关于小学科学钟摆实验仪器改进的一点思考

精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创1/3关于小学科学钟摆实验仪器改进的一点思考文章来源M关于小学科学钟摆实验仪器改进的一点思考本人曾经在上科教版小学科学五年级下摆的研究这一节课时，按照教材的要求为学生布置了实验器材装置，目的是让学生通过对比实验理解“摆的快慢和哪些因素有关”。然而，在实际操作中，会发生一些无关条件干扰，究其根本原因，除了学生自身操作失误以外，和实验器材装置也有一定关系。针对这些情况，我对实验进行了一些改进。一、摆锤实验的改进我们在研究摆锤对摆的快慢影响时，通常让学生直接把钩码挂在摆绳上，如果只是用一个钩码，这种方法完全可行。但是如果要改变摆锤的重量时，也就是增加钩码，这个时候学生往往会有两种方法第一种是直接在上一个钩码底部挂下一个钩码，形成一种“串联”的模式；第二种是在绳子打结的地方又不断增加钩码，形成一种类似于枇杷串的样子，形成一种“并联”模式。这两种方法得到的摆锤在实际操作过程中会造成一些不必要的误差。无论精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创2/3是“串联”或者“并联”两种模式，都会使得摆锤与空气的接触面发生变化，受到空气的阻力大小不一，对于实验数据实际是有一定影响。我们为了尽量保证摆锤这一因素对摆的快慢影响的作为唯一变量，可以进行这样的改进在摆绳的底端悬挂一个小容器（容器本身材质最好是塑料的），然后将不同数量的钩码（可以用其他小重物代替，比如玻璃珠）放入容器中，这样随着容器里不同的钩码数变化出不同重量的摆锤，而摆锤的外形没有变化，这样就不会无意中改变摆绳长短和所受阻力不一致而导致实验误差偏大。二、摆绳实验的改进我们在研究摆绳对摆的快慢影响时，会遇见这样的问题按照教科书上的内容，第一次测是一倍绳长对摆的影响，然后是两倍绳长对摆的影响，在实际操作过程中，会有许多影响因素。针对这些情况，可以采取以下的实验装置，第一种方式是摆锤用两个圆形磁铁片，（磁性不能太强，以免和铁质支架发生吸引），利用磁铁片之间的吸引夹住摆绳，当需要改变摆绳长度时，只需将两个磁铁片放到相应的位置，这样省时省力。第二种方法是保持摆锤不变，利用一个夹子，根据所需要的摆绳长度来变化摆绳的长短。如需要一半绳长时，只需将绳子往上提一半，然后夹在支架的横梁上，精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创3/3这个时候摆绳的长度就变成一半。以上两种方法在操作时必须注意，尽量和教科书上的顺序倒过来，即先研究2倍绳，然后缩短绳子变成1倍绳长研究，这样更加具有操作性。三、摆角实验的改进过去的科学教学中，学生往往提出“摆角大小影响摆的快慢”这一猜想，这时就必须要改变摆角大小来研究。但是学生在研究摆角的实际操作过程中，往往操作的随意性过大，拉开的摆角大小全靠学生目测或估计，这样的做法严重缺乏严谨性。该过程可以借助一个大量角器。总之，这些改进看起来微不足道，甚至对于最终实验数据并没有什么特别大的影响，但从对于科学的严谨性角度来讲，是十分有必要的。不仅仅如此，教师在掌控实验课堂上