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冬天是个魔术师的教案设计 教学目标 1、学会本课的生字识字15个会写9个字 2、借助拼音有感情地朗读课文 3、在想象中感受冬天的美景由此产生热爱大自然、亲近大自然的感情 教学准备 1、多媒体课件(或图片)、字词卡片、雪花图案 2、引导学生在生活中观察冬天的特点 教学课时：三课时 第一课时 一谈话导入 你们见过魔术师?魔术师能变出什么?(兔子、鱼、鲜花、人)是啊魔术师的本领可真大啊今天老师也给大家请来一位魔术师读词卡：魔术师这位魔术师是谁呢?板贴：冬天哦原来冬天是个魔术师板书完整师生齐读课题 二自渎 自渎课文你们想知道冬天这个魔术师为我们变出了什么?想知道先要能识字读句才能正确读文自由读课文不会读的字可以借助拼音、问别人想办法学会它 (明确自学的要求文章长生字多要求由易到难教师要巡视自学情况发现学习读文中的困难及时解决) 三识字 1检查字音同学们读得真认真出示16个生字这些字谁认识?先自己读读试试学生自读谁来当小老师领大家读你觉得同学们读得怎样? 2出示带红色地字的两句话地有两种读音大家试着读好它 四写字 1出示要写的5个生字是、变、冬、地、冻你怎样记住它们? 2带领学生书空变的笔顺指导书写变冻两个字 第二课时 一诵读评价 1指导读第一自然段教师播放风筝的录音你听到了什么?风多大呀谁来学学风是怎样吹的?(指名模仿)想想这句话怎样读?大家评评他读得怎样? (把指导朗读和评读有机结合更有利于学生朗读能力的提高) 2谁再来读读?(自评)大家齐读呀风大极了现在我们一起来变魔术我是魔术师冬天你们就是小刺猬啊、小青蛙啊这些小动物准备好我要变魔术了(做手势)我呼地一吹(学生可能随着呼呼的风声钻到桌子底下或蒙着头或藏起来)咦?小动物们你们到儿去了?快告诉我呀(学生回答：去冬眠了)哦怪不得你们都不见了多有趣的魔术呀来让我们再来读好这一段话 3课文的第二、三自然段教师可让学生自由发挥想象课文中所描绘的画面教师再作相应的指导学生有了第一段的基础后面的课文也会读得很好 (把学习的主动权交给学生让学生成为学习的主体教师是参与者、合作者师生在共同学习、平等对话、互动交流中一步步实现教学目标) 二欣赏 在优美的音乐声中学生找出自己最喜欢的段落和句子有感情朗读体会大自然的神奇与美丽 第三课时 一导入 通过上节课的学习你知道了些什么?(学生总结出冬天的特征)那么冬天这个魔术师又为我们变出了什么呢?让我们继续学习课文 二诵读 1学生自由读课文的第四自然段体会用怎样的语气来朗读 2个人读其他同学评价重点要让学生评价是否把跑出来、变胖了等词语读得非常有趣 三交流 冬天带给我们这么多新奇有趣的东西你想对冬天说些什么呢?除了课文中讲到的冬天这个魔术师还会变什么呢? (教师通过学生的发散思维表达引出全文的第6自然段从而概括出冬天的本领真大呀要指导学生读出对冬天的感叹之情) 四写字 重点指导写好衣、色两个字教师要强调衣字的笔顺(可在展
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