浅谈职专思想政治课教学中如何进行创新

精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创1/6浅谈职专思想政治课教学中如何进行创新浅谈职专思想政治课教学中如何进行创新摘要网络工具是职专思想政治课教学创新的重要手段，在教学中可以使用手机软件、运用移动互联网教学模式、利用校企合作办学进行创新教学。良好师生关系也是职专思想政治课教学创新的关键环节，学生在和谐轻松的课堂氛围中，可以潜移默化地接受思想政治教育，接受创新的理念，开启创新的智慧之路。关键词职专；思想政治课教学；创新中图分类号G712文献标志码A文章编号20960603（2017）02009002从某种意义上说，创新是自我实现的最高表现形式。创新是人类为了满足自身需要，在知识积累和生活、工作实践的基础上，由一个新颖创意而产生的，对人们有用、同时又具备可行性的创造性活动。教育作为人道主义的事业，理所当然应该关注个人生命质量的提升。马克思曾经说过“能给人以尊严的只有这样的职业，在从事这种职业时我们不是作为奴隶般的工具，而是在自己的领域内独立地进行创造。”在职专学习期间正是青少年人生观、世界观、价值观形成的重要时期，学校的思想政治课教学在这期间发挥着主导作用。学生通过思想政治课的学习，不仅能掌握一定精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创2/6的知识与能力，在智力培养、人格修养、继续学习等方面都有不同程度的提高。为此，职专思想政治课教学对学生创新能力的培养意义重大，创新是职专思想政治课教学改革的必然，因为以学生为主体地位的教学观念未能有效实施，而大数据时代的到来为创新教学模式提供了可能。本文将从以下三个方面谈谈在职专思想政治课中如何进行创新教学。一、创新是职专思想政治课教学改革的必然职专思想政治课的传统教学模式是以教师教授灌输为主导，作为认知主体的学生处于被动接受的位置。由教师分析教材，按照教学辅导书的要求指导学生学习，学生依靠被动机械的记忆来完成对知识的掌握，所以职专思想政治课的创新教学势在必行。（一）以学生为主体地位的教学观念未能有效实施随着素质教育背景下新课程改革的推广，在职专思想政治课教学中以学生为主体的理念得不到实践。在课堂上，学生被分成若干小组，以小组讨论的方式自由地发表自己的观点；对教材中遇到的情景可以手工制作展示自己的设计；课堂活跃度增加，学生积极参与，课堂教学呈现多元化的模式。然而通过长期调查了解到，只有在公开课和观摩课堂中，教师才会采用这样的教学模式，日常课堂教学中学生讨论、交流、协商的时间被减少，没能真正体现学精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创3/6生的主体地位。（二）大数据时代的到来为创新教学模式提供了可能经过一段时间的学生自主建构模式学习，教师渐渐发现，建构模式学习需要学生用已有知识和生活经验，互相协商探讨解决问题，而职专学生由于社会经验少，知识面也不够宽广，让他们独自承担主题教学，他们虽然花费很多时间去思考探讨，但对问题的理解还是处于简单化、表面化，不能真正达到教材的要求，完不成教学任务。因此，教师普遍认为，学生做主体的建构教学模式适合年纪稍大的学生，职专学生还应该以教师讲解为主。这种教育理念和教学行为的矛盾，给教学改革实践带来阻碍。随着现代信息社会的到来，大数据云存储的功能解放了学生的记忆，所需的所有基础知识利用网络瞬间呈现，人才培养的方向转为综合能力的提高，表现为知识的个性化和多样化的优化组合。教学模式转变为教师担当课堂的组织者、指导者而不是知识的灌输者，学生作为课堂的主体，通过协作、讨论、交流完成知识的构建。教师不再是绝对的权威，学生可以大胆地提问发言。学生勇于创新的综合素质在这样的模式下，不知不觉地一点点形成。二、网络工具是职专思想政治课教学创新的重要手段当前是一个信息爆炸时代，移动互联网融合了传统互联网海量资源和移动通信灵活便捷的特点，海量的网络信精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创4/6息资源，极大丰富和拓展了思想政治课教学的内容资源。在扩展职专思想政治课教学工作的时间和空间上，移动互联网充分发挥了无时不在、无处不在的优势。（一）使用手机软件进行创新教学使用手机软件，一是师生之间可以随时随地通过微信、微博快速传播信息，双向沟通，突破时空限制，加强了对学生思想的教育引导。师生之间利用手机软件，可以进行一对一交流，也可以集体交流，大大提高了工作的效率。二是更平等的交流，虚拟网络形象淡化了教师相对严肃的形象，学生对教师的心理距离在一个轻松的微信表情下被拉近，使得师生可以坦率地交流。在平等的氛围中，学生甚至愿意把平时不敢当面说的话通过手机软件表达出来。三是为更有针对性地了解学生的动态、思想和困难做好了思想引导。比如，在讲到“职业生涯规划”课“正确认识就业”这一问题时，给学生布置体会人生、观察父母身形变化等作业，体会父母一天天变老到父母工作的场所看看，体会他们的辛苦，然后把感受写出来，通过微信、QQ等手机软件和教师进行沟通，如果学生愿意分享也可以在微信群里分享交流。有些话、有些事，可能面对面学生说不出来，通过网络交流可以减少羞涩感，心与心的距离拉近了，从而达到了对就业、择业问题的认识。（二）运用“移动互联网”教学模式进行创新教学精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创5/6移动互联网的即时性、开放性和交互性特点，可以使传统职专思想政治课单由灌输的教学模式向双向互动转变，促使课堂教学向课外、课余时间延伸，有利于促进思想政治理论课教学模式改革。有了移动互聯网，学生无论课前、课后都可以在线学习交流，结合微课、慕课等在线学习平台，构建“移动互联网”课堂教学的新模式。课前，教育者可以根据课堂教学内容布置一个“微话题”组织学生在微信群上积极讨论，教育者实时在线引导和答疑；课后，教育者可以把课堂总结、感想写成博客、日志更新在主页、空间、朋友圈和学生分享，并通过评论、回复、点赞等方式与学生进一步交流，通过“移动互联网”课堂教学模式，使学生学得更深入、学得更积极，大大提高了教学效果。比如，在“职业生涯规划”课中设计“职业生涯规划”作品，目的在于充分调动学生各方面的积极性，以职业生涯规划为载体开展丰富多彩的活动，可以通过在线指导、交流、答疑进行职业生涯规划设计活动的指导，在朋友圈分享设计的成果等形式，达到强化职业意识、职业理想、职业道德和就业观、创业观教育，引导学生树立“成功者”的心态，形成提高自身素质的