语文人教版五年级上册圆明园的毁灭第二课时.doc

圆明园的毁灭第二课时教学设计教学设计：1.通过阅读感悟,了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过。2.激发学生热爱祖国，仇恨侵略者的情感。增强学生振新中华的责任感和使命感。3. 培养学生自主学习和合作学习的能力。教学重点： 1. 引导学生结合课文和图片了解圆明园过去的辉煌，理解为什么圆明园被称之为园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华的。2. 激发学生振兴中华、勿忘国耻的情感。教学准备：1. 学生课前搜集有关圆明园的图片、资料。2. 准备好课件、影音文件。教学过程：一、 复习词语，导入课文1 上节课，我们初步学习了圆明园这篇课文，老师想检查一下大家对词语的掌握情况（出示词语），谁来？齐读。2 这是我们找到的三个高度评价圆明园的句子： 圆明园是一座举世闻名的皇家园林。（出示句子） 圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。 圆明园是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。3. 遗憾的是它在150多年前被一场无情的大火化作灰烬了，它的毁灭是（出示句子）祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！二、精读课文1如此强调这笔损失，究竟昔日的圆明园有着怎样的辉煌？让我们穿越时空，走进圆明园。它在哪儿？谁来带路？指名读课文第二段（1） 文中有一个词点出了圆明园独特的布局，你发现了么？（2） “众星拱月”的景象是怎样的？指名说。（出示示意图）2.刚进园，我们就被它独特的布局吸引了。继续走，看看圆明园还有什么？（1）指名说，学习第三自然段（2）他看到了，你们看到了么？圆明园有什么？ 师板书：有.也有. 有.也有. 有.还有. 不仅有.还有.（3）让我们好好欣赏这些风格各异的建筑（出示各类建筑风格的图片），边播放师一遍读。你的感受是什么？带着你的感受和想象读第三段（出示第三段）反复读，多种形式读（4）漫步园内（出示），有如漫游在天南海北，饱览着中外名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。 美好的事物总会让人忍不住驻足，陶醉其中，相信这些美景已经深深地留在大家的脑海中，老师把他们进行了分类（出示填空）3.除了这些宏伟的建筑，圆明园还有什么更让我们自豪和惊叹的呢，咱们继续走。请你说。（学习第四段）（出示：上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝）板书：上自.下至从上自.下至你感受到了什么?（从先秦到清代历经了2400多年，可见收集时间之长，历史之悠久，价值之珍贵） 看看这些稀世珍宝吧（出示图片）4.这一路走来，我们看到圆明园中风格各异的建筑，珍贵的历史文物，我们可以自豪地说圆明园的价值是不可估量的（板书价值不可估量）5.此时，我们也忍不住发出这样的赞叹：圆明园真是一座举世闻名的皇家园林！ 圆明园真是当时世界上最大的博物馆、艺术馆！ 圆明园真是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华！6.然而，这当时世界上最大的博物馆、艺术馆却毁在了两个无耻的强盗手中，请看一段视频（播放火烧圆明园视频）（1）你看到了什么？（2）请大家打开书，自由读第五段，在文中画出英法联军的具体做法。（生反馈后出示文段）他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。看到此情此景，你的心情如何？文段中哪些词激起了你内心的愤怒？这是人做的事么？是什么？带着你的感受读。（出示第五段）（3）他们不仅掠夺，搬运，破坏、毁灭，甚至还放火烧。这把火烧了三天，烧掉了什么？引读：是啊，此时圆明园没有了金碧辉煌的殿堂，也没有了玲珑剔透的亭台楼阁，没有了象征着热闹街市的“买卖街”，也没有了象征着田园风光的山乡村野；没有了仿造各地名胜建筑的安澜园，狮子林，平湖秋月，雷峰夕照，还没有了根据古代诗人的诗情画意建造的蓬莱瑶台，武陵春色；不仅没有了民族建筑，还没有了西洋建筑。上自先秦时代的青铜礼器没有了，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝也没有了。什么都没有了，圆明园彻底被毁灭了！（相机更改板书）原本不可估量的价值变成了不可估量的损失（板书不可估量的损失）7.让我们告诉自己，告诉世界这是一笔怎样的损失（出示）：圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！8.同学们，回过头来看，我们花那么多时间欣赏到圆明园的各种“有”，有这有那，最终都化作没有，课文为什么不直接写没有了什么也没有了什么呢？（出示）三、总结全文，升华情感：1.因为有过，因为美好，失去时才更感心痛！也更痛恨那两个强盗！带着痛与恨走出圆明园，看着眼前在风雨中屹立了150多年的残垣断壁（出示遗址图片），你一定有话想对自己，对侵略者或对老师和同学