我喜欢的动物朋友教学设计.doc

我喜欢的动物朋友教学设计教学目标1、 1、认识自己喜欢的动物，了解动物的生活习性。2、学会收集资料，并能从中增长有关动物的知识。3、明白动物和人类的关系，爱护动物、保护动物，知道该如何正确的对待动物。教学过程教师活动学生活动活动一：听一听，猜一猜，导入新课师：同学们，今天的天气真好，一大清早就有好多朋友来和我们打招呼，让我们来听听，它们是谁？师：边播放动物声音，边在同学猜出答案的同时把动物画在黑板上。师：还有一些小动物，需要我们的同学开动你的脑筋来猜一猜。（幻灯片出示谜语）师：第二个谜语要加大难度，如果你猜出来请到前边来表演模仿一下。师：第三个谜语如果你猜出来了，请到前边来把它画在黑板上吧。师：同学们看看，这些都是什么朋友呀？师：那么这节课让我们一起走进我们喜欢的动物朋友（板书课题）活动二：介绍自己认识的动物，学做动物模仿操1、师：我们的动物王国里有成千上万、各种各样的动物，你还知道有哪些？给大家介绍一下。（板书：认识动物）2、师：同学们你们真棒！模仿小动物惟妙惟肖。课前老师让同学们选择一个你最喜欢的动物做研究，并搜集了图片，你们都带来了吗？那么现在请同学到前边来给大家介绍一下你喜欢的动物朋友吧。活动三：和动物亲密接触1、师：同学们说的这么好，老师也请来了一位动物小客人。它是谁呢？大家先把眼睛闭上，我数到3大家再睁大眼睛瞧瞧它是谁！（小白兔） （师模仿小白兔说话）：小朋友们好！ 2、师：多么可爱的小白兔呀！我们来给它起个名字吧，叫什么呢？3、大家仔细观察，小白兔的外形是什么样子的呢？（引导学生观察并指导填表。）师：身子小尾巴短是小白兔的外形。红眼睛白色绒毛是皮毛颜色。 吃青菜是生活习性。 那么请同学们把你课前收集的资料按照以下分类填写在表中吧。如果有不清楚的地方可以请小组成员帮忙的。（板书：了解动物）4、你们想和这只小兔成为朋友吗？你想对这位好朋友说些什么呢？5师：好啦！小兔很小，和我们交流了这么久，很累的，咱们让它休息一下吧！（老师把小兔放在台后）活动四：听一听动物和人类相处的故事，激发学生爱护动物的意识。1、师：其实动物真是我们人类的好朋友，有时它对我们还有很多的帮助，让我们一起去看看它是怎么帮助人类的吧。（播放搜救犬视频）师：老师看到有些同学很感动，相信你一定有很多话想对这只搜救犬说，谁来说说呢？师：同学们说的都太好了，狗狗是人类最忠实的朋友，可以为了救我们连生命都奉献了出来，你还知道有哪些动物可以给我们人类带来哪些帮助呢？2、师：同学们知道的可真多，看来呀，你们还真的是很了解动物朋友的。老师知道，同学们都非常喜欢小动物，愿意和它们做朋友，可是由于方法不当往往还伤害了小动物。一起来看看长颈鹿妈妈和它的宝宝的故事吧。（播放视频）师：谁能告诉老师，小朋友这样的做法对吗？为什么？我们应该怎么做呢？（板书：爱护动物：不乱喂养）师：听到同学们的回答，老师相信同学们一定不会做伤害小动物的事情了，是吗？3、师：有些小朋友也非常喜欢小动物，真希望每天都和小动物在一起，结果却发现他的爱没能给小动物带来快乐。一起来看。（播放小松鼠回家）师：爱护动物，我们还应该怎么做呢？师：说的真好。其实现在已经有很多的野生动物都需要依赖我们人类的保护，它们被人类肆意捕杀，有的被食用、有的被制成衣物、饰品等，由于人类的虚耗无度，很多野生动物正逐渐从地球上消失，所以老师希望同学们不仅爱护身边的小动物更要爱护和保护野生动物，好吗？生：认真听，并回答。生：小猫、小鸭子、小鸟生：青蛙学生做动作模仿，大家猜出小兔子。学生到前边来画鱼。生齐答：动物朋友。学生介绍。生：老师，我会跳动物模仿操，我想教同学们一起跳。1-2名学生在前边示范跳一次，然后全班跟大屏幕和领跳同学一起做。生齐答：带来了。学生到前边展示图片并介绍。（随机叫3、4个）学生观察小白兔，发现小白兔眼睛是红色，绒毛是白色的，身子小小的，脑袋圆圆的，长长的耳朵，短尾巴，喜欢吃胡萝卜等青菜。填表，小组讨论。每组选一名同学到前边来汇报。（汇报完将头饰分类）生齐答：是呀。生：小白兔，我喜欢你，我要和你做朋友。生：小白兔，我可以摸摸你吗？生：小白兔，我想和你一起玩。学生随机起名。生：搜救犬，你对我们人类的帮助这么大，我们一定要好好爱护你。生：我将来要做一名兽医，为动物们看病，如果当时有我在，就不会让你牺牲了。学生介绍。生齐答：愿意！学生观看。生：不对。长颈鹿是吃草的动物，不能随便什么都喂它吃。生：不对。长颈鹿吃了塑料袋，不能消化，结果死了。长颈鹿妈妈就会很伤心。生：如果我们一定要喂动物吃东西的话，就选一些它们能吃的食物喂它们，还要注意不能把包装喂给动物吃。生齐答：是。学生观看视频。生：善待、理解、包容、爱学生齐答：好！生：愿意！学生之作，当堂展示。（或做为作业）板书设计我喜欢的动物朋友认识动物了解动物爱护动物我喜欢的动物朋友教学反思铁东区山南小学薛晓枫2012年5月24日，我成功的上了一节市观摩课我喜欢的动物朋友。这节课的成功汇集了众多人的心血。是大家共同努力研讨、积极挑战困难的结果。初上这节课的时候，我设计猜谜导入，猜动物，模仿动物等。新授阶段，让学生介绍自己喜欢的动物。观看人与动物和谐相处的图片，扮演动物与大家打招呼、与同学们彼此交流。然后观看爱护动物的故事和视频，了解动物、爱护动物。最后学做保护动物拍手歌引出食物链，使同学们明白保护生物才能维持大自然的和谐。而最后，正式上课时的设计则经历了多种尝试与改变。一、导入部分：从猜谜语到听声音猜动物，也经历了几次变更。第一次、第二次、第三次上课都是猜谜语，第四次便尝试了听声音猜动物和猜谜语并用，并在黑板上画出所猜的动物，最后，正式上课时选择了听声音猜动物，并选择了由常见的动物到稍有难度的动物的声音，结合卡通的动物图片，十分的贴近学生。这些灵感不少来自市教研员郑彦秋老师与区教研员石晓妍老师的建议。二、新授部分：从学生简单介绍到修改、指导填表，在第二次上课时已经加入书中的表格。但是由于书中表格的内容略有重复与难度，前几次的填表并不是太成功。比如表格中有“外形、皮毛颜色、生活习性”等，后经市教研员郑老师指导，将表格修改为“外形特点”、“生活习性”，更把后边的“讨论主题”和“结论”删去，改为“你为什么喜欢它”，这样更贴近孩子们的心，更能畅所欲言，填写起来也更得心应手了。而在课件的设计和内容方面，石老师也给了很多的建议。进行了多方的尝试，从播放动物视频到最后设计为选择有代表的动物介绍对人类的帮助。在视频资源上也给予了很大的帮助。由于刚教授品德课时间不长，对于内容的掌控与教授还不是太得心应手，总想把所知道的知识全都灌输给学生。其实动物世界之大，又怎能是一节课或是几节课就能全都涉及到的呢。为孩子们去粗取精，选择能使学生们最大受益的内容才是有效的课堂。经过几次磨课之后，更在课堂上加入了游戏环节，全班同学模仿动物声音和形态，动物更是由浅入深逐步引入，令学生开心不已，模仿的惟妙惟肖。几经斟酌，又将小白兔引入课堂。让学生亲手触摸、亲眼观看、亲自观察，这样对动物的了解更加深了一步，也对动物更加的喜爱。而在最后的环节，由学生小组设计一个喜爱动物的方式表演给大家，更是新意倍出，突显出学生们天真、无限的创意！本节课的成功诠释，要十分感谢教研员老师。有了他们的帮助和指导，才有了我今日的成长与收获。同时，不足之处也有待提高。我必将继续努力，做一名有意义的教师，致力于为孩子们开拓视野、了解生活、丰富见闻、懂得热爱与尊重生命，让课堂成为他们快乐的所在，让知识像快乐童年里五彩斑斓的童话故事一样充实他们生活与人生！我喜欢的动物朋友评课稿铁东区教师进修学校石晓妍各位老师：下午好！首先，非常感谢两位老师带给我们精彩的品德课。其实，每一节公开课的背后，都凝聚着老师们巨大的付出。她们反复地备课，试讲，修改，一次次磨课，这其中的艰辛不言而喻。不仅如此，上完课后还要经受评课者的品头论足，应当说心理和精神上承受着巨大的压力。所以，无论今天的课堂是否达到理想的效果，在大家看来两位老师都经历了历炼自己的过程，你们都是成功的。当然，我想两位老师在收获喜悦的同时，也同样享受着过程。接下来，我就来点评一下山南小学薛晓枫老师的我喜欢的动物朋友一课。我喜欢的动物朋友一课，是辽海版品德与生活第4册第二单元大自然的秘密中的第二个主题大自然中的伙伴中的一课。这节课主要是让学生认识、了解自己喜欢的动物，使学生初步掌握搜集、整理资料的能力，培养学生观察、探究、合作能力，懂得动物与人类之间的密切关系，培养学生对动物的喜爱之情和保护动物的意识。整堂课具有以下几个特点：一、将品德教育与学生的生活紧密结合。课程标准中指出，“品德与生活是以学生的生活为基础，以培养品德良好，乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。”这节课老师充分体现品德与生活生活性这一特征。举例：1、导入部分听声音猜动物名称。2、学生交流自己喜欢的动物资料。学生在介绍小白兔的过程中，老师让小动物走进课堂，极大地激发了学生的学习兴趣，在观察过程中，学生和动物打招呼，给动物起名字，还能够亲自地喂小动物食物，用手去触摸小动物的身体等等。构建了一个真实的生活化课堂，使课堂教学更有现实感，更贴近学生的生活。3、汶川搜救犬的故事，长颈鹿的经历，公益广告，这些大量的事例都源于儿童真实的生活。我们说，品德与生活课就是让课堂回归学生的生活。二本节课优化课程资源，培养学生观察、搜集、整理资料的能力和探究、合作的精神。1、学生通过观察、搜集资料，准确地填写表格。培养学生整理资料的能力。2、原有教材中的表格。（探究的主题、探究的结论。）对于二年级小孩子来说有些困难，教师删减部分内容，并增加了贴近儿童生活的问题：你为什么喜欢这种小动物？这些问题的提出让孩子们乐于把自己的想法提炼出来。三、在教学环节的设计上，教师由浅入深、逐层推进。从“了解动物”到“喜欢动物”到“保护动物”。使学生的认知能力从感性自然地