2019春鲁教版语文二下《生日礼物》word教学设计.doc

2019春鲁教版语文二下生日礼物word教学设计教学目标： 1会认10个生字，会写8个字。 2正确、流利、有感情地朗读课文，体会母子之间真挚的感情。 教学重难点： 识记生字；指导学生有感情地朗读课文，要读出孩子对妈妈的爱和妈妈关心疼爱孩子的感情。 教学准备：生日快乐歌曲、课件 。教学过程： 第一课时 一、谈话导入1师：同学们，老师现在请你们听一段音乐，听完后告诉老师，你听过这段音乐吗？什么时候听过？（播放生日快乐）生回答。2今天我们就来看看加利福尼亚州的一个8岁的孩子，他给妈妈送的什么生日礼物？ 板书课题：生日礼物齐读课题。 二、初读课文，整体感知 1学生自由读课文，要求读准生字，把课文读正确、流利。2想一想：课文讲了一件什么事？ 3画出带生字的句子，朗读课文，注意把带生字的句子读通顺，同时把自己读懂和没读懂的问题记下来。 4读一读带生字的句子和自己喜欢的句子。师生纠正读音。 5小组合作，采用合作识字、游戏识字等方式读准字音，互相检查指正，教师巡视，个别指导。 6全班交流识字的主要方法，及时评价，提高识字能力。如：熟字加偏旁、熟字换偏旁等。 特别是“挣净”、“棒捧”、“塞寒”，应注意引导学生通过比较认清字形，巩固识字。学写“挣、棒、塞、凑”三个字，注意区分“凑”、“棒”的右半部分。三、细读课文，品味感受。 1刚才，同学们说得非常好。“我”捡瓶子卖钱，给妈妈买了生日礼物。而当妈妈收到礼物时，是什么表现呢？ 预设：妈妈什么也没说，扑过来紧紧抱住我，把脸埋进我的头发里，哭了。板书：哭了。 2平常，我们收到生日礼物时，总是高兴得喜笑颜开，可为什么妈妈收到生日礼物后，却哭了呢？学生围绕这个问题，细细地读课文，在书上写体会。 自由朗读地24自然段。思考：生日礼物是怎样得来的？学生交流，老师指导学生从以下两方面进行感悟： （1）妈妈最终知道孩子辛苦地捡瓶子，换钱为自己买生日礼物，她被孩子纯真的爱感动了。 （2）自己错怪了孩子，有些难过。 本课时进行第一方面的教学。 A 读课文第一到四自然段，想一想，当我得知今天是妈妈生日时，我心里会想些什么？B 为了买到礼物，我是怎么做的？ 品读：于是，我就拖着我粉红色的小货车，在垃圾堆里找瓶子。每装满一车，我就拖到废品站去卖。 想一想，当时作者会遇到哪些困难，她是如何克服的？你从中体会到了什么？（“我”深爱着妈妈。）板书：爱妈妈 带着对妈妈深深的爱来读这段话。 四、课堂小结：同学们，孩子真挚的爱感动了母亲，母亲留下了欣慰的泪水。那么，母亲的泪水里除了感动，还有什么呢？下节课，我们再来一起学习。 板书设计： 9 生日礼物 怎样找瓶子妈妈哭了 爱妈妈 第二课时 一、导入1.复习本课生字词出示含有本课生字的常用词语，学生认读，巩固识字并积累语言。拖着 废品 凑够 挣钱 硬币 竟然 富余 棒糖 塞进 裤兜 签字2.教师过渡谈话：同学们，通过上节课的学习，我们知道了孩子真挚的爱感动了母亲，那么，母亲流泪还有什么原因呢？我们来接着学习课文511自然段。 二、学生读课文511自然段，画出相关的句子，写出体会。 要求：读准字音，读通句子。读完课文之后,借助拼音,交流自己的体会。（妈妈以为孩子出去玩了，错怪了孩子。） 教师适时点拨：妈妈看到孩子晚归，心情怎样？（担心、着急） 你是从课文的哪些句子看出来的？ 1当我绕到拐弯处时，看见妈妈正在找我。她一定很担心，甚至很生气。 2“你干什么去了？让我到处找你？” 3“你去哪儿了？”妈妈大声问。 妈妈这么着急，说明了什么？（关心孩子、爱孩子） 带着自己的体会读句子。 三、填一填我的眼睛盯住了棒糖，剩下的钱刚好还能给妈妈买一块。我把糖（ ）进裤兜里，把生日卡（ ）好放进上衣口袋里，便向家（ ）去。四、升华感情 妈妈见孩子很晚才回来，很生气，甚至大声质问。但这一切都源于妈妈对孩子的关爱。你想，当妈妈知道自己错怪了孩子后，心里会怎么想呢？当妈妈看着委屈抽泣的孩子，又会怎么想？ 多么感人的母子深情！让我们饱含着深情，随着优美的乐曲声，再来读读最后一句话。 四、学写生字“币、余、签、废”。 1读生字。 2口头组词。 3. 说说你会写哪个字，你是怎么记住的？ 4注意：“余”的竖钩上不出头，要写在第一条横的下面。 签：人字头下面不要少一横。 5师范写，生书写。 板书设计： 9 生日礼物 找我、大声问关爱孩子 生日卡、棒糖错怪孩子而流泪附送：2019春鲁教版语文二下看浪花word教学设计教学目标1正确、流利、有感情地朗读全诗，能读出自信、自豪的语气，能读出诗歌的韵律美。2理解课文内容，能仿照课文，想象说话。教学重点理解三个孩子看到浪花所想的内容，并体会他们的志向；在理解的基础上有感情地朗读课文。教学难点理解文中每节诗的最后两句。教学准备：多媒体课件。教学过程一、谈话导入，直揭课题1课前谈话：小朋友去海边看过浪花吗？大海里的浪花是怎么样的？2师：这一节课呀。我们就跟着陈显荣老爷爷笔下的三个孩子一起去看浪花吧！(揭示课题并齐读课题)请小朋友们带着老师给你们提的小要求，翻开书本77页，快速地读一读这首充满童趣的诗歌吧！结合学生生活实际，引导学生交流看过的浪花，更利于学生理解课文内容。二、初读感知，扫除障碍1出示（带拼音）：脚丫 抚摩 身着 天涯 金疙瘩 潜水服 甩尾巴稻穗 黑鲨 马鬃 彩绸如“疙瘩”、“稻穗”、“马鬃”、“彩绸”等词语，图片出示，让学生说词，加深理解。马鬃：马脖子上的毛。黑鲨：海里凶猛的一种鲨鱼。通过直观图片理解词语。形象的图片，帮助孩子直观理解词意，迅速解开质疑，提高课堂学习效率。2诗歌中最难的词语我们都会了，相信再读诗歌肯定会更加流利了。图文结合，帮助学生识记生字、词语。充分发挥生生之间的互动，通过相互检查识记情况扩大检查的面，锻炼学生纠错的能力。三、研读诗歌，感悟童趣1孩子们坐在海滩上看着、笑着、闹着，他们觉得一束束浪花像 出示：问号师：好像在问孩子们（生：想什么？）你们瞧，在他们的眼里一束束浪花变成了问号，谁能帮老师一起再找一找，在三个孩子眼里,浪花还像什么呢？（生：好）那么，就请你们快速朗读课文，用“”在文中找出来吧。语文教学应培养他们喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望，要实现这一目的，教师必须激发学生读的兴趣。生交流：句一：一束束浪花像稻穗，绿浪滚滚连天涯。再仔细地读一读这小结，说说为什么看浪花的孩子会说浪花像稻穗呢？他是怎么想的？生：我想让海水变淡水，哗啦哗啦浇庄稼！ 能直接用海水吗？ 那么直接用淡水呢？那么多的海水，如果变成了淡水，哗啦哗啦浇庄稼，庄稼会长得怎么样？庄稼长得好了，农民伯伯心情会怎样？对呀，所以浪花听了这个孩子的想法后，可激动了! 不住地欢叫着：哗哗随机指导朗读“哗 哗 ”： “哗”是拟声词，“”表示声音的延长。（认识“破折号”。）认识破折号：浪花的声音是怎样的，谁来模仿一下。你们觉得哪种声音最像？浪花是从远到近的，所以读地时候要延长些。要把这个字的音延长只要在后面加上一条短线，它有个名字叫“破折号”。 指导朗读“哗 哗 师：这是一片平静的大海，能让海浪来得更热情、奔放些吗？全班小朋友一起和读，大海唱起了欢乐的歌：哗哗（我好像真的来到大海边，真美！）小结：引读。三个孩子光脚丫，坐在海滩看浪花。哗哗一束束浪花像问号，在问孩子想什么？（师：想什么呀？）“我想让海水变淡水，哗啦哗啦浇庄稼！”哗哗一束束浪花像稻穗，绿浪滚滚连天涯。2句二：一束束浪花像马鬃，万马奔腾甩尾巴。（引出第三小节，孩子很勇敢）3句三：一束束浪花像彩绸，万里海疆铺彩霞。（引出第四小节，孩子的美好愿望当一名地质学家）4句四：一束束浪花像小手，抚摩孩子的小脚丫。师：真不错，大家伙的不愧是火眼金星啊，一下子全都找到了！我们一起来配合着读一读吧！5老师相信，不仅仅是三个孩子聪明，你们肯定比他们更聪明，谁也能给老师一个这样的比喻句呢？出示：一束束浪花像（ ），（ ）。生交流出示：一束束浪花像棉花，盖在身上暖洋洋。一束束浪花像棉花，盖在身上真舒服。6美读全文。7咱们也学学他们的样子，放飞想象的翅膀。说一说：我想（ ）四、拓展延伸，习得说话1孩子们说说笑笑都忘了回家，他们看着，说着，想着，都忘了回家，他们一定还有更多的幻想。如果你也是看浪花的孩子，此时你就站在海滩上，望着蔚蓝的大海，欢跳的浪花，你会有哪些不一样幻想呢？你让海水变什么，想到海底干什么呢？下面就请大家发挥想象，把你的想法写下来。写在海鸥的翅膀上，让海鸥把你的理想捎给浪