2019-2020年一年级语文下册 会变的瞳孔 1教学反思 北京版.doc

2019-2020年一年级语文下册 会变的瞳孔 1教学反思 北京版一、值得保持的地方 （一）设置情境，激发学生学习兴趣。 在教学开始，我运用谜语音如本课，“胡子不多两边翘，开口总是妙妙妙。黑夜巡逻眼似灯，厨房粮库它放哨。”并出示猫的图片，学生欣赏。从谜语入手，唤醒学生已有经验中有关小猫的信息和形象。通过观看小花猫的图片，丰满了可爱的小猫的形象，激发了学生的兴趣，为后面教学中的朗读打下基础。兴趣是最好的老师，基于我班同学活泼好动，好奇心强，这样处理有利于学生将注意力集中到课堂教学上来。 （二）揭题质疑，进入主题。 引入课题“小花猫有一双神奇的眼睛，就是它的瞳孔会变。”出示课题：21 会变的瞳孔让学生进行质疑，你知道了什么，你还想知道什么？学习课文从课题入手，即训练学生围绕课题及课文内容提出有价值的问题，又为学生根据问题深入学习课文做好准备。 提出并解决问题，适时介绍瞳孔（在眼睛的黑眼珠的中心，有一个小小的颜色更深的部分，这就是瞳孔，光线是通过瞳孔进入眼内的。）“什么是瞳孔？”这个问题学生叙述必是很清楚，老师这时水到渠成，准确地向学生介绍瞳孔。 （三）自主合作，抓重点词语理解课文主要内容 根据课文的层次比较清楚，在此环节，我设计了让学生自主合作，在书中加以批画，让学生结合书本中批画出的词语，总结得出小花猫瞳孔的四次变化。早上像枣核，中午变成一条线，傍晚像枣核，晚上又大又圆。深入语言文字体会，抓重点词体会文文是怎样观察小花猫瞳孔是如何变化的。再根据4个时间，让学生读清楚猫咪的瞳孔各是什么样，感悟花猫瞳孔的变化。紧接着，将各个时间段的瞳孔样子及太阳光线加以结合，总结出瞳孔变化的原因。 二、不足的地方 （一）教学环节欠流畅 在课堂授课过程中，教学环节之间的衔接还要精心设计，在自主合作和画图反馈环节有些拖沓，造成时间延长，部分内容没有讲完，课外延伸知识的扩展和作业的布置，以及整篇课文在整体上的理解造成了缺失，说明教师在备课时，对于学生的现状没有把握清楚，教学环节欠流畅。 （二）教师在处理学生行为习惯问题上较单一 本班学生活泼好动，并且由于年龄小，对于老师的话不能完全理解，个别孩子又不能控制住自己的行为，造成在课堂教学时，有些同学不注意听讲，回答问题不举手，或者无法跟上老师课堂进度的情况。这时，老师的处理比较单一，对于学生的表扬语言过于简单，对于学生的激励作用较弱，针对差生，缺乏有效的引导，方式方法要进行改进。 （三）学生的学习习惯还有待加强 本班班级构成较为特殊，男女比例失衡为23：9，男生过多，有比较淘气，并且又有智力低下者、肌营养不良症、耳聋患者各一名，复杂的班级状况，使老师在教育上存在着很多的困难。学生的行为习惯不好，听讲的纪律还有待加强。 三、改进措施 1.加强备课和复备课，深入理解课文内容，钻研课程标准，深入理解教学要求。 2.做到课前备学生。了解学生现状，根据学生的学习情况制定切实可行的教学方法。 3.培养学生的批画能力，交给学生阅读的方法。 4.加大学生的学习习惯培养，整体提高学生的学习现状。附送：2019-2020年一年级语文下册 会变的瞳孔 1教案 北京版教学目标：知识目标：1.学会生字“线”。2.能读会写课后练习中的词语。能力目标：1.能正确、流利地朗读课文，读出1.3自然段情绪的变化，读出第2自然段猫咪瞳孔变化的情趣。情感目标：1.感受文文是个仔细观察生活的小朋友。2.培养学生观察探究的欲望。教学重点：1.学会生字“线”。2.能正确、流利地朗读课文，读出1.3自然段情绪的变化，读出第2自然段猫咪瞳孔变化的情趣。教学难点：能正确、流利地朗读课文，读出1.3自然段情绪的变化，读出第2自然段猫咪瞳孔变化的情趣。教学准备：让学生初步操作白板，教师熟练使用白板放大镜、聚光灯、拉幕等各种特效。将设计中用到的各种图形放在白板程序的图形库中，根据实际教学过程用到哪一个直接拖动到主画面中。教学过程：一、谈话激趣，引入新课。教师活动：通过上节课的初步学习，我们知道了小花猫的瞳孔是会变的，小花猫的瞳孔是怎样变的呢？今天我们和文文一起去观察观察。学生活动：齐读课题。媒体使用：白板展示，出示课题。设计意图：明确学习内容，激发学生学习兴趣。二、出示词句，复习巩固。1.复习词语：教师活动：淘气的的字词朋友和我们玩起了捉迷藏，我们一起把它们都找出来吧！媒体使用：白板展示，使用聚光灯功能。设计意图：聚光灯的使用使枯燥的字词复习增强了生动性。通过聚光灯出示一个个词语，以捉迷藏的形式进行复习，学生们兴趣盎然。教师活动：你能用上其中的一个词或几个词说一句话吗？学生活动：认读词语，并用一个词或几个词说一句话。2.复习多音字：教师活动：这个字是多音字，大家要注意它的读音。请你读一读。学生活动：自由读，指名读。三、深入阅读，理解感悟。（一）读首尾两段，整体感知情绪变化。1.阅读第一自然段学生活动：自由读第一自然段，妈妈是怎样说的呢？指名读（第二句）。教师活动：抓住是否符合妈妈的语气评价，指导朗读。2.阅读第三自然段，感知情绪变化教师活动：妈妈对文文说小花猫的瞳孔会变，文文新奇极了。媒体使用：利用白板中的图形标注库拖拽出文文图片，并利用笔触功能板书“新奇”。设计意图：出示文文图片，增加形象性，适合一年级学情。板书强调文文最初的情绪。教师活动：最后文文又对妈妈说了些什么？出示最后一个自然段，读一读。文文还觉得新奇吗？文文为什么不感到新奇了？学生活动：读最后一段，回答问题。3.引出第二自然段：文文是怎么观察小花猫的呢？自由读第二段。（二）阅读第二自然段。1.找时间学生活动：边读边思考，文文都什么时间观察小花猫的瞳孔了？用笔圈出表示时间的词语，指名回答。媒体使用：利用笔触功能教师在白板上板书：早上、中午、傍晚、晚上。设计意图：板书强调文文观察小花猫的时间。利用笔触功能将教师手写的字变为印刷体的字，充分发挥白板书写规范字形的作用，特别适合低年级教学。2.找瞳孔的样子学生活动：在这些时间里，小花猫的瞳孔都什么样啊？请你边听边思考，用横线画出猫咪瞳孔变化的句子。指名读书。媒体使用：教师使用白板绘制中的直线，现场标画。设计意图：因为学生标画有难度，教师现场标画订正。体现思考过程，降低难度。3.想象瞳孔的样子学生活动：再读小花猫瞳孔的变化，想象瞳孔的样子。4.画瞳孔学生活动：谁能把小花猫的瞳孔画一画？指名到黑板上相应的时间处画。媒体使用：学生用白板绘制中的圆画瞳孔。设计意图：课堂是互动的，让学生到白板上亲自画一画，从一年级开始接触白板，使用白板，并且更加深入地理解了瞳孔的样子。5.练习说话学生活动：对照板书说一说小花猫的瞳孔是怎样变的。6.标时间学生活动：在书中的插图旁标一标观察的时间。7.判断时间媒体使用：白板展示小花猫图片，使用放大镜功能。学生活动：判断时间。设计意图：知识内化。使用放大镜瞳孔展现的更清楚，学生看的更真切。8.指导朗读教师活动：先指导读第二段第一句话，再读整段。学生活动：练习朗读。媒体使用：使用白板的拉幕功能展示，再用笔触功能，对重点词语进行点画。设计意图：使用拉幕功能出示第二段，体现句子之间的连贯性和完整性。点画突出重点词语，加重语气读。（三）观察拓展，内化写法。1.内化写法。教师活动：小花猫的瞳孔为什么会变？能结合上节课老师介绍的说一说吗？可用上这样的句式：学生活动：按照句式练习说话。2.观察拓展教师活动：其实不只是猫咪的瞳孔随环境的变化而变化，动物中还有许多这样有趣的现象呢？你们愿意像文文那样观察观察吗？媒体使用：从白板图库中拖拽出变色龙图片。教师活动：谁发现变色龙藏在绿叶中和趴在树干上有什么变化吗？学生活动：用完整话说一说。设计意图：利用生动的图片资源帮助学生巩固知识，观察拓展，培养学生观察探究的欲望，并提升学生的言语表达能力，落实情感目标。（四）阅读第三自然段。1.教师活动：结合自己观察发现后的喜悦，想一想文文会怎样和妈妈说自己的发现呢？读出文文当时的心情。学生活动：自由读第三段。2.学生活动：指名读。媒体使用：使用链接功能，链接到板书页，教师板书“喜悦”。设计意图：板书强调文文最后的情绪。媒体使用：出示第三段，看看是否读出了叹号的语气。（五）回读全文。四、识记生字，规范书写。1.字形：教师活动：你用什么方法来记住“线”这个字呢？学生活动：说一说。体现多种识字方法、自主识字。2.笔顺：学生跟老师书空笔顺。3.写字：教师活动：教师故意写不好看。学生活动：学生根据范字纠错。