浅谈小学生课外阅读的拓展策略

精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创1/7浅谈小学生课外阅读的拓展策略莲山课件KJCOM浅谈小学生课外阅读的拓展策略2011年版新课标指出“要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品味。”翻开这两三年的小学语文毕业考试卷，我们会发现现在的语文试题不仅灵活，而且题量大，非常注重课外阅读的积累。所以，作为一名小学语文教师，不仅要着眼于语文课本，更要有序地指导学生课外阅读，帮助学生读广读多，在读中感悟，在读中深化。那么，我们该如何在教学中拓展学生的课外阅读，下面是结合我这几年的教学实践谈几点做法。一、激发兴趣课外阅读的源头活水1美文赏析，感受经典在教学中，我发现有很大一部分学生的课外阅读是属于“走马观花”型的，他们告诉我每天都有看课外书，甚至有学生告诉我，他一个晚上就能看一本书。听罢，我丝毫未替他们感到高兴。作者写一本书要花费多少精力、心血，一晚上看完就置之一旁，表示已读过，这类学生读书，只知大概情节，没有细细欣赏书中的精华所在。为此，我给班级每个小组的同学各推荐一本书，即小组同学共读一本精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创2/7书，我布置孩子认真读，并画出好词好句，然后在书上写批注，写下自己的读书感受，并让学生轮流于每天早上语文课前五分钟诵读给学生听，让学生在静静聆听中，理解美、感受美、欣赏美，进而激发学生由浅层次阅读转向深层次阅读。2“情境”再现，走入“文本”记得开学初，我给四年级学生推荐共读的课外阅读书目之一是窗边的小豆豆，其中有一个章节写“健康树皮”，书中的大哥哥说尝到的树皮甜表示健康，苦的表示生病。以此为契机，我特意从市场上买了些桂皮。在阅读课上，我利用这些桂皮再现书中的生活场景，让学生说形状、闻气味、尝树皮、谈味道，听故事明情节。有了实物在手，他们听得认真，说得用心。然后我让学生化身自己就是“神医”，给它们“把脉”，个子小的说是不是因为挑食；精神状态不好的，说是不是它太晚睡觉了，精神负担过重；长得壮的说是不是吃的太没营养了就在孩子积极的思维中，我告诉学生，这些有趣的场景全都藏在我们推荐的书目窗边的小豆豆中。后来，这本书成了全班的共读的一本书，连平时最不爱看书的小文也去图书馆借了一本，哈，两块钱的桂皮，成功推荐了一本好书，又给学生提供了写作素材，一举两得二、讲究方法课外阅读的有效法宝精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创3/71横向式推荐在讲解课文中的人物、景物、情感描写及语言特色时，可选择不同的作品进行横向比较阅读和迁移阅读。如北师大版五年级上册的普罗米修斯讲述的是普罗米修斯为人类解除痛苦，勇敢盗火的英雄壮举，故事情节曲折、生动、感人。教学后可推荐学生阅读古希腊神话故事，从故事中横向比较阅读“宙斯”智慧、勇敢的一面，进一步了解古希腊人的社会面貌和精神生活。同时推荐阅读中国神话，领会中国神话故事在民间口耳相传的特点，感受它神奇的想象、瑰丽及表现出的无穷艺术魅力。2纵向式推荐（1）立足“原著”，纵向拓展。在教学王冕学画这一篇课文时，我还顺带介绍了少年王冕这个故事，告诉我的学生这个故事是根据儒林外史改写的。我还给学生补充了一个经典吝啬形象（严监生）。书中严监生临终之际，伸着两根指头就是不肯断气，孩子们，你们知道这两个根手指头代表什么意思吗原来是对灯盏里点的两根灯草不放心，唯恐浪费了油。直到赵氏挑掉一根灯草，他方才点点头，咽了气。学生一听，来了兴趣，原来儒林外史里还有这么经典的故事，相机推荐学生阅读儒林外史。告诉学生阅读这本书可以从作者朴素、灵活、幽默的语言中，认识各种各样的人物，认识那个时代熙熙攘攘、精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创4/7五光十色的世界。（2）关注背景，延伸阅读。通常我们在学习一首古诗时，总要先了解作者所处的时代背景，才能领悟诗歌所表达的情感；同样的道理，学习一篇课文时，也应先关注课文的作者及课文的写作背景，才能更深切的感悟文章内容。对课文作者与写作背景的深入了解，不但不会影响课堂教学的时间。相反，适时适当地呈现还可以让学生更容易走近作者，跨越时空，与诗文名家形成情感上的共鸣。如阅读祖父的园子一文时，我引导学生阅读文章的注释，从而知道此文选自萧红的呼兰河传。作者主要描写童年时代作者在园子里的劳动的情境。萧红的童年真是如书中所描绘的那样无忧无虑吗是什么原因驱使她几乎每天都要缠着祖父带她到园子里去20多年过去了，萧红为什么依然对当年的园中生活那般向往和眷恋带着这个问题，引领学生主动阅读呼兰河传。由问题引入，以背景为着眼点，在培养学生阅读兴趣和习惯的同时，也走进了作者的内心世界。3补白式推荐文本空白，是指文学作品中写得含蓄、留给读者充分想象空间和回味余地之处。作者在文本中总是没有写出或者未明确写出的部分，有待读者在阅读过程中根据文本的暗示去填补和充实。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创5/7其实很多老师在教学课文时，也是用这种方法，先质疑课题，然后让学生带着疑问去阅读，去寻找答案，从而激发学生阅读的兴趣。记得上六年级的一堂阅读课时，我给学生介绍的一篇课外读物是林冲棒打洪教头，课文一开始就写道“林冲遭受高太尉的陷害，被开封府发配到沧州。”林冲为什么会被发配到沧州及后来他又为什么上了梁山答案在本科是找不到。但是今天老师要给你们推荐的水浒传这本书中，写了108位梁山好汉，林冲就是其中的一个，想只知道这些好汉故事的就好好读读水浒传这本书吧。接下去的三周阅读课，我以“水浒故事擂台赛”检查反馈学生的阅读情况。这样，学生在读中有所感悟，有所内化，充分感受到水浒传这一中国古典名著的艺术魅力。三、享受阅读课外阅读的理想方式1营造氛围，润物无声我们充实班级图书角，定期开展“书香传递，献两本看百本”的活动。班级图书角的读物每两个月更换一次，以充足与新鲜的书源吸引更多渴求知识的小眼睛。另外学校每个学期都会举行一次爱心图书义卖活动，同学把自己看过的书籍便宜卖给同学，所得之钱再去挑选自己喜欢的书。此外，鼓励同学们充分利用学校图书馆、街道办事处的流动图书馆等资源，进行广泛地阅读。同时用好早读、课前精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创6/7三分钟古诗朗读、午间、家庭时间让学生充分享受阅读。2利用微信平台，读写结合去年，我推荐四年级学生阅读列那狐的故事，这是一本动物寓言故事诗，章节脉络清晰，为此，我每天布置一个学生朗读一个章节，并要求展示读书的同学用上正式的开场语与结束语。开场语聆听故事，分享快乐。我是今天和大家分享的是列那狐的故事第几章第几节。结束语感谢您的聆听接下来还会发生什么故事呢让我们继续期待中间是家长用手机录制的音频，而老师每天在微信公众平台上发布学生的读书音频。就这样一天一个故事，一天一位学生展示自己的风采，家长和孩子一起阅读，一起倾听，无疑是阅读最温馨的方式，也在一定程度上激发了学生的阅读的兴趣。3习惯培养，为写作保驾护航（1）阅读与指导同行，每周一节的课外阅读指导课，老师定要扎扎实实的教学，应该重视阅读内容的指导，重点应为经典名著、散文名篇；重视方法的指导，强调“不动笔墨不读书”，指导学生使用精读、略读和浏览等三读法进行阅读。（2）阅读与摘录同行，让学生每人准备一本摘录笔记。鼓精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创7/7励学生每天适当摘录读物中的好词佳句、精彩片段，与文本有共鸣之处可以写上自己的读书感受，形成一定量的积累。（3）阅读与写作同行，每学期推出一本班刊。刚开始教学的时候，很没有经验，孩子的习作是老师批改，学生修改，老师再次批改，真的，这样的工作量真的很大，单单批改就要花费大量的精力，而且效果不是很好，每次拿得出手的作文就那么几篇，而且很固定就那几个优秀的学生。渐渐地，我改进了自己的习作教学方法，我放手让学生修改自己的作文，