《金子》第二课时教学设计.doc

放飞生命，让“真金”生辉金子第二课时教学设计教材简析：金子这篇课文既有波澜起伏的故事性，又有深刻的哲理性，讲的是彼得在淘金无望准备离去时，发现雨后土地上长出了小草，从中受到启发，便留下种花，终于获得成功的故事。作者通过前后两个故事片段挖金、种花的烘托与对比，既成功塑造了勤劳、坚强的彼得形象，又很好地展示了彼得智慧、坚持不懈的另一面；既将富有哲理、引人启迪的深刻内涵寓于简单平实的语言文字中，又巧妙利用语言文字的本身无穷魅力，深入浅出地为学生揭示了这么一个道理：要想获得财富或者成功，必须付出辛勤的劳动，必须拥有智慧的头脑，必须随机应变，抓住机会，实现梦想。设计理念：生本的课堂强调关注学生生命,把学习的主动权还给学生,把发展的机会还给学生，把热烈的掌声给予学生，老师简简单单地教，学生丰富多彩地学。结合本文特点，创设生本对话的广阔空间，鼓励学生与文本深入有个性的对话，将语言的训练和学生的感悟、表达融为一体，在与课文主人公一起“寻金”的过程中也走一回挖掘语文阅读“真金”的过程。这里的“真金”也许是学生异样的思维火花，也许是学生正确的价值取向，也许是学生真实的生活感悟挖掘“真金”，让真金光彩熠熠、绽放价值！ 教学目标：1、继续运用“读进去，想开来”的阅读方法读懂课文，理解“真金”的含义。2、通过个体预习、小组交流、全班汇报等活动，从彼得身上感悟实现梦想的诀窍，挖掘自己人生路上的“金子”，提升智慧。教学流程及设计意图：第一部分：课前学生个体预习设计1、细细阅读课文的四至七自然段，思考彼得是怎样实现自己的梦想的，抓住关键词句作简要批注，能提炼出要点。2、思考彼得最后说的话的含义。3、学了这个故事，你有什么启发？搜集一些相关的名言警句。第二部分：课堂学习流程设计一、复习导入，知金。1、揭题，读好课题。读出金子的那种金灿灿的感觉。2、回顾课文内容。金子其实是彼得和所有淘金者的一种梦想，为了找到金子，彼得做了哪两件事？3、引出彼得的话。彼得淘了六个多月的金却一无所获，但他五年后又成功地实现了自己的梦想。梦圆后的彼得不无骄傲地对人说：“我是唯一找到真金的人！我的金子就在这块土地里。”设计意图教学伊始，教师用简洁的环节引入，直奔主题，使学生迅速走进课文情境，开始了兴趣盎然的语文学习的旅程。二、小组合作，寻金。1、读着彼得说的话，大家产生了哪些疑问？梳理问题。如何成功找到真金? 为什么说是唯一找到真金的人？真金到底是什么？ 2、让我们与彼得一起走上寻金之旅。话题交流：自读课文3-7自然段，圈划关键词句找到彼得弗雷特能成功找到真金的原因，归纳出要点；然后在小组里交流，小组中可以选择一至两个要点作细致讨论； 最后小组合作可以用联系关键词句、感情朗读、想象说话、课外补充等各种形式展示学习成果。设计意图一个好的话题应贴近学生需要，具集中开放性。学生在读完第一部分，联系彼得说的话后疑问油然而生，抓住这契机，让学生带着自己的疑问去自觉主动地探究，这疑是他们自己提出的，更具挑战性，积极性也更高。三年级的孩子怎么去读懂课文，需要细致的指导，因此围绕话题编写了具体详细的小组学习要求，帮助学生有本可参，掌握读懂文字的有效方法。3、大堂展示，小组在组长主持下汇报学习成果。预设勤劳： A联系“全部精力”谈体会。B想象种花情景（在学生汇报的基础上出示填空）:是啊，一个“全部精力”让我们看到了一幅幅辛勤耕耘的画面。初春，寒气还未退尽，寒风呼呼地刮着，应该播花种了，彼得_一株株花苗正在成长起来，可眼看狂风暴雨就要袭来，彼得_花苗绽开蓓蕾，再过几天便能盛开了。可这几天，骄阳似火，花苗渴得无精打采，彼得_天下起蒙蒙细雨，可是，还有一块地没有松土，彼得_C创新展示：补充关于“勤劳”名言“一分耕耘，一分收获。”“劳动的手能够把石头变成金子，不劳动的手能够把金子变成石头。”等或联系生活中勤劳能成功的事例表达观点。D朗读感受。突出辛苦之后的快乐。E组间互动、评价、补充等。质疑：彼得在淘金中同样非常勤劳，为什么就不能成功呢？看来仅靠勤劳并不一定成功。设计意图第一小组的汇报展示非常重要，小组内把各种要求的汇报形式都用上了，每个学生都有话说，课堂真正成为了学生自己的舞台。在个性展示的同时，老师只须在需要引领处起穿针引线的作用，帮助学生说得更丰富更生动。预设善于观察发现：A雨后发现土地不同。B联想到发明世界上第一个听诊器的雷奈克，善于观察发现也很重要。预设随机应变、善于思考：A扣住“若有所悟”想象彼得的悟，由雨后小草想到土壤肥沃；由土壤肥沃，想到可以种花；又由种花，想到成功。由成功还会想到什么？（体会理解省略号中包含的内容）B补充犹太人名言“会思考是最可靠的财富，是唯一可以随身携带而且终身享用不尽的财产。”等说明会思考在一个人成功的道路上是多么重要。预设幸运，有机会：扣住“倾盆大雨”“三天三夜”大雨改变了彼得的命运。补充名言有“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”“天无绝人之路。”等说明要把握机会，改变命运。预设坚持不懈：“五年以后”“终于”，联系勾践、布鲁斯等成功的原因展开论述。预设充满自信，永不放弃自己的梦想。设计意图整个汇报以“寻金之旅”为线索贯穿全过程, 课堂营造了开放生动的学习氛围,提供多样化的交流表达形式,融读、说、评等于一体,从而走近彼得,了解彼得,想象彼得,表达彼得,深刻领悟到彼得成功的秘诀。整个过程学生或说或读或思或评或争,在平等开放自由的对话中获得了情感体验,明确了价值观,提高了品赏与领悟能力。4、小结：同是这样的土地，大多数人仅仅关注他是否藏有金子，而忽略了别的价值。而一场大雨让彼得若有所悟，最终他寻找到了真金。同学们，彼得成功的秘诀是什么？引读板书。引读彼得说的话，现在你能回答刚才提出的问题了吗？在交流中感悟：“真金”不仅指一种财富，一种梦想，也是“金子般”的品质，成功实现梦想的秘诀。三、书写感悟，明金。1、阅读两则小故事。本文是美国西部大开发中若干例子中的一个，其实彼得不是唯一一个寻到真金的人，还有许多人获得了成功。（1）萨姆布兰南是一家小杂货店的店主，他看见蜂拥而来的淘金者，就将原来20美分的淘金用的铲子、斧子和盘子等工具提价，以15美元的价格出售（shu），短短几个星期，他就成为了最富有的人。（2）一个叫李维的小伙子见许多淘金工人的裤子容易磨损，便用帆布做出结实耐磨的裤子卖给工人，这便是我们现在的牛仔裤的发明者。2、读了课文，再结合这两个例子，你又什么感悟呢？把自己的感悟化成简洁的话写下来成为自己人生路上的一枚真金吧！交流点评。摘录学生的几句感悟：一份汗水一份金，寸金难买自信心。华艺林 真金=30%的创意+30%的勤劳+40%的耐心沈鹏飞 坚持到底必能成功，半途而废一无所获。王若飞设计意图在丰富理解“金子”的含义后适当引入课外资源，充实和完善课堂学习内容，让学生“把感悟转化成真金”这一开放性练习，再一次拨动了他们心灵的琴弦。不仅能进一步拓展思维的空间，提高探究性阅读和创造性阅读的能力，而且使文本和学生的生活体验彼此联系。这是课堂的升华，学生从彼得的寻金路上也不知不觉找到了属于自己的“金子”，让短短的一节课在孩子们的心中真正留下了痕迹，甚至成为了他们生命中重要的一部分。四、作业超市。（1、必做。2、3项作业挑选一项完成。）1、动手做一张小书签，把今天感悟到的“真金”写在上面勉励朋友或者自己。2、把课文故事讲给爸爸妈妈听一听，说说自己的