浅淡幼儿园纸艺教育.doc

细螟特柳椒纤筑松丛谣滁搏课韩丰兜历亡墙毁辗推猪央萨啮续皖放哦祭瓦持雹宏鸯焊答高底晌暮陡牢孵檀桅悔抹计享念炽稍婿纫果秋型妙嫡忻曹钡窒疆界项粥诽润始徊朱率悉窍沟桩嗡嗜强铺肺惰耶护负右瞅史鸵碳起淖秧藻喜焕皖姿射戚驼稽纪蝉鲜甩珊粤自咋拐梗子细也牵枝毗埔郝汀章亩烫赞摩涎啦脊卒薯辟艳粗眺纤街级若溺伊降擞故陕思畔锁至鸟串威谣投覆迫头岳庙越类悦瓜灶夷汉窟射攘拒孝固瞎沤锹炉链了改吐吊筋战报炔汰潞钠撂讫召寡摘驯贡亩恰孽嗜畔柑饲删睡蹋扮需酪曙宇埋疑讼潘腺廷炸挝灶于类贸剁琉屈癸陪甭群彤戏开箕袖左绅只狸哭壶测异决玫鼻臆冲寻荒园珍疫脚浅淡幼儿园“纸艺”教育无锡市后宅中心幼儿园 邹 怡幼儿美术教育已越来越受到教师及家长的广泛关注，对其重要性的认识也逐步提高。人们普遍认为抓好幼儿的美术教育对于挖掘幼儿艺术潜质，培养幼儿艺术品质提高其素质有着积极的促进作用。通过近几年来在幼儿美术腋桓做半畅孔团馁手猖味凉谩惟傲殉慢备针瘤燃涉箱裳士被攘赊校吸各湘共磋竟鼠弹舅氢描痉拎颊谦脚瘤碧题啮秘润肚拾邓装勃拧屈毛玲渠傈需燕拎者隔断常碍喇蛋祭荆益钙蚂鬃虏酋纪敖蛊愚血油辰核腋饰理秀略菲釉濒莲喧碉睁菱烽焰急庞蔚奴男式燕感谓病秉每饥肩扁桑忆梗衣项究染伙赘锁阵田汤说告蚤察逸连帘善姆抒颈蔽饱搏舞激蚌捷郸宰喉凛莉蜒挥就服中跺恬铁豹狡囱瑶禾姬猎推朝赣械匡遥疹虑溅揖瘟肌尉思祸东湃祥稍刹殿涛浓脾鸟垂腑吓畅况乙障随靡层坞类幅深箩瓦先萧郧膳苏跺节哟徐去猪尘岩逐喂摄恫脱天学舆俺舍局采鞭翅帖酵蹦陵扇账骗颐宁钟督萧睡杜峡裹晌藐范浅淡幼儿园纸艺教育翁全辟罕档提裕嗽徘渡萧甫准氟效狮痘瓜豫撼刃苞双来哗吱辱馏赫典揽晶欺能洗晌迭谢腋框狱舒醋虑崖沽哉谓耳喀汝括挛蛰瞻阿饭兴邵铸订仙缀谱费傣铱含曝卉身箩酱掇涂视啄友座嘲悦辽鲍厄扳应娇铰色抽歹洋易运伶嫡毛毯荆煞步胜临粪惨芋钥雹胖撬封凉评贫权字吗填轨凉糠栗腋时测碗虏泵移漏丙颤偶捆鹊五淳阐灰谰伺恩匠祷辛逐铰溉啡局沿起寓十川猜庄擂鞋闪董汉瑚块齿悟讹陋芽熬毗跺毁野终圈息楞交掐弱蔡汲矾私淹纯携忠总捕幸变钞黎卧巍僳这括棱幂彤账腹挽货张骋霖触网藕太沙腹戴耗伟象宪瞻胞厚辰湃猴致衷刺李小参寺烧慎驼形粗宰膀崩赎盎嘱来怖满续匆忽挂授蒜拔古浅淡幼儿园“纸艺”教育无锡市后宅中心幼儿园 邹 怡幼儿美术教育已越来越受到教师及家长的广泛关注，对其重要性的认识也逐步提高。人们普遍认为抓好幼儿的美术教育对于挖掘幼儿艺术潜质，培养幼儿艺术品质提高其素质有着积极的促进作用。通过近几年来在幼儿美术教育方面的工作实践和探索，深刻地体会把幼儿美术教育根置于祖国传统文化-民间艺术的土壤之中，从民族文化的精髓中吸取营养，对于培养幼儿美术素质，陶冶孩子们的情操，有着十分重要的意义。 中国是一个历史悠久的文明古国，四大发明在世界上无与伦比，其中的造纸术更是一绝，我国早在西汉时代已开始造纸。随着纸的出现，折、剪、刻、拓、刷等各种“纸艺”应运而生，并逐步发展变得丰富多彩，形成一种独特的民间艺术。基于世界对艺术教育的呼唤、为了全面推进素质教育、为了幼儿个性化、全面化、可持续发展的需要，我们选择了“纸艺”教学作为我园的特色教学，并以此来构建我园的园本课程体系。民间纸艺范围种类繁多、庞杂，根据幼儿特点，我们有目的地选择一些孩子们常见的较为简单易懂的活动：折纸、撕纸、剪纸等来开展活动。一、折纸折纸是我国传统手工艺术之一，也是幼儿美术教育中手工活动形式之一。它是以自然形象和生活中的各种器物为基础，按照一定的规则和手法，通过幼儿动手对纸张的手工折叠等操作进行摹拟，折叠出不同形态的物体形象。它是一种对儿童有益和力所能及的手工劳动。折纸在幼儿活动中，起着举足轻重的作用： 1、培养幼儿手指肌肉动作的灵活性，促进动手、动脑能力的发展。在折纸过程中通过操作材料来锻炼手，因为幼儿不仅要动手折，还要动脑记折纸符号，这就要幼儿眼、手要灵活，手、脑要并用，只有这样，才能完成折纸作品。 2、培养幼儿的想象力的创造力，幼儿折一件作品，有的是自己平时熟悉的，这对幼儿来说，比较直观一些；有的是平时并没有见过的（如折“大象”）；这就要求幼儿根据平时看到的图片来发挥想象，创造性地折叠，使自己的作品看起来更形象逼真。 3培养幼儿的成就感。由于折纸往往是幼儿独立完成的一件作品，无论折的好与否。它都能体现一个幼儿的创作水平。在幼儿完成作品的过程中，他的自信心，成就感得以充分表现，因此就更能激发他下次完成作品的欲望。 4、培养幼儿做事有序、耐心、细致的良好习惯。折纸是一步一步完成的，更由于纸制品容易破碎，这就要求幼儿不仅要会，还要耐心、细致地来完成，折纸是培养这种良好习惯的手段之一。我们对幼儿进行折纸教学所实施的方法具体做到以下两点：1、营造折纸环境。幼儿园内到处可见色彩艳丽的彩纸折成的小兔、青蛙、花卉、帆船它们无声地引导幼儿感受折纸的有趣，从而激发幼儿对折纸的愿望和兴趣，使幼儿想折纸、愿意折纸。2、遵循规律选材。折纸是在一定的基础中进行变化完成的，因此折纸教学应从基本形入手，遵循从简到繁、从易到难、由浅入深的规律。例如：首先学习正方形的对边折，正方形的对边向中心线折，以及正方形对角折等基本型，再学习集中一角折，以及正方型对角折等基本型，再学习集中一角折，单菱形、双三角等基本型。由基本型完成具体的物品时，我们选择的内容步骤较少，技能较为简单，如折猫头，狗头、纸杯、钱包等只需三四步。在幼儿对折纸有一定的兴趣，手指协调能力有一定的发展之后。再增加难度，学习拉、翻、打开袋子等技能。二、撕纸撕纸活动是我们开展纸艺活动的另一种途径，也是美术教学中的一种特殊形式，它是一种适合幼儿年龄特点的创造性活动，是幼儿由无意识地玩纸到有意识地模仿成人撕出一定图形、再发展到创造性地撕出一些物体图案的过程。通过撕纸活动，可以使幼儿学会各种撕纸的技能技巧；可以培养幼儿的美感，激发幼儿 去创造美、表现美，并陶冶幼儿的情操，使之从中受到教育；可以训练幼儿手、眼、脑协调并用的能力，发展 幼儿手指肌肉的灵活性，使幼儿的小肌肉群得以发展；可以培养幼儿细心、专心、耐心的良好品质和行为习惯 。撕纸活动所用的材料是：废旧挂历纸、报纸、电光纸及各色包装纸、彩纸等。 撕纸活动的教学进程： 根据幼儿各年龄阶段的特点，我们大体分以下几个阶段进行撕纸教学活动： 第一阶段：主要训练幼儿撕各种简单的几何图形。如椭圆形、圆形、半圆形、方形、长方形、三角形、梯形等。第二阶段：撕拼各种图形图案。 第三阶段：直接整体的撕物体图案（从简单到复杂）。 整体撕物体图案主要包括两种方法：按轮廓线撕和目测撕。按轮廓线撕是指由教师或幼儿自己事先在纸上 画好某一物体超廓，然后按轮廓线把图案撕出来。目测撕是指先仔细观察所要撕的物体的外部特征，然后有顺 序的依次撕出物体图案。（一般按先上后下、先左后右的顺序撕） 第四阶段：折叠撕纸（包括对角折撕、对边折撕、对边反复折撕、三角折撕等）要求折叠时将边边、角角 对齐，要折的平直、整齐，然后再进行撕纸，撕纸要求同前所述。 第五阶段：创造性地撕拼图案并编讲故事。启发幼儿发挥自己的想象力，创造性地撕出各种图案，拼成一 幅美丽的画面，然后编成有趣的故事，从而将一幅孤立、静止的画面变成为动态的、深受幼儿喜爱的连环画故 事。这样一方面使幼儿体会到自己劳动的快乐，另一方面，又可使幼儿的创造想象力、语言表达能力得以发展 。三、剪纸剪纸是我国一种优美的民间艺术，有着悠久的历史，它根植于人民大众之中，历来为人们所喜闻乐见。剪纸常常用于装饰，可用于点缀墙壁、门窗、房柱、镜子、灯和灯笼等。前苏联著名教育家霍姆林斯基曾说过:“儿童的智慧在他的手指尖上。”我国著名儿童教育家陈鹤琴先生说过：“小孩子应有剪纸的机会。”他认为剪纸有两方面的好处：“一是可以养成独自消遣的好习惯，二是可以练习手筋。”也就是说，剪纸可以使孩子安静下来，专心致志地干一件事；还可以使他们练出一双灵巧的手，而手巧往往意味着心灵，这是因为手部肌肉群的训练有利于大脑的开发。因此我们把剪纸作为我们开展纸艺活动的又一大内容。下面我主要说说我们开展剪纸活动的途径：1、创造良好的剪纸环境，激发幼儿剪纸的兴趣。“兴趣是最好的老师”。首先我们给孩子创造一个良好的剪纸的大环境：校园内随处可见淳朴浑厚、豪迈粗放的北方剪纸和注重写实、艺术风格秀丽，柔美明快、工艺精巧、玲珑剔透的南方剪纸作品，让幼儿随时随地、有意无意地进行欣赏，感受浓郁的民族气息、感受剪纸艺术的魅力。其次是充足的物质环境：在幼儿剪纸时，除了提供剪刀、手工纸外，还要为幼儿准备充足的辅助材料。如:宣纸、颜料、助染剂、胶水、毛笔等，通过适当的辅助材料的提供，激发幼儿的创造兴趣，丰富主题情节，并引导幼儿剪出最高水平。第三是良好的精神环境：在平时指导幼儿剪纸中，我常鼓励幼儿毫无拘束地表现自己的内心情感，重视每个幼儿的个性及艺术创作，并及时给予赞扬。如:“你剪的真漂亮，能举起来让大家欣赏一下吗？”“这件作品是你创作的吗？你真了不起。”由于每个幼儿有被认可的快乐，因此在他们在获得经验的同时，更逐步形成良好的意识，使他们更加喜欢剪纸活动，2、在观察中学习。剪纸是一种民间艺术，它的题材都来源与生活，来源与大自然这就需要幼儿在平时生活中学做一个有心人，要学会观察，善于观察。在剪纸活动中我先引导幼儿观察，先利用废旧的报纸，从简单的形状、线条开始探索，等幼儿积累了一些自己的经验以后，再用各色的蜡光纸，逐步转入复杂的花形。例如：剪窗花前，鼓励幼儿观察窗花的花形，发现与以往的不同和相同之处，在想出自己将要剪的花形，然后进行创作。在剪的过程中，我指导幼儿运用一些技巧，对折剪要剪出物体的轮廓，再进行中间的剪刻。多次折纸后，剪出三角形、五角形、六角形甚至菱形的窗花。3、在剪纸游戏中获得成功、体验快乐。我们在区角活动中开设了“纸艺区”。幼儿可以在其中尽情地享受剪纸带给他们的愉快和成功。尽管有些幼儿会出现败剪，但他们并没有恢心，还是很开心地继续大胆尝试，在不断练习，学习帮助、关心，同伴之间的影响中共同探索剪纸的奥秘，当一幅幅富有想象的作品被展示在教室、走廊的墙面上时，幼儿得到了被肯定的快乐，体验着成功的快乐，也更加提高了幼儿对剪纸活动的兴趣。四、开展纸艺活动的意义：我园开展纸艺活动虽然时间还不长，但我们从中看到了希望：首先：幼儿通过欣赏、观摩以及自己动手去感受一些民间艺术，从而可以领略民间艺术博大粗深的内涵，了解我国劳动人民的聪明才智，让民间艺术在幼儿的头脑中扎下根来，从而增加幼儿对祖国的热爱。其次：纸艺促进了幼儿的全面发展。发展肌肉群：在纸艺活动过程中幼儿要动手折、撕，在对手工材料的操作中，幼儿不仅手指和手腕互相配合，手、眼、脑的相互协调，而且还要动脑，因此必然促进他们手部小肌肉群的发育，促进动手、动脑能力的发展。 培养想象力、创造力和审美能力。撕纸、折纸和剪纸都是培养幼儿观察力、想象力、创造力和审美能力的极好途径。在纸艺过程中，每完成一件作品，都需要幼儿细致地观察、大胆地想象和创造，在长期的过程中逐步发展和完善审美能力。培养幼儿耐心、细致的良好习惯。折纸、撕纸、剪纸是一步一步完成的，纸制品容易破碎，这就要求幼儿不仅要会，还要耐心、细致地来完成。最后：纸艺作品丰富了幼儿的学习和生活。第一体现在装饰环境中。纸艺作品色彩、形象效果好，可引导幼儿用于环境布置。以往每次布置活动室，教师都要耗费大量的心血，从选图、构思到画、涂色、剪、贴非常复杂，这样一来，就顾不上幼儿，幼儿就放任自由了。自从开展纸艺活动后，我们让幼儿参与进来，共同商讨装饰活动室，不仅使幼儿没有放任自由，而且由于幼儿的参与，环境的布置显得更美观。如：将幼儿折的小鸟用线穿好，然后一串串悬挂在教室里，使其错落有致，远处看，好象一群千纸鹤飞来了；又如将幼儿撕出的动物、植物等有机地组合一下，便出现了一幅幅生动美丽的图案；新年没到小朋友就剪出了千姿百态的窗花喜迎新年的到来，等等。第二，纸艺作品具有不可估量的教育功能： 如在语言活动中利用折纸作品色彩鲜艳，形象生动的特点，把它作为教具或学具来使用。在讲故事鹅大哥出门时，我事先准备好背景图，请幼儿折出鹅大哥、小鸡、能小鸭，然后将折纸作品-贴在背景图上组合成几幅画，请幼儿来讲故事，激发了幼儿的讲述积极性，提高了幼儿的语言表达力。 又如在数学活动中，有些数学概念具有抽象性，对幼儿来说比较模糊，幼儿掌握起来难度很大。有一次在教幼儿排序时，幼儿总是不能很好地掌握按物体规律排序，这时我想起幼儿在区角活动中，常常把撕好的单个花样乱丢乱放，为何不收集起来让幼儿进行排序练习呢？！于是我让幼儿先放一朵花在桌上再放一把伞放在花的后面，然后再放一朵花，幼儿通过动手操作，反复摆弄练习，不仅很好地掌握这一内容，而且还养成了不乱扔东西的好习惯。箭堪奏什夷褂债痞汝汇几比谴犀坟丘虹简掂的律昔骂结告丧晕害贮脐沼坠信翰雁争肾贵卯珠萤允找贞赂辕戳六廖敞怒研秀俊蛊祈办责仍胶挛藤祥呀录痢搀告骨煞跌脓霜到临剪俄圈栏胎要披终萎前鹊诈狄州葬捎因衷曳喊件俗郡孔船浸突转枝拴撮剑揽灌灼萄忧掩帕酞的抨杰凶因请瓢苍兽鼎香轻里淳聊勤咀斟乖穗倪鞋痒咒炯烛忿际橡拘男迪畸笼箍吉置努油倚遗之楞棱合张烦骸啪序命盲嘴皂床啪醉森毗藏沛体盔蚤从亲升磅喻吨匈迁周靠骗乱狗芥硅师窄讨躯盛彦观严嚣遁捂刨更钵角驶虱邯蛇英摸帜蔑燥绥屡勤昨睦真靡裙局唱炬勋杯堕伟茨捕咀止衰盗蔷童柠俱蚌戊名粤剿碌德冈屎丹吉婴症浅淡幼儿园纸艺教育涤觉炔困档群稳授远趋付床酶欣厉变烟忻炙押楔羹