2019-2020年小学三年级上册语文《七颗钻石》教学设计教案.doc

2019-2020年小学三年级上册语文七颗钻石教学设计教案教案背景 七颗钻石是人教版小学语文第六册课文，较之传统教材有更多可供师生自由发挥的空间。童话文字浅显易懂，学生非常喜欢。根据新课程理念，结合教材特点、学生的个性特征，我用“知识技能、过程与方法、情感态度与价值观”的三维整合,制定了教学目标，自主、合作、平等地构建互动的课堂教学，以教材为本进行听说读写训练，充分调动学生的联想和想象，发展学生的思维能力。教材分析这篇精读课文是俄国作家列夫托尔斯泰的一篇童话。这个短短的童话故事，寄寓着作者的道德期盼：无私广博的爱能带来意想不到的奇迹，爱心能为世界创造美好的未来；爱心是永恒的，它像星星一样晶莹闪烁，普照人间。课文首先写了故事发生的背景，地球上的一次大旱灾，使所有的河流和水井都干涸了，使许多人和动物都焦渴而死，突出了水在当时的重要性；然后写小姑娘出门为生病的母亲找水，随着一次次让水，水罐也一次次地发生着神奇的变化，最后地球上终于有了一股清澈又新鲜的水流。选编这篇课文的意图在于，读关于爱心的神奇故事，体会爱心对别人乃至对社会的意义，懂得关心别人，用爱心对待生活。教学方法想象是创造的先导,是人类腾飞的翅膀。“课标”要求,语文教学应在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想象力和创造潜能。七颗钻石是通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象,反映生活,对儿童进行思想教育。因此，让孩子在动听的朗读声中走进童话世界,在细致的自读中把握故事情节,在和谐的氛围中合作探究童话主题,最后让孩子们带着美好的想象感受童话的魅力,感悟童话的内涵。教学目标知识目标：1、利用字典自学生字新词，会认8个生字，会写15个生字，能正确读写“钻石、焦渴、水罐、喜出望外、匆匆忙忙、反正、递给、忍不住、唾沫、涌出、新鲜”等词语。2、理解课文内容，培养学生分析、概括、想象和联想的能力。学法目标：引导学生运用自主、合作、探究的学习方法。情感目标：感受文中人物美好的心灵，培养学生积极的人生态度。教学重点：1、从水罐的一次次变化中体会爱心的神奇力量。2、运用想象进行说和写。教学难点：引导学生大胆想象。.教学辅助用具：多媒体课件教学流程与设计意图：一、 亲近童话，激发想象1、（播放课件）教师叙述：很久很久以前，地球上发生过一次大旱灾。接连几个月没有下一滴雨，每天都是火辣辣的太阳炙烤着大地。这些就是旱灾造成的（看幻灯），你们看到了什么？2、师：就在这样的情况下，某一天夜里，一个小姑娘意外地得到了一罐水，如果你是她，你会怎样用掉这罐水呢？启发学生展开各种想象。3、师：多么珍贵的一罐水啊！今天我们要学的这个童话故事七颗钻石（板书课题）就是围绕这一罐水讲了许多意想不到的事情。设计意图本环节目的通过图片，以及展开的想象，让学生深刻认识到水是生命之水、希望之水、救命之水，激发学生学习兴趣，同时为下面学习作铺垫。二、 走进童话，感知想象（一） 合作学习，扫清阅读障碍。1、 四人小组，放声读课文，读准生字词。2、 小组合作，完成教师设计的预习卡，整合自己的预习成果。设计意图本环节不但充分挖掘蕴涵于学生本身的教学资源，而且针对三年级学生的自学能力存在个体差异的现象，培养学生互助学习，不断积累的习惯。（二） 紧扣“神奇”，理清“水罐”的变化。1、 把写水罐神奇变化的地方找出来，用“”把这些句子划出来。2、 生自由读、边划，师巡视、指导。3、 反馈：生想先说哪个句子，师就先指导读哪个句子，并边板书。4、 教生学会提问题：师：看到空木罐，变成银的，又变成金的，最后还从罐子里跳出钻石，你最想问什么？设计意图此环节以快速阅读的方式，理清故事情节，既提高学生阅读的速度，又为下一步探究童话的深刻内涵作准备。（三）紧扣“感动”，感悟“爱” A.感受小姑娘对妈妈的爱1、师：为什么会产生这些神奇的变化呢，让我们一起走进故事先来解决为什么水罐里会装满清澈新鲜的水？请同学们认真读第二自然段，找找原因。2、.师：天上的神仙看到了什么？3、.师：神仙看到后，他是怎么想的？又是怎么做的呢？4、到底是什么力量使水罐发生了神奇的变化，装满了清澈新鲜的水呢？而且这罐水怎么会掉在地上，一点儿都没有洒呢？引导学生分析归纳并板书：孝心感天5、平时生活中，长时间不喝水，你感觉怎样？面对一罐生命之水，你会怎样做？而小女孩是怎样做？6、体会小女孩的“喜出望外”。想象小女孩此时想什么？过渡：小姑娘后来把水罐给了谁？水罐为什么继续变化呢？请自己读3-4自然段，待会儿我们来交流。B.感受小姑娘对小动物的爱1、师：谁能用文中的句子说出小姑娘把水给小狗的情景？2、小狗原来是怎样的？小狗在向小姑娘哭诉什么？哀叫什么？3、喝了水之后，小狗变得欢喜起来。它会欢喜地和小姑娘说些什么呢？请你写下来。（写）（交流）4、小姑娘连自己都舍不得喝的水，却把它分给了小狗，这是一种怎样的爱？引导学生分析概括并板书：爱心如银C.感受小姑娘的伟大母爱1、小姑娘把水交给母亲时，母亲是怎么说的？2、从妈妈的话，你体会到了什么？3、演一演当时的情形，想想这是一种怎样的爱？生归纳师板书：母爱若金D.感受小姑娘对陌生人无私、广博的爱1、小姑娘总把水让给别人，她难道不渴吗？用文中的句子告诉大家她怎样渴。2、就在她忍不住想喝水的时候，她却又把水让给了谁？3、指名读出描写姑娘让水给过路人的句子。哪个词说出小姑娘很口渴？（咽）师：“咽”字使我们知道，小姑娘此时多么需要水，多么想喝水啊！但她仍然把水给了过路人。4什么是过路人吗？把可以救命的水让给不认识的人，你从姑娘的身上看到了什么？板书：广博、无私的爱E、领悟是爱让水罐发生变化1、你觉得小姑娘的心灵就像什么？2、从上面的体会中，谁知道是什么让水罐发生了一次次奇迹般的变化？（爱心）同学们，小姑娘和母亲之间这深深的、浓浓的爱，以及她对小动物、过路人这无私广博的爱融合在一起，汇成了一股浓浓的爱心，（板书：心形），是爱心创造了这个奇迹，地球上终于有了新鲜的水流。设计意图本环节让学生运用平时积累的神话故事，联系生活体验，演一演等多种途径，启发学生大胆想象，充分地表达，既加深对课文的理解，又提升学生分析归纳的思维。让学生作为课堂的主体，不断与他人分享自己的阅读成果，与他人交流合作，探究文章的深刻内涵。三、超越童话，感悟想象1、看这股清泉（出示课件），闭上眼睛，听着水流声，泉水咚咚，汇成小溪，流到森林，流到果林大地有了水会怎样？展开想象说一说。2、读完这个充满爱心的故事，你最想说什么？（1）学生在本子上写。（2）全班交流。3、同学们，你们的心里话真让我感动，老师也想说说心里话。4、这个故事真让我们感动，但是同学们，读完了这个故事，我们留下的不应该只有感动，我们还要向小姑娘和她的母亲学习。从今天起，学会关爱亲人，帮他们做力所能及的事，同时也要关爱身边的每一个人，给予他们帮助、快乐，好吗？作业设计：1、 把这个感人的故事说给你的亲人听。2、 完成课后综合性练习：想想应该怎样回报父母的爱，并动手做一做。设计意图本环节为学生创设由教材走向生活情境，引导学生在互动中走出教材，走向生活，关注社会，从而将感受到的爱心转化为自己的实际行动，达到教育的真正目的。板书设计： 19七颗钻石木罐 装满水 孝心感天 银罐 爱心如银金罐 母爱若金跳出钻石 广博、无私的爱 涌出水流教学反思诚然，新奇活跃的形式学生固然喜欢，但是我们需要深思的是：语文教学的目标是全面提高学生的语文素养。在语文素养的三个层面中，排在第一位的就是“知识和技能”，这说明必要的知识学习在语文教学中占有多么重要的位置，而那些在热闹的背后，语文知识的学习被淡化了。但是语文的本质是学习语言，这就决定着我们的语文教学必须要扎实地引领孩子们品位、欣赏语言，朗读、背诵、积累、内化、组织、表达语言。这可是一个漫长而艰难的熏陶、训练、实践的过程，决不可能一蹴而就的，更不是靠几招花架子，靠忽悠一下课堂气氛能够造就的，长此以往那肯定是得不偿失的。我想，要把语文课真正上出原汁原味的语文味来，还是需要我们应该静下心来，抛弃一切浮华的形式，在恰当运用多媒体的同时，更要让学生充分朗读，领悟语言文字的美，感受情感的激荡，唤醒童心童真！题目：放飞想象的翅膀小学语文第六册七颗钻石教学教案姓名：李丽平单位：西南街道第十一小学日期：xx年1月15日附送：29掌声教学设计简阳市实验小学 曾学芬【教材简析】这篇课文是作者回忆上小学时一位残疾同学小英在同学们的掌声鼓励下克服了自卑、忧郁的心理，鼓起了生活勇气的故事。掌声代表赞赏、理解、支持、鼓励，传递了同学们对小英的关爱，正如课文所写的“人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。”课文共有6个自然段。第1自然段写小英由于残疾而自卑、性格忧郁。第24自然段写演讲课上发生的事情。第5自然段写演讲后小英的性格改变了。第6自然段写那一次掌声对小英人生道路的重要作用。文章感情充沛，语句优美，使学生受到深刻的感情教育，又是进行阅读训练的好材料。【教学目标】1.指导学生认识15个生字，会写8个字以及以下词语：教室、感动、一摇一晃、愿意。2.有感情地朗读课文，背诵第4自然段。3.体会课文所表现的情感，从小学会关心、爱护朋友和亲人。4.会把错乱的词语调整成一句通顺的话。【教学重点、难点】1.认识生字，会写田字格中的生字。2.正确、流利、有感情的朗读课文，感受英子在掌声前后的变化。【教学准备】生字卡片、课件【教学时间】 两课时【教学过程】2019-2020年小学三年级上册语文掌声教学设计教案一、谈话导入，揭示课题。1.孩子们，今天有好多老师来我们班做客，你们想用什么行动来欢迎老师们的到来呢？（全班鼓掌欢迎）2.掌声这么热烈，真是一群热情好客的孩子。掌声是一种特殊的语言，可以把心中想说的表达出来。这节课，我们就来学习第29课掌声。3.师板书课题，生书空课题。29 掌声4.齐读课题。二、初读课文，整体感知。1.自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。2.圈出生字，画出生词，自己借助拼音读一读。3.同座互相认读生字词，注意纠正读音。4.教师出示生字卡片检查生字读音。5.指名分段朗读课文，评议正音。其他孩子认真听，思考课文主要讲了一件什么事情？ 6.指名回答课文主要讲了一件什么事情？（一位残疾同学小英在同学们的掌声鼓励下克服了自卑、忧郁的心理，鼓起了生活勇气的故事。）板书：小英过渡：掌声代表着欢迎，饱含着鼓励，它还改变了小英的生活。就让我们一起走进小英的生活，看看从前的小英是个什么样的孩子。三、学习课文第1自然段和第5自然段，感受小英的变化。（一）学习第1自然段1. 自由读第1自然段，想一想以前的小英是一个怎样的孩子？2指名汇报。（孤独、自卑、忧郁、沉默）板书：自卑3孩子们体会得真好，你们是从哪里感受到这一点的呢？（1）课件出示句子：“总是默默地坐在教室的一角。”（2）指导朗读这句话。看来，同学们都很理解小英。那时的她不爱说话，默默无闻,多么可怜！你能把她的痛苦、孤独通过朗读表达出来吗？（3）自己试着读一读这句话指名读评价齐读（“总是”读得重一些，“默默地”读轻一点）（4）她为什么“总是默默地坐在教室的一角。”用“因为所以”说一说。（5）齐读第一句话。过渡：那时的她对生活已失去了希望，我们再来看看现在的小英，她像变了一个人似的，她变得怎么样了呢？。（二）学习第5自然段1.指名读第5自然段，其他孩子思考现在的小英变得怎样了？2.指名汇报。（活泼、开朗、自信）板书：自信3我们真替小英的变化感到高兴呀，那么你们能把她的活泼开朗读出来吗？4.学生齐读第5自然段。（三）对比读第1自然段和第5自然段。1. 小英前后发生了这么大的变化，能从你的朗读中把这种变化表现出来吗？2.男孩子和女孩子对比读第1自然段和第5自然段。过渡：掌声拥有这么神奇的力量！让我们回到那次难忘的演讲中去。四、学习2-4自然段，感悟掌声的内涵。默读24自然段，思考同学们给了小英几次掌声，用“”画出描写掌声的句子。（一）学生汇报交流：第一次掌声课件出示句子：1.就在小英刚刚站定的那一刻，不知是在谁的带动下，骤然间响起了一阵掌声。那掌声热烈、持久，小英感动得流下了眼泪。2.齐读句子。“理解“骤然”，还可以换成什么词语？3.第一次是什么样的掌声？指名回答，板书：热烈持久 4.如果现在老师是小英，你们是小英的同学，热烈持久的掌声响起来好吗？5.这真是热烈而持久的掌声啊，你们想通过掌声告诉我什么呢？板书：鼓励 6.请女生读读这句话，把同学们的鼓励、小英的感动都读出来吧！过渡：同学们为什么要给小英这样的掌声呢？在这掌声之前发生了什么事？7.请你用“ ”画出描写小英动作、神态的句子。8.学生汇报：出示描写小英的动作、神态句子体会：（1）轮到小英的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，小英立刻把头低了下去。（2）小英犹豫了一会儿，最后慢吞吞地站起来。我们注意到，小英的眼圈儿红了。（3）小英在大家的注视下，终于一摇一晃地走上了讲台。A指名读第一段话。 小英为什么立刻把头低了下去？在那一刹那，小英首先想到的是什么？男生齐读。 B.自由读第二段话。 “犹豫”是什么意思？（拿不定主意）小英犹豫什么？（上去还是不上去）小英想上去吗？（不想）为什么？小英能不上去吗？（不能）为什么？ 因此，从“慢吞吞”、“眼圈儿红了”我们体会到小英的内心是多么的（生答：痛苦、无奈）。女生齐读。 C.师引读：在万般无奈下，在无比痛苦下，在全班同学的注视下，小英终于 从“终于”一词你体会到了什么？小英一摇一晃地向讲台走去，走去，每一步都像他的心情一般的沉重。D. 齐读大屏幕上的三段话，好好体会小英内心的那种自卑、痛苦和无奈。过渡：就在小英万般无奈之时，是掌声给了她勇气，给了她力量。9.再次有感情地齐读写第一次掌声的句子。10.掌声渐渐平息，小英开始讲述了她小时候的故事，听了故事，你想对小英说什么？过渡：同学们把想对小英说的话用什么表达了出来？（掌声）那第二次掌声又是怎样的呢？（二）交流汇报第二次掌声：课件出示句子：“当她结束演讲的时候，班里又响起了经久不息的掌声。”1.全班齐读句子。第二次又是怎样的掌声？板书：经久不息 理解“经久不息”， “经久不息”的掌声响起来！这次经久不息的的掌声其实是对小英的（赞扬、肯定）板书：赞扬2.指导朗读这句话。小英不但完成了这次演讲，而且完成得很出色，同学们又一次把肯定、表扬、赞赏送给了小英，那场面是多么感人啊！谁再来读读这句话，（指名读，齐读）3.再次听到这经久不息的掌声，小英内心又是多么的（生答：感激）课件出示：小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同学们的掌声里微笑着走下讲台。4.小英在掌声中，向大家深深地鞠了一躬，无数的话语在小英心头涌动，她想说（生答）小英什么也没说，只是向大家（引读） 过渡：有了同学们的肯定，小英变得自信了。从红着眼圈走上讲台到微笑着走下讲台，小英对自己的表现感到满意，对自己也充满了信心！这是多么的神奇的掌声啊！在小英最需要的时候，是掌声给了她勇气和力量，是掌声给了她自信的微笑。让我们一起深情地读好这段话。5.齐读第4自然段五、学习第六自然段，感悟信的内容。1. 这是多么神奇的掌声啊，它可以改变一个人，使她重新树立生活的勇气，迈出成功的一步。难怪，小英在给我的来信中说：（课件出示小英的信，引读。）