(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册皇帝的新装 (9).doc

皇帝的新装教学设计郑州市第七十五中学 杜辉【课标要求】 79年级学生在赏析文学作品时，“有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示”，还要求学生在阅读中能够“品味作品中富于表现力的语言”。“能根据文章的基本内容和自己的合理想象进行扩写。”【教材要求】 本单元学习快速阅读，要求学生力争每分钟默读不少于400字。阅读时，调动自己的体验，发挥联想和想象，把握作者的思路。【考试要求】 学生能“理清文章思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。”【学情分析】学生自小便读过安徒生的不要经典童话，对他的童话故事有了一定的了解，而在小学阶段已经学习过安徒生的卖火柴的小女孩，对安徒生童话夸张手法使用、丰富的想象力有初步印象。学生对皇帝的新装这篇童话的故事梗概略知一二，那么就要引导学生向更深层的能力学习。按照学生的基础以及理解能力，把学生分为AB两个类型，A类接受能力较强，B类相对弱一些。A类学生对已有知识结构的唤醒能力较强，文本的分析以及理解能力较好，能够在教师的点拨中快速唤醒已有的知识结构，合理调动思维；B类学生在知识结构的建构和唤醒方面不是特别灵活，自然也会影响到能力及思维的调动。甚至有一些在调动思维时，会出现“断层”或“迷茫”的现象。对不同类型的学生，评价标准不同。BABABAABABABBABABAABABABBABABAABABAB讲台【学习目标】基于以上四点，学习目标制定如下：1. 通过默读文章，理清文章故事情节，学会概述故事内容。2. 通过体会人物描写、想象手法，学会理解人物形象。3. 通过对文章含义的探究，能联系实际说说对自己的启发。【教学过程】学习目标评价任务课堂实施设计意图教师活动学生活动通过默读文章，熟悉文章故事情节，学会概述故事内容。学生是否仔细观察图画，是否能从图画中观察到一些人物细节，是否能针对这些细节准确简洁地表达自己的疑问。能一边读一边理解目标。A类学生能用简介的语言条理清晰地概括文章的故事情节。B类学生能大体概括出故事情节，但语言不够简洁。复述课文时A类学生能有条理地复述故事，B类学生基本能复述出来，但是会有遗漏或语言啰嗦,学生在复述的时候允许出现一两处不重要的细节被复述出来。导入：PPT展示皇帝的新装游行大典的滑稽图画。要求学生主意观察人物的打扮、动作、表情，看到了什么细节，或有什么问题要提出来。明确目标引导学生从题目理解文章主要内容，文章围绕皇帝的“新装”展开。提示学生复述故事时用语简洁，使用“先然后接下来最后”这些关联词。并且注意说出每个人都说了什么，实际看到了什么。仔细观察图画，说说自己所观察到或是想要提出的疑问。学生齐读目标用一个短语来概括文章的故事情节，并把它写下来。同桌两人互相复述这个故事。个别同学在班上展示自己的复述。通过观察图片，并提出疑问，学生带着疑问和兴趣去快速走进文本。明确本节课的学习目标，带着目标和任务学习事半功倍。通过概括故事情节，一方面加深对文章内容的理解，另一方面训练用简洁的语言概括能力。通过复述文章内容，训练学生对语言的组织概括能力。通过体会人物描写、想象手法，学会理解人物形象。学生都应该快速准确地画出新装特点的话，A类学生能准确地用自己的话概括出来，有部分B类学生概括的语言并不精准。绝大多数学生能够用简洁的语言说说每个人的顾虑。A类学生可以精确找到人物的语言、动作、神态描写，并概括出这些描写给自己的感受；B类学生允许有找不全的现象，说出这些描写带来的感受时，大概意思能表述出来即可。大部分同学都能够用四字词语概括，一些同学可以用两字词语概括。大部分学生经过思考，可以提出一些与现实常理不相符合的内容。提出问题1.：“新装”有什么特点？用自己的话概括。提出问题2：为什么每个人说的和他们看到的都不一样？提出问题3：大臣、皇帝、百姓是如何掩饰自己的“愚蠢”的？（引导学生从语言描写、动作描写、神态描写方面思考）学生在读时，教师引导其中语言的夸张以及想象。活动：请在下边的横线上填上你认为最合适的词语：一群 的大臣一个的皇帝一群 的百姓两个 的骗子提出问题4：故事中有不符合现实常理的地方吗？学生从文章中找到这句话并用自己的话概括。学生分别说说皇帝、大臣、百姓的顾虑。画出相应的句子并且能有感情地为同学们读读，并想象人物的形象。学生尽可能多说，一个人物形象可以有不同的词语概括。学生思考并回答“新装”的特点驱使每一个人有特殊的表现，所以学生要先理解这一特点。旨在理解人物形象。旨在更深一步理解人物形象。并感受童话在塑造人物形象时的夸张以及想象的使用。通过填词语，学生从不同侧面，更深一步理解人物的形象。旨在引导学生理解童话作品中的想象和夸张手法。通过对文章含义的探究，能联系实际说说对自己的启发。学生可以从不做虚伪的人、自欺欺人的人等角度说，也可以从保持童真纯洁的心来说，也可以从要坚持真理来说，还可以从要认真做好自己的本职工作来说，言之成理即可。提出问题5：结合现实，说说这个故事对你有什么启示？可以从不同的侧面说。从童话故事中明白一个深刻的道理。【作业设计】 展开想象，续写课文：游行大典完毕，皇帝回宫后，事情将会怎样呢？展开合理的想象，续写皇帝的新装，注意要与原文风格保持一致。【板书设计】皇帝“新装”骗子 大臣百姓小孩心魔【教学反思】学习这篇课文，学生从品析人物形象、感知故事情节体会童话的想象是重点，感知童话故事的深层含义以及它在现实生活中给人带来的启发是难点。在学习的过程中，调动学生的听、说、读、写来共同感知。在学生交来的童话续写文段中，大部分同学可以仿照童话中人物的性格特点，加入自己的想象来续写，一些不错的作品也出现了，大部分同学都做到了遵从原文风格，想