匀变速直线运动速度与时间的关系教学设计(完整无删节版).doc

匀变速直线运动的速度与时间的关系教学设计【教学目标】一、 知识与技能1知道匀变速直线运动的概念、运动规律及特点。2掌握匀变速直线运动的速度与时间关系的公式,并会应用它进行计算。3知道匀变速直线运动的v-t图像,概念和特点。4体会数学在研究物理问题中的重要性。二、 过程与方法1. 通过展现v-t图像，知道什么是匀变速直线运动，初步了解探究学习的方法。2. 通过对v-t图像的分析，感悟数学知识解决物理问题的方法。三、 情感态度与价值观1感受探索规律的兴趣。2体验同一物理规律的不同描述方法，科学价值观。3将所学知识与实际生活相联系，增加学习的动力和欲望。【教学重点】. 理解v-t图像的物理意义。. 掌握匀变速直线运动的速度公式及应用。【教学难点】学会用v-t图象分析和解决实际问题。对匀变速直线运动的速度与时间关系的公式的理解及应用。【教学方法】教师对学生的启发是比较重要的，教师清晰的思路能正确的引导学生掌握本节课的重难点并学习到新的方法，因此教学过程中以讲授法为主。【学习方法】教师引导下的自主探究。【课时安排】1课时【教学过程】教学过程教师活动学生活动设计意图一、创设物理情景，引入新课用PPT分别演示汽车启动、汽车刹车运动的汽车的频闪照片。观察两幅图片的不同点及各自的特点。让学生直观了解变速直线运动，并引发学生兴趣。二、进行新课1.分析图像请同学们观察下面的图像它们分别表示物体在做什么运动？问：甲、乙两图表示物体做什么运动？你是怎样判断的？ 你们能判断他们的运动方向相反吗？提问：上面图为平行于t轴的直线，那有没有与时间轴不平行的呢？V 教师通过在黑板上画图进行分析，ot教师引导下得出tana=v/t，tana表示直线的斜率。物体的速度的大小和方向都不随时间变化，说明物体在做匀速直线运动。（1）甲、乙做匀速直线运动 （2）只能在同一坐标系中才能判断他们反向。学生进行思考，可以激发学生的兴趣学生得出结论tana=v/t对同一条直线的值不变用上节课学过的图像入手，探究运变速指向运动的规律。教学过程教师活动学生活动设计意图2.匀变速直线运动的定义通过以上分析，得出示匀变速直线运动的定义。沿着一条直线运动 ，且加速度保持不变的运动，叫做匀变速直线运动。匀变速直直线运动的速度时间图像是一条倾斜的直线，直线的斜率表示加速度。在匀变速直线运动中，如果物体的速度随时间均匀增加，这个运动叫做匀加速直线运动，反之为匀减速直线运动。与教师一起总结边看图像边理解加速度思考并总结明确匀变速直线运动的定义明确加速度的定义 知道匀加速与匀减速3.加深对v-t图像的理解请同学们再思考一下，下图中三条直线表示物体做什么运动？思考问题甲先做匀减速在做匀加速乙做反向匀加速丙先匀减速在反向匀加速纠正一部分学生错误的猜想，给学生留下更深的印象4.速度与时间的关系提出问题，除了图像外，我们还可不可以用公式表示物体运动的速度与时间的关系？设一个物体做加速度为a的匀加速直线运动，在零时刻的速度为 在t时刻的速度为 ，求 速度与时间的关系？得出结论：学生思考，个别回答与教师一起探究通过计算分析引出本节第二个重点，锻炼学生分析能力。教学过程教师活动学生活动设计意图三、巩固练习讲解例题【例一】汽车以40km/h的速度匀速行驶，现以06m/s2的加速度加速运动，问10s后汽车的速度能达到多少？解：初速度vo=40km/h=11m/s，加速度a=0.6m/s2，时间t=10s，10s后的速度为 v=v0+at =11m/s+0.6m/s210s=17m/s=61km/h【例二】汽车以36km/h的速度匀速行驶，若汽车以0.6m/s2的加速度刹车，则10s和20s后的速度减为多少？解：设初速度v0=36km/h=10m/s，加速度a=0.6m/s2，时间t=10s，由速度公式v=vo+at， 可知刹车至停止所需时间t=vv0/a=010/0.6=16.7s。故刹车10s后的速度v10=v0+at=10m/s0.610m/s=4m/s刹车20s时汽车早已停止运动，故v20=0通过这道题，我们大家知道了汽车遇到紧急情况时，虽然踩了刹车，但汽车不会马上停下来，还会向前滑行一段距离。因此，汽车在运行时，要被限定最大速度，超过这一速度，就可能发生交通事故。请同学们结合实际想一想：当发生交通事故时，交警是如何判断司机是否超速行驶的？汽车刹车时会留下痕迹，交警可以通过测量痕迹的长度，计算出司机刹车时的速度。以此来判断司机是否超速行驶。学生自主解题思考学生自主解题学生思考通过习题巩固学生对知识的理解和应用引导学生“从生活走向物理，从物理走向社会”教学过程教师活动学生活动设计意图四、知识小结提问：这节课你知道了什么？小结所学知识与教师一起总结：本节重点从图像和公式两个方面研究了匀变速直线运动，理解时注意以下几点： .公式中v、v0、a都