地理人教版八年级上册《长江的开发与治理》（第二课时）.docx

第三节河流（第二课时）长江的开发与治理教学设计教学目标：1.培养学生读图用图能力，能够从图中找出长江的发源地、流经省份、流经地形区、注入的海洋和上中下游的分界点；2.通过分析长江为中华民族的发展作出的贡献，培养学生的民族自豪感，唤起学生对治理长江、保护长江的责任感，同时引导学生树立可持续发展的观念；3.了解长江不同河段的忧患，小组合作为其提出相应的治理措施，提高学生收集整理分析信息和解决问题的能力，引导学生不断提升环境保护意识；4.正确看待长江的功与过，帮助学生学会一分为二的看问题。教学重点难点：了解长江的概况和贡献；认识长江当前存在的问题，探究其原因和治理的措施。教学方法：学生读图自学、创设生活情境、动手实验、教师讲述、观察探究交流、合作讨论探究、多媒体辅助教学等。教具准备：音乐视频、图片、自制微课、自制实验器材、多媒体课件。教学过程：一、导入：播放视频：长江之歌老师：长江与黄河一起成为中华民族的摇篮，哺育了一代又一代中华儿女。我们赞美长江，我们依恋长江。这节课我们就一起认识长江，了解长江的开发和治理。二、长江的概况展示长江景观图，了解长江的源流概况。问题1：阅读“长江流域水系”图，:找出长江的发源地、源头、注入的海洋，主要支流。学生：长江发源于青藏高原上的唐古拉山，注入东海，支流有大渡河、岷江、嘉临江、汉江、乌江、湘江、赣江等。问题2：展示中国政区图，找出长江干流流经的11个省份，找出长江干流流经的地形区。学生：青、藏、云、川、渝、鄂、湘、赣、皖、苏、沪； 青藏高原、云贵高原、四川盆地、长江中下游平原。问题3：在图上，找出划分长江上、中、下游的宜昌、湖口。三、长江的开发长江作为我国的第一大河，它有着巨大的开发价值，长江被称为“水能宝库”，被誉为“黄金水道”。那么长江哪河段的水能最为丰富呢？哪些河段适合开发航运？长江的开发需要我们按长江不同河段进行科学考察，合理开发。补充各河段景观资料。问题1 ：长江是我国巨大的“水能宝库”，长江水能蕴藏量占全国的比例？可开发利用的水能资源占全国的比例？引导读图。学生读图回答：上游河段问题2：目前开发建设了很多大型水电站，请学生阅读长江水系主要水电站分布图，我们可以看到长江水能资源主要集中在上游河段，水电站的分布与地形之间有什么关系？学生：水电站集中分布在地势阶梯交界处。小组合作议一议，三峡工程还有哪些主要作用？学生：它具有防洪、发电、灌溉、航运等综合效益。问题3：长江航运主要集中下游，我们读图看看我们目前的开发情况，想想长江如此巨大的运输能力是怎样形成的呢？学生：宜宾以下四季通航，江阔水深，终年不冻，支流众多，干流横贯东西长江干流航线与京广、京九、京沪等多条铁路干线以及京杭运河相交，形成一个纵横广阔的水运网。请读一份资料，长江货运量占我国内河货运量的60%，长江货运量之大，在世界大河中不多见，“黄金水道”名副其实啊。四、长江的治理长江有巨大的经价值，可是长江的水能仅利用了86%，长江通航也有一定的障碍，长江巨大的水能资源和航运功能还没有开发出来，对长江进行综合治理，才能更大地发挥潜能。展示一些影响长江通航的障碍因素的文字、图片资料，如川江滩多流急，荆江河道蜿蜒蛇形。呈现荆江河段的卫星照片，指导学生观察河道的特征。讲解，因荆江河段河道蜿蜒如蛇行，多浅滩和沙洲，通航受到一定的影响。“九曲回肠”的荆江河段河道，除了使通航受阻外，还会带来怎样的危害？讲解，荆江河段水位高出两岸的江汉平原，河道蜿蜒，水流不畅，容易积水，造成洪灾。荆江河段是长江洪灾最严重的河段，素有“万里长江，险在荆江”之说。追问，荆江河段应如何治理，减小洪灾呢？学生读图得出：裁弯取直、建分洪区、修建荆江大堤。长江各河段还存在哪些生态问题？它们之间有联系吗？应该如何治