第五册语文第七单元教案.doc

【教学调整】20、军神教学目标：1.学会本课的13个生字，认识3个生字。能够正确读写下列词语：年龄、土匪、拒绝、麻醉剂、施行、勉强、过奖、诊所、惊疑、从容镇定、目光柔和、肃然起敬。2.用比较快的速度默读课文，培养良好的阅读习惯。教学重点：学会本课生字新词，用比较快的速度默读课文，理清文章思路。教学准备：小黑板、活动单。教学时间：两课时教学过程： 第一课时一、预学案1.出示本课生字，读一读，并组词。沃刘龄匪拒醉剂施哼晕勉堪承2.学生互相说说易错的字：容易少横的字：龄醉 容易多横的字：哼 注意字的笔顺：匪二、导学案活动一：交流学生课前搜集的关于刘伯承的资料，老师做适当补充。揭题。活动二：初读课文，检查自学情况。活动三：再读课文，交流主要内容。指名读课文，思考文章按怎样的顺序来叙述事情的？ 板书： 手术前（110）手术经过（1117）手术之后（1826）活动四：出示自学提示，学生默读思考。 1划出描写沃克医生神态、情绪变化的句子，想想为什么会有这样的变化，简单批注在书上。 2有不懂的地方画下来，学生互相质疑。 3.小组讨论交流。4.在全班交流并质疑。（1）指名读划的相关的句子，简单说体会。 （2）解词：审视仔细看。肃然起敬形容十分恭敬的样子。三、巩固案1生字描红。2多音字组词。四、实践案1.读熟课文。2.抄写课后第三题中八个词语。【教学调整】第二课时一、预学案 填空：课文中的“军神”是指（ ），这是（ ）对他的敬称。二、导学案活动一：抓中心句突破全文。 1.沃克医生为什么称刘伯承为“军神”呢？你知道沃克医生当时是怎么想的？ （1）学生自由读课文。 （2）小组交流、讨论。2.全班交流。活动二：根据学生回答，相机导学课文。1.导学“求治”部分 （1）指名朗读第一自然段。 （2）沃克医生开始是怎样识别刘伯承是军人的？（3）刘伯承的“镇定”是从哪几个地方反映出来的？（4）分角色朗读第一自然段。 2.导学“术前”部分。 （1）读读、想想、画画、议议。刘伯承为什么不肯用麻药？（2）联系课前收集的关于刘伯承的资料猜想：刘伯承担心损坏脑神经只是从爱惜自己身体的角度考虑的吗？说说你的理由。 （3）不用麻药意味着什么？（4）刘伯承能忍受这种难以忍受的疼痛吗？课文是怎样反映出来的？（5）有感情地朗读，根据提示读出坚定的语气。 3.导学“术中”部分。 （1）自由读课文，用不同的符号画出手术中刘伯承、沃克表现的词句。想想这些词句各起什么作用？ （2）课堂交流 （3）联系自己生病的经历，说说刘伯承忍受的是怎样的痛苦。 （4）指导有感情地朗读，从中感悟刘伯承的“军神”形象。 （5）小结。 4.导学“术后”部分。 （1）快速默读课文，思考：刘伯承在手术中除了一声不吭紧紧抓住垫单外，还要求什么？沃克医生听了有什么反应？沃克医生为什么会有这样的反应？ （2）指导有感情地朗读：“做完手术了不起的军神！” （3）震惊的沃克先生不敢相信地注视着眼前的这位年轻人，他心中会怎么想？ （4）根据提示语自由朗读，注意根据提示揣摩语意、把握语气，突出“军神”形象。（5）指导分角色朗读这一段。三、巩固案练习有感情地朗读课文。四、实践案【教学调整】语文补充习题中部分题目。板书设计： 求治 军神 术前坚忍不拔真正的男子汉（刘伯承） 术中钢铁意志会说话的钢板 术后【教学反思】21、掌声【教学调整】教学目标：1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，注意培养“边读边思考”的好习惯。 3.理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励。既要主动地关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。教学重点：理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励。既要主动地关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。教学准备：小黑板、活动单。教学时间：两课时教学过程： 第一课时一、预学案1.学习本课生字词，认真读熟课文。 2. 回忆：有人给过你掌声吗？因为什么为你鼓掌？得到别人掌声你心情怎么样？你为别人鼓掌吗？为什么为别人鼓掌呢？ 二、导学案活动一：揭题。今天我们来学习一篇课文，题目是：掌声愿意写的同学请伸出你的小手跟老师一起来写这两个字。（板书：21 掌声）齐读课题。读了课题，你们有什么问题要提吗？活动二：一读课文，读准字音1.俗话说“书读百遍，其义自见。”请带着你们的这些问题再走进课文，说不定自己不懂的问题自己就能解决了呢。如还有不懂的，可以相互商量着解决，读书时要注意读准字音，请开始吧。2.生自由读文。3.课文我们又读了一遍，不知生字掌握得如何，老师把这些生字请上了小黑板，（出示词语，指名认读）看谁读得又快又准。落下残疾犹豫骤然间镇定情绪身处困境讲述结束珍惜鞠躬忧郁舞蹈慢吞吞经久不息4.反复认读，齐读。活动三：二读课文，读通句子1.词语我们都读准确了，请同学们再读课文，这次要注意读通句子，句子读通了，课文就读流利了。2.检查朗读（1）同桌互查，每人一小节轮读（快的两遍交换）要求：A.听的习惯要好，及时纠正B.读要响亮，有感情更好（2）指名6人分自然段朗读，随机正音。（3）师点评过渡：读得正确流利不够，还要能读懂课文的意思。活动四：三读课文，读出不理解的词【教学调整】1.默读，不理解的词划下来2.全班交流A.骤然间：说明快、突然响起的掌声B.经久不息：找句说词意“热烈持久”、“渐渐平息”、“掌声里走下”；“不息”是指什么？C.身处困境：联系生活如缺钱、犯错误、生病、文中谁身处什么困境？D.残疾：文中指生病落下不方便走路的缺陷E.犹豫：拿不定主意，她在想什么？F.忧郁：找个近义词来替代，反义词呢？体会孤寂引读1段。三、巩固案1生字描红。四、实践案1.读熟课文。2.抄写课后词语。第二课时一、预学案1练习朗读课文。二、导学案活动一：感知大意，切入掌声1.掌声对小英有什么作用？A.“鼓励她站起来了”（掌声表扬）B.文中怎么说鼓起了生活的勇气C.不再忧郁变得活泼开朗D.齐读第5段体会活动二：前后对照，感受小英变化（一）学习第一自然段1.这节课我们继续学习掌声这篇课文。这篇课文主要写的是谁吗？（小英）2.一开始，小英给你留下什么样的印象？指名读课文第一自然段。我们读出了什么样的小英？（自卑、忧郁、孤单、沉默，板书：自卑忧郁）从哪看出小英很忧郁？3.是什么原因让小英总是默默地坐在教室的一角？（用“因为所以”的句式说）4.那时的小英内心一定十分地痛苦、忧伤、寂寞。当小英默默地坐在教室一角时，她心里会想些什么？出示：她总是默默地坐在教室的一角，（ ）地想。5.小英忧郁、自卑、沉默的样子，你能读出来吗？指名读，把小英的心情读出来。评读。让我们一起走近忧郁的小英，齐读第一自然段。过渡：多么可怜的小英呀！她几乎对自己、对生活失去了信心.幸好有一件事彻底改变了她，她变得活泼、开朗了，让我们来看看开朗的小英是什么样子的！（二）学习第二自然段1.出示：说也奇怪，从那次演讲以后，小英像变了一个人似的。她不再忧郁，开始和同学们一起交谈、游戏，甚至还走进了学校的舞蹈房（女生齐读）2.老师把这句话改一下，你们看行不行？她不再忧郁，开始走进了学校的舞蹈房，甚至还和同学们一起交谈、游戏（不行）为什么？（走进舞蹈房，更加说明小英敢于正视和挑战自己的缺点，树立起生活的信心）3.你觉得变化后的小英仅仅只是和同学们一起交谈、游戏、跳舞吗？你认为省略号还省去了什么？谁来补充？4.这又是一个什么样的小英呢？（活泼、开朗、自信，板书：自信开朗）5.真替小英的变化感到高兴呀，就让我们高兴地来读读第5段吧！6.读到这儿在我们心中一定留下一个很大的问号，是？（小英为什么会有这么大的变化？）你认为是因为什么？（掌声）从哪儿找到答案的？（小英的来信）指名读过渡：掌声竟会有这么神奇的作用！让我们回到那次难忘的演讲中去。【教学调整】活动三：感悟重点，领会掌声内涵1.默读第2、3自然段，边读边画出描写小英的句子，想想现在的小英会想什么？2.轮到小英的时候，小英立刻把头低了下去，她此刻的心情会怎样，她会想些什么？出示：小英立刻把头低了下去，（ ）地想。3.残缺的小女孩感到自卑、紧张，害怕。那她又是怎样做的呢？（生交流）出示：小英犹豫了一会儿，最后慢吞吞地站了起来。我们注意到，小英的眼圈儿红了。“犹豫”是什么意思？（拿不定主意）小英犹豫什么？（上去还是不上去）小英想上去吗？（不想）为什么？小英能不上去吗？（不能）为什么？因此，从“慢吞吞”、“眼圈儿红了”我们体会到小英的内心是多么的痛苦、无奈。齐读。4.在万般无奈下，在无比痛苦下，在全班同学的注视下，小英终于（引读）。小英一摇一晃地向讲台走去，每一步都像她的心情一般的沉重，出示：小英一边慢慢地走着，一边（ ）地想：。5.让小英意外的是（同学们给了她热烈的掌声）6.同学们的掌声出现了几次?（2次）7.谁能读读同学们的第一次掌声? 指名读。从哪看出掌声出乎小英的意料之外？理解“骤然间”（掌声响得突然，掌声响得让小英出乎意料）8.假如你就是小英的同学,你想通过掌声告诉小英什么?9.我想对小英说：“_。”（小英,只要有勇气,再难的事也可以完成! 天下无难事,只怕有心人!你是最好的!你是最棒的!）10.谁再来读第一次掌声?把你想说的话通过朗读表现出来!11.小英一定能听懂你的掌声！谢谢你的掌声！听着那热烈、持久的掌声，小英感动了！出示：那掌声热烈、持久，小英感动得流下了眼泪。指名读，评读。12.当小英感动得流下了眼泪时,她的心里会想些什么? 出示：小英感动得流下了眼泪，她（ ）地想：。（板书：感动）（谢谢同学们对我的支持。我会更加努力的!）13.当小英结束了演讲的时候,同学们又给了她经久不息的掌声,你又想通过掌声告诉她什么?（你的演讲太棒了! .）14.再次听到同学们的掌声，小英内心是多么得（感激）出示：小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同学们的掌声里微笑着走下讲台。15.小英在掌声中，向大家深深地鞠了一躬，无数的话语在小英心头涌动，她想说：。（原来我也是很棒的！同学们对我可真关心呀！）16.但是小英什么也没有说，只是向大家（引读）17.你能读出小英内心的感激吗？指名读，评读。【教学调整】活动四：引导说话，读背作者感想1.学到这儿，相信你对于掌声或对于这篇课文一定想说些什么？2.师深情地读第七自然段。同时出示：第七自然段的内容。3.（齐读）请把这句话记在自己的心里。三、巩固案有一首歌的名字叫掌声响起来，这首歌非常好听，也非常有意义，我们一起来欣赏这首歌。（播放音乐） 同学们今天上课表现多好呀，我想把感谢的掌声送给你们，感谢的掌声你还想送给谁？伴着悠扬的歌声，让我们美妙的读书声也响起来，让我们在歌声与读书声的美好交汇中结束今天的课！四、实践案语文补充习题中部分题目。板书设计： 21、掌声鼓励赞扬尊重关爱自卑犹豫变了一个人似的乐观开朗【教学反思】【教学调整】22、金子教学目标：1.能有感情地朗读课文。2.理解课文内容，懂得要靠自己的辛勤劳动获得财富。3.畅谈梦想，祝愿梦想成真。教学重点：通过朗读、讨论，理解彼得最后说的话。教学准备：小黑板、活动单。教学时间：两课时教学过程： 第一课时一、预学案1.学习本课生字词，认真读熟课文。二、导学案活动一：由梦想引入课文同学们，我们每个人活着都有自己的梦想。比如杨利伟叔叔从小梦想着能飞向太空，经过不懈的努力，现在杨利伟叔叔实现了自己的梦想。你能谈谈你的梦想吗？许多人都有过寻找到金子发财致富的梦想。“金子”我想大家都知道，它是一种贵重的金属。今天，我们就来学习一个与金子有关的生动有趣而又蕴涵道理的故事。齐读课题。活动二：初读课文，检查自学情况。活动三：再读课文，交流主要内容。（1）故事的主人公是谁？（2）他有什么样的梦想？（3）他一开始有没有实现梦想？（一无所获）（4）后来他有没有实现呢？（找到真金） 再请你快速默读课文，找一找哪里写了彼得一无所获？（1-2）哪里写了他找到真金？活动四：指导写字。三、巩固案1生字描红。2组词。四、实践案1.读熟课文。2.抄写课后词语。第二课时一、预学案【教学调整】1练习朗读课文。二、导学案活动一：整体感知，学生质疑1.轻声读读47自然段，想：他的梦想有没有实现？2.交流，你是从哪里看出来的？3.出示“我是惟一找到真金的人！我的金子就在这块土地里。”（初读彼得的话）（1）轻声读这句话。（2）谁愿意读给大家听？（3）读着读着，你们有什么疑问吗？（4）小结：同学们真爱动脑筋，提出了很多有价值、有水平的问题。老师想了想，其实你们的问题都可归纳为这样一个问题：这里的“真金”指什么，他是怎么找到“真金”的？如果这个问题解决了，那其他的问题也就迎刃而解了。就让我们从书中去寻找答案吧！首先请同学们认真读4小节板：真金活动二：突出重点，读议课文。1.自读自悟，学习4。（1）轻声读读4，想想你读懂了什么？（2）交流（出示4）（3）指导读好第一句就在他即将离去的前一个晚上，天下起了倾盆大雨，并且一下就是三天三夜。（4）师描述：同学们瞧，坑坑洼洼的地方已被大水冲刷平整，松软的土地上长出了一层绿茸茸的小草，你会想些什么？（5）想象：看到这些生机勃勃的小草，你会想些什么呢？（6）过渡：彼得又是怎么想的，一起来看看5。2.感情朗读，感悟彼得的想法。（5）（1）哪位小彼得来读读？（2）赛读：哪位小彼得敢于挑战，再来读一读？（3）从彼得的想法中，你听出了什么？（4）小彼得们，让我们随着优美的音乐再来想一想。（5）过渡：信心和希望，使彼得留下来。3.理解“真金”，懂得道理。（1）出示前半句：谁来读读这句话？（2）听了他的朗读，你仿佛看见了什么？（体会：全部精力）（3）齐读前半句话：彼得留了下来，他把全部精力都用来培育花苗。（4）过渡：彼得的辛勤付出换来了什么？（5）出示后半句：不久田地里长满了美丽娇艳的鲜花。齐读。（6）瞧，鲜花盛开了。（出示鲜花图） （7）亲爱的小彼得们，看着自己辛辛苦苦种出来的鲜花，你想告诉大家什么？学到这儿，你认为“真金”是什么？过渡：是呀，彼得找到了“真金”，实现了自己的梦想。板：梦想4.再读彼得的话所以他不无骄傲地说：“我是惟一找到真金的人！我的金子就在这块土地里。” （生接）5.故事学完了，老师很受启发，你有启发吗？【教学调整】三、巩固案畅谈梦想，愿梦想成真。1.其实，不仅彼得有梦想，老师也有一个梦想，那就是希望自己活到一百岁，在100岁的生日时你们都来祝我生日快乐。2.那你们的梦想是什么？你准备怎样实现自己的梦想？愿意跟大家说说吗？四、实践案同学们的梦想都很美好。愿意把自己的梦想告诉更多的人吗？那就请你用手中的笔把你的梦想写下来，好吗？板书设计： 22、金子梦想实现 若有所悟真金 全部精力【教学反思】习作7教学要求：1.指导学生动手摆放自己喜欢的玩具，动脑编一编玩具的故事。2.能读懂例文找饿，了解这个童话是怎样编出来的。3.编写的故事语句要通顺，条理清楚。教学重点、难点：重点：编写的故事语句要通顺，条理要清楚。难点：根据自己摆放的玩具，动脑筋编一则玩具的童话故事。课前准备：1.搜集一些玩具。 2.准备一些童话故事。教学过程：一、导入。1.玩具是同学们从小就喜欢的好伙伴，尤其是动物玩具。动物王国里的玩具可多啦，它们之间经常会发生各种各样有趣的故事。2.（出示两个熊猫玩具）问：这是什么？什么样的熊猫？3.你们猜一猜，他们是什么关系呢？这两只熊猫之间会发生一个什么故事？二、出示范文。1.指名读找饿的故事，想一想两只熊猫之间发生了一个什么故事？2.讨论：小作者是怎样写这个故事的？3.这两只熊猫之间，还可能发生什么事？展开你的想象，开动脑筋想一想。提示：如果他们路上遇到了小猴（大象），会发生什么事呢？4.小组讨论。指名交流。教师适当点评：要交代清楚事情的起因，确定故事的主人公。三、编写练写。1.各小组分别摆放自己喜欢的玩具，确定故事的主人公。2.指名一生讲玩具的故事，其他同学认真听，适当补充。3.小组成员扮演故事角色，参加全班表演。集体评议：想象是否合情合理，事情是否说清楚了。四、学生习作。1.明确要求：（1）把故事说清楚；（2）语句要通顺，条理要清楚；（3）正确使用标点符号。2.习作指导。（1）习作顺序：按故事的发展顺序写。（2）习作方法：张开想象的翅膀，写一篇童话。3.练习写稿。4.修改评议。【教学调整】板书设计： 摆玩具编故事要求：把故事说清楚语句要通顺，条理要清楚正确使用标点符号【教学反思】练习7教学目标：认识几种常见的戏剧脸谱及代表意义，讲讲有关人物的故事；读背8个词语；朗读、背诵古今贤文劝学篇（下）的片断；认真写好钢笔字；口语交际：小小展销会；学写毛笔字。教学重点、难点：重点：朗读、背诵词语、篇章。难点：说话训练，把话说完整、合理，注意礼貌。教、学具准备：小黑板、各种图书玩具。教学时间：三课时【教学调整】教学过程： 第一课时一、揭示课题今天我们学习练习7。板书：练习7二、学习第一项激趣导入出示四张戏剧脸谱。 同学们知道这是什么吗？仔细观察，它们各有什么特点？师述：我国的戏曲文化源远流长，博大精深，其中仅脸谱艺术就为人们所津津乐道，不同的胜谱表示的人物质形象也各不相同，今天我们就去作一个小小的探索。审题指名读题齐读指导读一读人物的名称，并和相关的脸谱相连。你能说说什么颜色的脸谱代表什么样的人物质性格