部编版六年级上册期中模拟测试语文试卷（四）

部编版六年级上册期中模拟测试语文试卷（四）姓名:_ 班级:_ 成绩:_同学们，经过一段时间的学习，你一定长进不少，让我们好好检验一下自己吧！一、选择题1 . 下列成语中，“比喻事情还未进行就对结果乱加猜测”的成语是是（ ）。A未风先雨B栉风沐雨C见风是雨D凄风苦雨二、填空题2 . 看拼音，写词语。ni m zh zi tng xu（_）（_）（_）xi y n ho z j（_）（_）（_）3 . 读一读，写一写。在y zhu_飞船里，水sh q_了zhng ling_。在飞船里洗澡可不是一件 rng y_的事。科学家把y sh_做成一个密封y tng_。4 . 写出下列词语的近义词。突然（_）看（_）灵活（_）5 . 根据课文内容填空。 1.锄禾的作者是_，诗的最后两句分别是:_,_。作者的另一首诗叫_，诗句是这样的：春种一粒粟，_,四海无闲田，_。2.冬天到了，西北风_刮起来，蚂蚁躺在装满_的洞里过冬了。蝈蝈又_又_，再也神气不起来了。3.古时候，有个孩子叫_。他和几个小朋友在花园里玩。有个小朋友爬上了_，一不小心，掉进了_里。_搬起一块大石头，使劲_,最后，掉进_里的小朋友得救了。三、语言表达6 . 口语交际 小学即将毕业，你将离开学习生活了六年的母校，离开悉心教导你的老师，离开朝夕相处的同学。你有什么要和他们说的知心话吗？请写出你对母校、老师、同学的临别赠言吧：对母校：_对老师：_对同学：_四、现代文阅读课外阅读。十里长街送总理天灰蒙蒙的，又阴又冷。长安街两旁的人行道上挤满了男女老少。路那样长，人那样多，向东望不见头，向西望不见尾。人们臂上都缠着黑纱，胸前都佩着白花，眼睛都望着周总理的灵车将要开来的方向。一位满头银发的老奶奶拄着拐杖，背靠着一棵洋槐树，焦急而又耐心地等待着。一对青年夫妇，丈夫抱着小女儿，妻子领着六七岁的儿子，他们挤下了人行道，探着身子张望。一群泪痕满面的红领巾，相互扶着肩，踮着脚望着，望着夜幕开始降下来。几辆前导车过去以后，总理的灵车缓缓地开来了。灵车四周挂着黑色和黄色的挽幛，上面装饰着白花，庄严，肃穆。人们心情沉痛，目光随着灵车移动。好像有谁在无声地指挥。老人、青年、小孩，都不约而同地站直了身体，摘下帽子，静静地望着灵车，哭泣着，顾不得擦去腮边的泪水。就在这十里长街上，我们的周总理迎送过多少位来自五洲四海的国际友人，陪着毛主席检阅过多少次人民群众。人们常常幸福地看到周总理，看到他矫健的身躯，慈祥的面庞。然而今天，他静静地躺在灵车里，渐渐远去，和我们永别了！灵车缓缓地前进，牵动着千万人的心。许多人在人行道上追着灵车跑。人们多么希望车子能停下来，希望时间能停下来！可是灵车渐渐地远去了，最后消失在苍茫的夜色中了。人们还是面向灵车开去的方向，静静地站着，站着，好像在等待周总理回来。7 . 根据短文内容回答问题。(1)事件发生的时间：_。地点：_。环境：_。(2)第1自然段中对人物总体概括的是第_句话，第_句话是对人物的具体介绍。(3)通过这样的场面描写，你感受到了怎样的氛围？人物的心情怎样？_8 . “一位满头银发的老奶奶拄着拐杖，背靠着一棵洋槐树，焦急而又耐心地等待着。”这句话中的“焦急”和“耐心”是否矛盾，为什么？_9 . 把这篇文章的叙述顺序补充完整。_望灵车_10 . “老人、青年、小孩，都不约而同地站直了身体，摘下帽子，静静地望着灵车，哭泣着，顾不得擦去腮边的泪水。”这里的“不约而同”指的是_，这句话表达了_的感情。11 . 作者在第3自然段中展开了联想，请说出这段联想的作用：_课外阅读。（ ）冬天到了，雪花飘飘洒洒，从天而降，可爱极了。雪花是美丽的。它洁白晶莹，漫天起舞，难怪古人把它比成飘忽的“柳絮”，盛开的“梨花”，它是多么值得人们吟咏赞美啊！雪花是奇异的。每朵小雪花都是一幅极其精美的图案。它们既有共同之处，又各具风姿。有的像明亮的小星星，有的像细细的衣针，有的像六边形的花瓣，有的像张开六角小伞真是千姿百态，美不胜言。世界上有不少雪花图案的收集者，用毕生的精力，拍下了数千张雪花的照片，竟未发现一样的雪花图案。雪花是宝贵的，它能降低土温，冻死害虫；它又能滋润土质，使庄稼有充足的水分；它还含有很多化合物，是庄稼的好肥料。12 . 给短文加一个合适的题目。13 . 用“_”画出文中一个排比句。14 . 本文围绕雪花的可爱，写了雪花的_、_、_三个方面，表达了作者_的思想感情。15 . 看到“冬天”这个词，我能想到_、_等事物。五、书面表达16 . 我写我心。第二天，小书虫要到河对岸去找好朋友玩，可是夜里河上的桥被大水冲走了，小书虫过不去，怎么办呢？发挥想象，把小书虫过河的经过写具体。六、判断题17 . 根据课文内容判断下列说法是否正确，正确的打“”，错误的打“”。（1）课文以“走月亮”为线索，是一篇充满着诗情画意的散文。（_）（2）课文主要描写了月亮的形态变化。（_）（3）课文运用反复的修辞手法，四