王静 优秀教学设计.doc

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计一、 教案背景1面向学生：中学 小学 2学科：小学英语3课题：Molule4 Unit1 Can you run fast?4课时：15课前准备：教师课前准备：查询百度网站收集的有关运动的图片及有关知识资料查询百度网站查找歌曲视频二、 教学目标1.知识目标：掌握本课生词、词组并能熟练认读 can winner see jump far run fast，听懂理解会说Can you?句型，以及会肯定、否定回答Yes, I can. No, I cant.2.能力目标：听懂理解会说Can you?句型，并在实际情景中应用。3.情感目标：通过看听说唱使学生产生对英语学习的兴趣，通过比赛唤起学生团结精神和竞争意识，并对自己有信心。三、 教材分析教学内容为外语教学与研究出版社（一起点）新标准英语第五册Module4 Unit1 Can you run fast? 所教学的对象是小学三年级的学生，根据儿童的心理和生理特征，他们正处于活泼好动的学习英语的最佳时期，因此，在本次教学中，本人以学生为主题，为了给学生创设真实的语言情景，贴近学生的日常生活和实际，在教学中，设计了孩子喜欢的游戏、活动、歌曲童谣等，从而培养他们用英语进行交际的能力，让学生体会到用英语的乐趣。教学重点 教学重点是会听说认读本课单词 can winner see 词组 jump far run fast.能听懂会说Can you?句型，以及会肯定、否定回答Yes, I can. No, I cant.教学难点 听懂理解会说Can you?句型，并在实际情景中应用。四、教学方法：上课之前我用百度在网上搜索运动的相关教学材料，找了一些教案和材料作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据本节课堂教学需要，利用百度搜索关于能力的一首歌曲视频，课堂放给学生观看，引起学生兴趣。五、教学思路及设计理念为了给学生创设真实的语言情景，我利用百度搜索的图片和歌曲视频，利用多媒体技术分别在热身阶段运用了gogo的歌曲光盘，教授新课中运用了多张幻灯片出示新知识，用CD-ROM教学生学习新课文，新授知识后，插播了歌曲伴奏乐带领学生唱歌。六、 教学过程【教学过程】一、课前交流预习内容各小组成员课前交流昨晚预习本单元时遇到的问题，由值日小组代表把他们预习时遇到的生词板书到黑板上。如果哪一个小组还有黑板上没有板书的生词就上去补充。（can winner see run fast jump far）二、激趣热身，导入课题1/m?tn=baidump3&ct=134217728&lm=-1&word=gogo从百度网上搜出一首和本课题有关的歌曲-gogo师生问好，唱gogo歌曲，（播放gogo歌曲光盘是为了让学生以放松良好的状态学习英语，提高学习兴趣。）给全班学生分组，分成两个大组和四人为一组的若干小组，分别给两个大组的其中一名学生带上塞姆和艾米的头饰并拿出道具带有winner单词的帽子，教学生学习生词winner，并鼓励学生在本堂课中积极参与，表现好的小组可得这顶帽子。2. 师： Do you like gogo? Gogo can dance. Can you dance? 生： Yes, I can.师： Gogo can fly. Can you fly? 生： No, I cant.（板书Yes, I can. No, I cant.并领读检查）三、听录音，把握正确语音语调。1. 师：Well, class, I know you can do so many things. Can you guess what Amy and Sam can do? I guess Amy can dance. And Sam can play football.生：Amy can Sam canMaybe. Sounds good. Sounds interesting. （老师评价语）师： You did a good try. Lets listen and see whos right.2./product/01_2438279.html从百度网上搜到光盘以便播放M4U1课文。CD-ROM播放M4U1课文三遍，第一遍整体感知，掌握正确发音，思考问题；第二遍边听边说出黑板上的生词；第三遍，逐句跟读、模仿语音语调。（通过CD-ROM播放课文，学生可以边看图画，句子，边听读，在生动的动画和声音中更易学会生词、课文。）四、出示学习任务本环节充分体现任务型教学的思想，使学生在明确的目标下进行学习。（幻灯片出示任务：学生更能清楚地理解具体任务。）Tasks: 1.Learn the new words on the blackboard.学会黑板上的生词。2.Read and understand the text.理解并朗读课文。五、自主学习，合作探究学生们以小组为单位学习黑板上的生词及讨论解决课文中不理解的地方，使个人自学成果转化为全组成员的共同认识的成果。（老师巡回检查指导每组学习情况，并随时将情况进行评价。）六、小组展示，认知共享。1.师：Who wants to show?教师选择部分小组展示本组学习成果。2.小组展示时，采取小老师主持的形式进行展示汇报，展示完本组学习成果还要随机检查其他学生生词、课文的学习情况。生词主要从读音、汉意、拼写等几个方面检查；课文主要以课文的理解和朗读为主，包括、边读边译、逐句读、齐读、分角色读等。（教师采取捆绑式评价，随时调控学生的看、听、说，以达到知识共享的目的。特别指出的是不仅展示的同学加分，认真倾听的同学也要加分，培养学生认真倾听的习惯。）七、趣味操练 1. 师：You can read well. Can you play a game？ Lets play a chain game. For example, Im the first. I can swim. Can you swim? S1;Yes, I can. I can run fast. Can you run fast? Lets have a competition. Lets see which group can say more in 1 minute. 2. 老师设计接龙游戏，组织全班学生按大组分组比赛一分钟造句子。老师要随时评价学生表现。（利用多媒体技术设计了一分钟的时刻表，学生在滴答滴答的时刻表响声中造句子更加紧张，兴奋，积极参与到游戏学习中来。）八、巩固拓展1. 师：You can play well. Can you talk? Sports Day is coming. Well choose some players. Lets make a survey. Please take out the paper. For example, whats your name? Can you ? 生：小组练习。师： Who wants to show? xxx can swim. Xxx can run fast. Xxx can jump far. I think youre good players.生：小组或个人展示学习成果2./m?word=mp3,%B4%F2%BB%F7%C0%D6&gate=1&ct=134217728&tn=baidumt,%CF%B2%C7%EC%C2%E0%B9%C4&si=%CF%B2%C7%EC%C2%E0%B9%C4;%C0%EE%D5%E6%B9%F3;0;0&lm=-1&attr=0,0&rf=zb&size=2936012&mtype=2汇报后组织学生唱由本课内容设计的英语歌曲。（Mp3音乐的伴奏学习由本课内容设计的英语歌曲提高了学生唱歌的兴趣。） 九、作业布置、综合评价 老师分层次布置作业，然后和学生一起数哪个组得到的花儿多，把带有winner的帽子奖给胜利的组。（把带有winner的帽子奖给胜利的组使本堂课达到了高潮又给了学生下次上课努力学好的希望。）七、 教学反思本节课通过充分利用互联网的优势，激发学生的学习兴趣和好奇心，引导学生主动地获取知识。1.所有的教学环节都紧紧围绕着教学目标贯穿整个教学过程。本节课的教学设计，既充分突出了以学生为主体的教学思想，从学生的实际情况出发，巧妙设计，从课前的gogo歌曲演唱预热到各项任务的达成，从单词、课文的小组合作探究到游戏比赛到最后的拓展运用，注重了学生的自主探究能力的培养，信息量在多人交流中不断扩大，做到了学习内容大容量，学习环节高密度，师生、生生