(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册《河中石兽》说课稿 (3).doc

河中石兽说课稿一、说教材1地位和作用： 河中石兽是人教版七年级上册第五单元的最后一篇文章，它是清代才子纪昀阅微草堂笔记中的一篇志怪小说。作者以简洁的语言记述了一个庙门口的石兽倒塌在河中，十几年后人们寻找石兽的故事，从中悟出凡事应从实际出发不可主观臆断的道理。本文语言简炼，层次清晰，故事性、趣味性比较强，可以激发学生学习文言文的兴趣。 新课标要求7-9年级学生能借助注释和工具书阅读浅显的文言文。本单元的学习目标是要掌握边默读、边摘录的阅读方法，还要注意把握文章内在的条理，理清作者思路。依据以上两点及本文的特点，我们将河中石兽教学目标确定如下：2.教学目标：（1）阅读课文，分清层次，概括大意，找出层次间的关系，理解课文的中心意思。 （2）借助多媒体手段，帮助学生理解文章中三类人物寻找石兽的方法的相关语句的意思。（3）领会文中蕴含的深刻道理。 3.说教学重难点：（1）借助注释和工具书疏通课文大意是教学的重点。 （2）积累文言知识是教学的难点。二、说学情 学生通过前面几篇文言文的学习，积累了一定数量的文言词汇，初步掌握了阅读浅显文言文的方法，这对我们理解课文有很大的帮助。当然，本文对初一的学生来说还是有一定难度的，教师要在方法技巧上点拨指导，帮助学生积累文言字词，理解文章内容，把握文章阐述的道理。三、说教法 1.本节课教法主要采用问题导引法、启发式、讲解法。对于文言文，学生底子薄，有些文言词语需要老师直接点拨；有些可以结合以前所学知识及整体感受启发唤起学生的认知；对于课文内容的理解，教师可以设疑激趣问题导引，使学生在问题中阅读，目标明确，提高效率。 2.采用多媒体等电教手段演示石兽落入河中的四种情景，帮助学生理解文章内容。四、说学法 本节课学法主要采用朗读法、小组合作讨论法、复述法。 文言的时代距离要求学生读准音，读透意，体味文言的音律美，意韵美，熟读成诵。课堂讨论可以节约时间，扩大容量，是达到学生自主性学习的重要途径。而复述故事能帮助学生进一步加深对文章的理解。五、说教学流程【教学目标】 1、 阅读课文，分清层次，概括大意，找出层次间的关系，理解课文的中心意思。 2、 借助多媒体手段，帮助学生理解文章中三类人物寻找石兽的方法的相关语句的意思。3、领会 【教学重点与难点】 1、 借助注释和工具书疏通课文大意是教学的重点。 2、 积累文言知识是教学的难点。【教法与学法】 1、教法：串讲发以教师为主导，带领学生体味课文中一些难懂的段落，有分歧的部分。2、学法：让诵读贯穿于教学的全过程，让学生在读的过程中体会文章的内涵和情感，同时提高对语言的感悟分析及表达能力。【教学准备】教师：制作课件。对课堂充分预设，积极寻找重难点的突破方法。学生：借助工具书对文章中的生字词进行注音，并梳理文章大意。 【课时安排】2课时【教学设计】 第一课时一、导入： 俗话说：“没有调查，就没有发言权”。有一则故事记载，某土地庙前石兽因河岸崩塌掉入河中。十多年后重修山门，寻找石兽，它却不在原落水处，也不在下游。一位老兵说，应该在上游寻找，依他的话，果然捞出了石兽。石兽为什么会向上游“跑”呢？今天我们来学习河中石兽一文，从中找出答案。 二、作者简介： 纪昀，字晓岚。乾隆十九年(1754)进士。学问渊博，曾任翰林院编修、侍读学士。因获罪遣戍乌鲁木齐。释放回京后，任四库全书总纂官，编定四库全书总目提要，在目录学上贡献很大。著有阅微草堂笔记等。 阅微草堂笔记是纪昀晚年所作的一部文言笔记小说，题材以妖怪鬼狐为主，但于人事异闻、名物典故等也有记述，内容相当广泛。 3、 题目解说“河中”是地点，“石兽”指对象。交代文章的主要内容。4、 初读课文，读准字音。 河干（gn） 圮（p） 棹(zho) 曳(y) 铁钯（p） 木杮（fi）湮 (yn) 啮(ni) 溯(s) 臆(y) 欤（y）五、借助注释和工具书翻译课文。 【译文】： 沧州南一寺临河干，山门圮（p）于河， 沧州南面，有一座寺庙靠近河边，庙门倒塌到河里， 二石兽并沉焉。 （门旁）两只石兽也一起沉到河里了。焉，助词，无义。 阅十余岁，僧募金重修， 经历了十多年，和尚募集到了一笔钱，（决定）重修（庙门）， 求二石兽于水中，竟不可得， 便到河中寻找那两只石兽，居然没找到， 以为顺流下矣。 认为石兽顺着河的方向冲到下游去了。下，往下游去。 棹（zho）数小舟，曳（y）铁钯，寻十余里无迹。 便划着几条小船，拖着铁耙，寻找了十多里，一点踪迹也没有? 一讲学家设帐寺中，闻之笑曰： 有个学究在庙里开馆执教，听到这件事便嘲笑说： “尔辈不能究物理。是非木杮（fi）， “你们这些人不能推究事物的道理。这不是木片， 岂能为暴涨携之去? 怎么能被洪水带了走呢? 乃石性坚重，沙性松浮，石头的特性是坚硬而沉重，泥沙的特性松散而轻浮， 湮（yn）于沙上，渐沉渐深耳。 石兽埋没在泥沙上，就会越沉越深。耳，助词，表示肯定。 沿河求之，不亦颠乎?” 顺着河流往下游去寻找它，不是荒唐吗?” 沿，顺流而下。 众服为确论。 众人信服他的话，认为是正确的论断。 一老河兵闻之，又笑曰： 一个老水手听了学究的话后，又嘲笑说： “凡河中失石，当求之于上流。 “凡是河中失落的石头，都应该到河的上游去寻找。” 盖石性坚重，沙性松浮， 正因为石头的特性坚硬而沉重，泥沙的特性松散而轻浮，盖，表原因的发语词。 水不能冲石，其反激之力， （所以）水流不能冲走石头，它的反冲的力量， 必于石下迎水处啮沙为坎穴。 一定会在石头迎水的地方冲击石前的沙子形成坑穴。 渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。 越冲越深，冲到石头半身空着时，石头一定会倒在陷坑中。倒掷，摔倒。 如是再啮，石又再转。 像这样再冲击，石头又向前再转动。 转转不已，遂反溯（s）流逆上矣。 这样一再翻转不停，于是石头会反方向逆流而上了。 求之下流，固颠；求之地中，不更颠乎?” 到下游去寻找它，固然荒唐；在石兽掉下去的当地寻找，不是更荒唐吗？” 如其言，果得于数里外。 按照老水手的说法去找，果然在几里外的上游地方寻到了石兽。 然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤? 既然这样，那么天下的事情，只知其一、不知其二的还多着哩， 难道可以根据自己所知道的道理就主观判断吗? 文言现象汇总：通假字：求之下流，固颠，同“癫”，“错乱”。 曳铁耙，同“耙”，耕地的农具。一词多义：闻之笑曰 代词,代顺流而下寻找石兽这件事 沿河求之 代词,代石兽 一老河兵闻之 代词,代“求之地中”这种观点 当求之于上流 代词,代石头 其反激之力 结构助词，的 至石之半 结构助词，的 求之下流 代词,代石兽 然则天下之事 结构助词，的古今异义：耳：古义：罢了。例句：渐沉渐深耳 今义：五官之一，用来听声音。 物理：古义：客观事物的道理。例句：尔辈不能究物理 ;今义：一种学科。物理学。 并：古义：一起 。 例句：二石兽并沉焉。 今义：并列。 阅：古义：经历 例句：阅十余岁。 今义：阅读 是：代词 ，此，这。 例句：是非木柿 。 今义：判断词 是。 盖：古义：发语词，因为。 例句： 盖石性坚重。 今义：有遮蔽作用的器物。 但：古义：但，只。 例句： 但知其一。 今义：表示转折 但是，却。 求：古义：寻找。例句：求石兽于水中。今义：请求、要求、追求。 已：古义：停止。例句：转转不已。今义：已经。 如：古义：像这样。例句：如是再啮。今义：如果。 词性活用： 棹： 名词用为动词 船桨，这里指划(船) 暴涨：动词用为名词，洪水 特殊句式： 1、一讲学家设帐(于)寺中 省略句 2、求之(于)地中 省略句 3、(僧)棹数小舟 省略句 4、求石兽于水中(状语后置) 倒装句 5、如其言，果得于数里之外(省略句)“得”后面省略了宾语“之” 6、岂能为暴涨携之去(“为”表被动) 被动句六、主题思想：本文通过写两个石兽掉于河中十余年后，在下游和石兽落地的深处都找不到，却在上游找到的故事，告诉我们一个深刻的道理：要具体问题具体分析，从而遵循客观事物的规律，不能主观臆断或盲目相信权威。七、课堂测验：1、对下列句子中加点的“之”所指代的意思，理解正确的一项是( )一讲学者设帐寺中，闻之 沿河求之，不亦颠乎一老河兵闻之 果得之于数里外A和句相同，和句不同B和句相同，和句相同C. 和句不同，和句相同D. 和句相同，和句不同2、讲学家和老河兵都说到了“石性坚重，沙性松浮”，但他们对沉在河中的石兽作出的结论是完全不同的。讲学家据此得出的最终结论是_（A、尔辈不能究物理；B、是非木柿，岂能为暴涨携之去？C、湮于沙上，渐沉渐深耳；D、沿河求之，不亦颠乎？）；老河兵的最终结论则为_（A、水不能冲石；B、再转不已，遂反朔流逆上矣；C、求之下流，固颠；D、石必倒掷坎穴中）。3、下列句中划横线的词古义和今义