析：本节课是九年义务教育初中信息技术教科书第三册多媒体基础与幻灯片制作第二章制作演示文稿第三节图片和艺术字的内容。具体内容是“插入和修改图片、插入和修改艺术字”，突出图片修改部分，强化学生对剪贴画的加工和再创作，主要目标是培养学生的动手能力、创新意识、探究能力，同时进一步提高学生的审美意识。教学过程以“任务驱动、分层探究”模式进行。二、学生情况分析：经过初一年级的对Word系统学习，初二级的同学已经知道了如何在Word中插入图片和艺术字，并对其进行修改。但如何从已学过的Word过渡到PowerPoint的学习呢？在对图片和艺术字的操作方面，这两种办公软件有什么相同和不同之处呢？这些都是学生想知道和探究的问题。另外：学生在制作电子报刊过程中，很想知道如何对图片和艺术字进行加工、再创作，设计出符合自己需要的图片和艺术字。学生这种强烈的求知欲望成为学习本课的强大动力，为本课的学习打下了良好基础。三、设计思想：运用“任务驱动、分层探究”的教学模式，通过创设问题（任务）情景、提出问题、分析问题、解决问题、作品点评鉴赏等部分，使学生运用所学知识，进行探究性的学习，培养学生的动手能力、创新意识和探究能力。通过信息技术与美术的整合，信息技术与电子报刊制作思想的整合，逐步提高学生的信息素养。课 型：新授课教学模式：“任务驱动、分层探究”模式（见附教学模式设计图）。教学媒体：多媒体计算机网络、多媒体教学软件四、教学目标：1、 知识与技能 1) 了解图像、艺术字修饰的必要性、多样性；2) 让学生掌握使用工具栏对图片、艺术字进行修改的有关操作；3) 进一步提高学生的审美能力。4) 初步培养学生实际运用知识和技能创作作品的能力。2、 过程与方法 1) 让学生经历一次：以“插入和编辑图片、艺术字”为例子，如何从已学过的Word过渡到PowerPoint的学习过程。2) 让学生经历一次：在制作电子报刊过程中，如何对图片和艺术字进行加工、再创作，设计出符合自己需要的图片和艺术字的过程。3、情感态度与价值观1) 锻炼学生积极探索，敢于实践、大胆创新的精神和意识；2) 进一步培养学生尊重他人，发现别人长处，欣赏他人，相互学习的良好品质；3) 培养学生小组合作分工、协作交流的精神；4) 陶冶学生的爱国主义情操。五、教学重、难点：教学重点：使用工具栏对图像、艺术字进行修饰的技能。教学难点：对图像进行合理重新组合修改图片；六、教学过程：过 程教 师 活 动学生活动设计意图课程整合时间一、复习旧知，引入新知1、复习旧知首先给同学欣赏一个优秀的电子报刊少数民族文化专刊，让同学们点评该作品的优缺点（适当引导学生关注其图片与文字的处理技巧），说明图片、艺术字处理得恰当与否的重要性。鉴赏作品，点评其优缺点。培养学生的审美能力和爱国情操信息技术与美术整合10分钟简单回顾初一所学的Word中有关图片的知识，让学生在Word中进行相关的复习操作（提供Word中关于图片操作的演示帮助文稿）。学生做复习操作为新课铺垫2、探究新知在Word中关于图片的操作同学们已经基本掌握了，那在PowerPoint中的相关又是怎样的呢？他们与在Word中的操作有什么相同与不同呢？好，下面我们一起来学习这部分的内容。在学的过程中，请注意将其与所学过的Word联系起来。设置疑问，提起同学的兴趣引出新知二、学习新知1、插入图片我们知道Word和PowerPoint同是Microsoft公司生产的办公软件，两者的工作界面、操作风格很类似。我们学过了在Word中插入图片，那在PowerPoint中又怎样实现呢？请同学们做下列分层探究练习：1、如何在报刊中的幻灯片中插入一幅剪贴画？（基本）2、插入一幅剪贴画的方法有多少种，他们是怎样操作的？（提高）3、如何在报刊中的幻灯片中插入一幅图片文件，共有几种方法？（基本）4、怎样才能使电子报刊图文并茂，是否图片越多越好？（拓展）学生根据已学的知识，做分层探究练习（有困难的同学，可以查看演示帮助文件或小组交流讨论）。训练学生如何从一个熟悉软件过渡到另外软件的学习。培养学生的探究能力报刊制作思想与信息技术整合5分钟广播被抽查学生的答题操作，点评其操作查看、纠正自身的操作鼓励学生探究过 程教 师 活 动学生活动设计意图课程整合时间二、学习新知2、修改图片在电子报刊中，如何根据实际的需要修改图片？这些操作包括：调整图片大小、图片修改工具栏的使用、图片的再创作加工等等。要求学生通过完成以下的分层探究练习来掌握：1、在报刊制作过程中如何根据实际的需要，调整图片的大小？（基本）2、如何调用图片修改工具？（基本）3、怎样改变图片的亮度和对比度？怎样对其裁剪、重新着色？怎样为其添加边框？（提高）4、如何对剪贴画进行再加工创作？例如：是怎样实现的？（拓展）5、如何为电子报刊的页面添加边框？（拓展）学生根据已学的知识，做分层探究练习（有困难的同学，可以查看演示帮助文件小组交流讨论）。培养学生的探究能力、创新能力和创作作品的能力信息技术与美术整合15分钟解答、演示操作难点，广播部分学生创作的好作品观看演示讲解、鉴赏作品答疑，鼓励创作，提高鉴赏能力二、学习新知3、插入艺术字回顾在Word中插入艺术字的操作，让学生在PowerPoint中实现下列分层探究练习：1、 如何在电子报刊中插入艺术字？（基本）2、 怎样调用艺术字工具栏？其功能按钮的用途是什么？（提高）3、 用艺术字为自己所制作的电子报刊添加标题，要求使用恰当。（拓展）做分层探究练习（有困难的，可查看演示文件）。培养学生的探究能力、实际运用知识的能力报刊制作思想与信息技术整合8分钟演示操作难点看演示答疑三、综合运用同学在做完上述的问题（任务）后，以小组合作、讨论的方式自行制作总任务电子报刊，学生所需帮助、素材见附：“资源设计表”。初步培养学生的创作能力；小组合作分工、协作交流的能力过 程教 师 活 动学生活动设计意图课程整合时间四、教学评价广播学生的优秀作品，让全体学生鉴赏，鼓励学生积极创作；公开表扬若干小组合作分工、协作交流积极的小组，发扬小组合作精神。鼓励创作、发扬合作精神5分钟学生做完整个电子报刊后，首先学生根据“学生自评表”进行自评，再利用一两节课时让学生一起鉴赏点评学生作品；每班选出若干优秀合作小组，表彰其合作精神。见附学生自评表。五、课堂小结这节课，我们学习了图像、艺术字的修饰，在今后制作电子报刊的过程中我们要加强小组合作、分工、交流，敢于动手实践，举一反三，并对图像进行适当修饰，进一步美化版面，努力创作一个优秀的作品。培养敢于实践，大胆创新的精神2分钟七、教学反思：基于本节课的教学内容，我们采用了“任务驱动、分层探究”的教学模式，通过创设问题（任务）情景、提出问题、分析问题、解决问题、作品点评鉴赏等部分，使学生运用所学知识，进行探究性的学习，培养学生的动手能力、创新意识和探究能力。 在实际的教学过程中，我们发现采用“任务驱动、分层探究”的教学模式时，有几个地方需要引起注意：1、为使任务对学生有良好的驱动力，我们设计的任务应该是“生活化”、情境化和意义性的，也就是要能够激发学生的学习兴趣。在本课中, 我们首先给同学欣赏一个优秀的电子报刊少数民族文化专刊，并适当引导学生关注其图片与文字的处理技巧，说明图片、艺术字处理得恰当与否的重要性。从而较好的激发了学生的学习兴趣，当老师接下来布置学习图片和艺术字任务时，学生就会积极的进行探究活动。此外，为了使学生在学习PowerPoint的整个过程都保持较高的兴趣，我们将学生置身于制作一个电子报刊的情境中，使学生的学习更为有意义。2、设计的任务的难度要有层次性。在任务驱动教学中，教师要充分了解学生，因材施教。任何时候学生之间都存在着差异，因此，教师在进行任务设计时，要从学生的实际出发，遵循循序渐进的原则，设计的任务的难度应具有层次性。在教学过程中，我将难度的层次设定为基本、提高和拓展三个层次，学生可以根据自己的水平选择不同的任务。此外，为了及时的解决学生的问题，我们还提供了帮助文档，使不同层次的学生在不同的层次上都能得到较好的发展。3、发挥教师的主导作用。为了保证教学效果，教师的也要适当的对学生进行引导，不能只是简单地下达一个命令就叫学生去完成。当然，对学生的引导也不仅仅只是在课堂中，而应体现在教学的整体设计上。我们从“附二、教学资源设计图”和“附三、教学模式设计图”中可以看出，在课前、课堂中和课后，都有教师对学生进行引导的身影，从而使学生能较好完成教师布置的任务，教学效果也较好。八、附一：学生自评表电子报刊作品评价表学习后的心得： 评价指标具体指标量化等级优秀良好合格不合格自评思想性科学性1主题明确，内容积极、健康向上 ABCD2能科学、完整地表达主题思想 ABCD创造性1主题表达形式新颖，构思独特、巧妙 ABCD2内容、结构设计独到 ABCD艺术性1反映出作者有一定的审美能力 ABCD2版面设计合理，色彩运用得当 ABCD3图文并茂，文字清晰易读 ABCD技术性1制作技巧恰当 ABCD2包含报刊各要素 ABCD小组合作1制作过程中进行了小组成员任务分工ABCD2制作过程中小组成员有交流和讨论ABCD3成员间相互尊重，相互学习ABCD综合评定附二：教学资源设计图电子报刊素材网（教学服务器提供）1、 体育类2、 民族风俗类3、 动漫类4、 政治事实类5、 环境保护类6、 作家作品类7、 科技发展类8、 其他Internet网络资源（根据学生兴趣、爱好，推荐部分好的网站给学生搜集素材）基础操作演示文件提高性操作演示文件拓展探究性练习演示文件后进生（基础）中等生（提高）尖子生（拓展探究）学生演示文件学生优秀作品1、 本校往届学生的优秀作品2、 “全国中小学电脑制作活动”相应的优秀作品。制作要求及评分标准1、 电子报刊要素2、 评分标准附三：教学模式设计图作品的