语文人教版三年级下册画杨桃 第二课时教学设计.doc

人教版三年级语文下册 画杨桃第二课时教学设计 执教教师：陈礼梅教材分析： 这是一篇精读课文，主要讲的是图画课上练习画杨桃时发生的事情。“我”根据自己看到的，把杨桃画成五角星的样子，同学们觉得好笑。老师却通过这件事，启发同学们懂得了看问题或做事情的时候，不能凭空想象，要坚持科学的思想方法，一切从客观存在的实际出发，实事求是，不要轻下结论。课文对人物语言、神态的描写具体细致，形象生动，能准确反映人物内心世界。老师神态有严肃到和颜悦色，老师的话语通俗易懂包含哲理，表现出高超的教育艺术。学生们开始嘻嘻哈哈，以为“我”把熟悉的杨桃画成五角星，非常好笑；了解真实情况后，显得很尴尬，反映学生们的率直、天真。学情分析： 小学三年级刚好是个过渡年级，学生活泼、好动，学习的自觉、自律性差。而他们的分析、思考、解决问题的能力，还刚刚起步，有待增强。因此，在教学过程中，既要注重知识的培养，还要贯穿对学生思想品德的教育。教学目标：1. 正确读写“审视、神情、严肃、半晌、熟悉、角度、教诲、和颜悦色”等词语，指导书写“肃”字。2. 通过品读文中重点词句，体会破折号和省略号在句子中起表情达意的作用。3. 通过有感情的朗读课文，体会老师神情变化的原因，指导学生理解并背诵老师说的那段话。 教学重点：通过品读文中重点词句，体会破折号和省略号在句子中起表情达意的作用。教学难点：通过有感情的朗读课文，体会老师神态变化的原因，指导学生理解并背诵老师说的那段话。教学准备：多媒体教学过程： 一 复习导入，指导书写 1.出示词语，学生认读。 2.指导书写“肃”字。 3.上节课我们学了画杨桃这篇课文，知道作者的父亲在教我画画时要求很严格，经常叮嘱我一句话，学生其背诵，教师出示。 4.激趣导入：作者记住了父亲说的话吗？美术课上，“我”是怎样画的？课堂上发生了什么事？这节课我们接着学课文。【设计意图：帮助学生巩固字词，快速进入文本。】二、体会做法，学会处事。 1.请同学们自由读课文，我是怎样画的/在课文中找出相关语句。 2.通过句子的比较，领悟重叠词的作用，并学会应用。 3.我认真认真地看，老实老实地画，发现眼前的杨桃并不像平时看到的样子，而是像五个角的东西。我该怎么画/此时，作者心理会想什么？（再次齐读父亲的话） 4.“我”把这幅画交上去时，同学们是怎样的反应呢？ 5.大家都觉得作者有没有画错？你是从哪里知道的？在课文中找到相关的句子。（引导学生体会看的角度不同，样子也就不同） 6.老师是怎么做的？引导学生体会“审视”一词，指导朗读第六段。【设计意图：抓住叠词的使用，帮助学生积累词语，丰富学生的语言表达。从“审视”一词入手，体会老师做法的巧妙。】三、深入研读 悟情明理 1.老师不仅自己到作者的座位上看，还让那些嘲笑我的同学轮流到我的座位上看。这一看，这一看，同学们会有什么发现？请同学们想象当时的情景。出示句式：这一看， 。 2.引导学生体会这些同学在看之前和看之后，态度的改变。指导朗读并学习破折号和省略号的作用。 3.体会老师神态变化的原因。 4.齐读老师说的话，探讨老师的话和爸爸的话有什么不同？【设计意图：旨在突破教学的重难点。】四拓展小结，布置作业 1.出示苏轼题西林壁，谈谈你的理解。 2.我想对作者说：_。 我想对曾经嘲