地理人教版八年级上册交通运输方式.doc

第一节 交通运输（第一课时）的教学设计【教材版本】八年级地理 (人教版.上册)第四章中国的经济发展第一节“交通运输”（第一课时）【课标要求】1.能够举例说明交通运输在生活和生产中的重要作用。2.了解选择交通运输方式需要考虑的因素，比较不同交通运输方式的特点，学会根据需要合理选择交通运输方式。【教学目标】知识与能力：理解交通运输的重要作用；判断和选择合适的交通运方式。过程与方法：能够利用图表说出我国各交通运输方式的特点。情感态度与价值观：通过本课学习训练学生的选择意识。【教学重、难点】通过比较各交通运输方式的优缺点，按实际需求选择恰当的交通运输方式。【教学过程】教学环节一：设置问题情景，导入新课教师谈话式提出问题：1、同学们周末到了，你怎么回家？（寄宿生较多）学生活动：同学们兴趣高涨地谈回家，并谈自己的周末怎么回家。教师提问：2、节假日出门旅行都搭乘过什么交通工具？学生活动：同学积极举手，谈自己的外出旅游的经历。设计意图：以学生感兴趣的话题出发，设身处地的寻找学生探究问题的兴趣点，展开情境引入。引导学生走进生活，了解社会，在充分调动学生的自豪感，让教学贴近学生的生活，激发学生参与的热情。教学环节二：墨脱之旅（能力要求：理解交通运输的重要性、交通运输的发展历程、交通运输的概念及方式）教师引导：暑期老师去西藏墨脱县认识了阿旺才珍、索朗江措，知道了墨脱县是我国最后一个通公路的县城，于是向阿旺才珍问起，墨脱公路通车前后你们的生活有什么不同呢？展示西藏墨脱县今昔道路和房屋的差异。学生活动：学生说出交通运输的重要性，人们形象把交通运输比作“经济发展的先行官”。教师引领：展示交通运输的发展图，问题：交通运输方式的发展历程？学生回答：交通运输的发展是手提肩扛-牲畜驮运- 现代化的交通运输方式。教师引领：情景引出阿旺才珍、索朗江措两人的困惑，设置问题：什么是现代交通运输及现代交通运输的方式有哪些。学生回答：现代交通运输是指使用汽车、飞机等运输工具，把人和物从一个地方运输送到另一个地方。现代交通运输方式主要有公路运输、铁路运输、水路运输、航空运输、管道运输等。【设计意图】这部分考虑到只有知识的输出过于干瘪、乏味，因此引入一个情景。旅途中偶遇阿旺才珍、索朗江措两人，攀谈过程中，通过问题引领让学生愉快地学习，并理解交通运输的重要性、交通运输的发展、现代交通运输的概念及交通运输方式。在师生互动中，特别强调交通运输工具和交通运输方式的不同。环节三：大连之行（能力要求：能够利用图表说出我国各交通运输方式的特点）教师引领：设置“大连之行”的情景，引导学生理解出行的目的和需求不同选择不同的交通运输方式，并引出交通运输方式的特点。学生活动：说出去大连边走边玩，路上顺便在其他城市逛一逛，选择汽车；选一种比较经济的旅行方案，选择火车；不想长时间坐车，坐车不舒服，选择飞机。教师引领：出示表格数字学生活动：航空运输最贵，其次是公路运输，接着是铁路运输，当然如果是乘坐的动车运费也比较高。水路运输一般比较便宜。教师出示：学生活动：运量比较大的是水路运输，其次是铁路运输。与铁路运输相比，公路运输相对而言运量较小，大货车的载重量是几十吨，小卡车的运量是几吨；飞机运量较小。教师出示：学生活动：飞机速度最快，海轮的速度最慢；火车和汽车的速度居中。学生小结：水路运输运量最大，价格最低；铁路运输运量较大，价格较低；公路运输机动灵活，价格较高；航空运输速度最快，价格最高。教师小结：各种交通运输方式各有各的长处各有各的短处，我们要灵活选择适合的交通运输方式。汽车灵活机动，运送速度快，适合量不大的短距离运输，运费较高；火车运量大、速度较慢，适合大宗货物的运输，运费比较便宜；船舶的运量也很大，运费便宜，但速度较慢，适合大宗货物的运输；飞机的运送速度最快，但运量小运费高，适合运输较长距离的客运和鲜活品的运输。教师引领：还有一种交通运输方式大家可能了解不多，那就是埋在地下的管道运输。（出示图片）现在我国百分之八十以上的石油和全部天然气都是靠管道运输的，管道运输正在我们的生活中起着越来越大的作用。这种运输方式有什么特点？学生回答：（略）指出管道运输的一些特点。教师小结：优点有运具与线路合二为一；气体货物不挥发，液体不外流，损耗小；连续性强、平稳安全、管理方便，可昼夜不停地运输，运量大。缺点有要铺设专门管道，设备投资大，灵活性差。【设计意图】首先通过设计我的大连行”的情景为导入，调动学生参与学习的积极性，然后引导学生学习交通运输特点，通过图表算一算的方式，让学生尝试着一步步推理出各种运输方式的特点，既锻炼学生图表分析能力，也使学生在探究成功后获得学习的快乐。然后带领学生总结归纳各种不同的交通运输方式的特点，为之后的合作探究做有效的铺垫。最后，根据管道运输的特点，将这种运输方式和其他四种方式区别开来。在与学生互动中，引入动车高铁，引导学生与时俱进，用发展的眼光看待各种不同交通运输方式的变化，获得全面客观的认识。环节四：合作探究，实践探索教师引领：各种不同交通运输方式的特点你掌握了吗？好，接下来我们来现场测试一下。学生活动：通过小组讨论完成活动一和活动二，要求1：组长组织本组成员就探究部分的疑问逐一解决。要求2：活动一和二写在学案中。要求3：时间6分钟。学生活动：小组长组织学生讨论，要求看政区图来讨论。（6分钟）教师活动：环视各小组，帮助解决问题。展示并质疑过程：学生一：看地图来讲小组结论，并说明理由。1.乌鲁木齐某学校的王校长临时接到去北京开会的通知，要求第二天必须赶到。简析：坐飞机。因为乌鲁木齐到北京的距离远，而时间紧，坐飞机较快。2. 刘晓和妈妈准备暑假从石家庄到香港旅游，她们想选择比较经济的旅行方案。简析：先坐火车从石家庄沿京广线到广州，然后再坐火车到香港。火车价格低，还可观赏沿途风光。3. 周强和同学约好，国庆长假期间从重庆到武汉，沿途观赏三峡风光。简析：坐轮船。因为重庆、武汉都是长江沿岸城市，采用河运较实惠，且坐船才能领略三峡的风光。教师点评并引领：从这个练习，归纳人们出行时选择运输方式都要考虑哪些因素？学生回答后归纳，要考虑人所拥有的经济情况、时间长短、出行目的、所到目的地、出发点与目的地间的距离及各运输方式的价格、速度快慢。(承转过渡)如果运输货物，又该如何做出选择呢？学生二：看地图来讲小组结论，并说明理由。1.1吨活鱼从北京郊区的水库运往城区2.1吨葡萄从山东运到上海销售。简析：都用汽车。容易死亡或变质的货物，多采用公路运输。3.5000吨钢材从上海运往济南。(火车)4. 1万吨大米从大连运往广州。(海轮)简析：大宗笨重货物，远距离运输，一般选择火车或轮船进行运输。教师点评并引领：从这一练习中，运货时选择交通工具，需要考虑的因素有：货物本身性质及运货量、运输距离、目的地位置、运输工具的特点等。由以上两组练习，我们可以看出，无论是运人还是运货，在选择运输方式时，都要考虑交通工具的特点、运输距离、时间、运输目的、运输的人或货物本身等多种因素的影响。因此，我们必须具体情况具体分析，不能一概而论。【设计意图】让每位学生参与到学习中，学生根据已有经验、交通运输的特点、读我国政区图获得的城市信息，就预设问题进行讨论。这是学生相互学习共同促进的关键环节，在这个环节中不仅仅是优秀学生帮助后进生，更是让全体同学把思路打开，每个同学都可以提出不同的观点。教师全面掌控，由小组长负责组织，围绕问题进行交流、讨论甚至争论。此环节能让学生在交流谈论中学到更实用的多样化的出行选择方法：如选运费便宜的、物质生活好了可以选舒适的、想领略沿途风景可以选择稍慢的运输方式等 。然后让学生积极地参与学习展示，燃起学生学习的激情，体验学习的成功和快乐。在展示同时，其他同学质疑并解答。让知识的学习产生横向碰撞，求证、纠偏或补充，质疑、丰富或拓展，欣赏、激发或鼓励，构成课堂生活的“狂欢”。 环节五：当堂检测，我最棒教师引道：交通运输方式的选择，你掌握得怎么样？完成学案达标检测部分（2分钟）学生活动：完成练习 选择合适的运输工具和方式1万吨煤炭从山西运往秦皇岛-（方式） 捐献心脏从台北送到上海-（方式） -（工具） -（工具）10万吨大米由广州运往上海-（方式） 把新鲜蔬菜由郊区运往市区-（方式） -（工