212-小学科学一体化多元评价方案

小学科学一体化多元评价方案,桐乡市崇德小学 沈东明,小学科学评价的目的： 科学课程标准指出：科学课程评价是促进学生全面发展，改进教师的教学，促进科学课程不断发展的重要环节。科学课程评价的依据是科学课程标准。与本标准相适应的评价体系应以学生在科学学习中的客观事实作为评价的基础，注重评价与教学的协调统一，尤其要加强形成性和过程性评价。既要关注学生掌握科学知识、技能的情况，更要重视对学生科学学习能力、学习态度、情感与价值观等方面的评价；强化评价的诊断、发展功能及内在激励作用，弱化评价的甄别与选拔功能,小学科学评价现状1 评价主体单一，以老师评价为主。2 评价形式单调，以各种考试为主。3 评价内容枯燥，以学生知识掌握为主。4 以总结性评价为主，缺乏过程性评价。,小学科学教学与评价一体化方法：是日本中小学评改革的重要原则和理念1 评价是教学过程中一个重要组成部分和不 可缺少的环节。2 教学与评价不可分离，评价伴随于整个教 学的全过程。3 评价的直接目的是为了改善学校的教学，而其最终目的则是为了促进学生的成长。,小学科学评价多元化理念：1 原则多元化2 内容多元化3 主体多元化,小学科学教学与评价一体化多元评价方案的要点：1 评价内容与课堂教学相关环节相结合， 又体现了评价内容的多元化如：考试、作业、资料的收集、材料的准备、学习的收获、对每个实验开展情况的评述、课上的发言（特别是有创新的实验方案）、实验的参与度、实验操作能力、实验合作能力、课后科学观察研究、课外三小创作 等。,2 开展多主体的评价方式，加强在知识、情感态度方面 的评价。评价主体 评价方面教师考试、作业、课堂发言、实验操作、三小创作、实验的准备、资料的收集等自己学习的收获、存在的问题、科学素养的提高方面、对每个实验开展情况的评述。同学实验中的参与合作情况、 课外合作开展的调查研究 、家长在家中的科学方面的研究、科学课外书籍的阅读、科学研究的兴趣。,具体的一体多元化星级评价办法：1 充分发挥学生、家长、自己的评价作用，开自评、互评。2 采用星级记录的办法、让学生看到自己在科学素养上的提高、进步，利用评价调动学生的学习积极性。3 定性评价和定量评价相结合，并量化为星级等第。,知识 方面： 评价形式 、内容 教师（评价主体） （阶段评价） 操作方法 各种考试 给出相应分数，可以转化星级 作业 每个优加一个星 （过程评价） 课堂回答 对于学生有创意的回答教师给学生1-2 星，发言积极的加1个。 课外科学小报 能运用所学到的知识出小报，教师 给予1-2个星。,方法能力 ：形式 主体 评价内容 操作方法 学生 实验设计、操作能力 根据实验表现分别加星1-2 学生 实验观察能力 根据观察发现分别加星1-2 教师 三小创作 每件作品加星1个，获奖加倍 家长 课外科学研究 对于子女家中开展课外研究每 次加星1个，要求有相关研究 资料每月家长反馈一次,态度习惯：形式 主体 评价内容 操作方法过 同学 材料的准备 根据准备的充分与否相应加星1个程 同学 资料的收集 根据资料的充分与否相应加星1个 评 同学 实验的参与度 据实验表现分别加星1-2个价 自己 学习后的收获 对自己的表现实事求是的打星0-2 和不足 个，每单元评价一次。,评价内容的整理和展示1 用科学成长记录袋的形式进行资料的归整。2 充分发挥实验室的功能，作为科学素养展示的平台。,科学一体化评价方案实施时的几个注意点：