规范办学行为 推进素质教育总结.doc

规范办学行为 推进素质教育 王家洼中学“素质教育提高年活动”总结我校开展“中小学素质教育提高年活动”以来，在社会事业局、教育指导中心的正确领导下，学校贯彻“让每位学生都成才，让每位教师都成功”的教育理念，提出“以环境育人，创建一流名校”的办学目标，逐渐形成“环境育人，书香校园”的办学特色。学校关注师生的发展，积极探索推进素质教育的新路子和新方法，已成为一所学生向往、家长放心、教师安心的具有示范性的社区特色学校。现将活动过程中所做的主要工作总结如下：一、 加强领导，更新观念，实现教育思想现代化。学校成立素质教育工作领导小组 ，校长任组长，成员由教导处、政教处、总务处、年级部等处室的中层干部组成。学校素质教育领导小组认真研究，制定了学校素质教育提高年活动实施方案及相关措施，逐步建立完善学校素质教育体系。我们着力实现了三个方面的观念转变：1、树立正确的教师观。良好的教师素质，是教育的基础和前提。新课改对教师提出了更高的要求，要做学者型、探究型、成长型的教师。使教师转变教育观念，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每一个学生都能得到充分的发展。 2、树立正确的学生观。真正明确学生是学习的主体，让每一个学生在各自的基础上得到主动发展。结合我校实际情况，在班级教学中积极推广小组自主探究学习，学生在互动、合作、和谐的学习和实践过程中，认知和潜能得到充分的发展。 3、树立正确的评价观。我校按照德、勤、能、绩四个方面对教师进行考评，学校坚持依法治校、依法执教，相继制定了教职工考核方案、教师职责、考勤制度等，形成了激励机制，调动了全校教职工争优、创优的积极性。对学生的评价。我们注意体现“以人为本”的教育思想，淡化评价的筛选甄别作用，强化评价的激励指导作用，重视过程性评价与终结性评价的结合。每学期除填写家长通知书和学生操行评定手册外，我校还为每个学生建立了成长档案，记录学生成长的过程。二、德育为首，五育并举，实现学生素质优良化。（1）、关注细节，秉承美德。学校坚持德育为首，从基础道德教育入手，关注学生身边的道德细节，遵循学生的成长规律和发展规律，坚持“以人为本，知行结合，整合资源，突出实效”，开展了“学生管理规范月”活动，着重加强了以养成教育为重心，以爱的教育为核心的“感恩征文”等主题德育活动, 提高育人实效，确保青少年文明、健康、活泼、主动的发展。（2）、齐抓共管，全面开展。注重德育在各科教学中的渗透，挖掘各学科的德育资源,重点是品生课、品社课、语文课、综合实践课等，取得润物细无声的最佳效果,有效提高教师人人都是德育工作者的意识，确保全员参与，全程管理，全面育人氛围的形成。并把“如何在家庭中加强对孩子的思想道德培养”做为家长学校主要授课内容。主动通过家长学校、家长会、家长开放日、家访等多种途径，同学生家长建立经常性的联系，广泛深入地向学生家长宣传科学的教育理念，认真听取家长对学校教育教学工作的建议。另外，学校还积极创建“平安校园”。开展“远离毒品，珍爱生命”等系列活动，通过图片展览、观看影片、专题广播等渠道对师生进行安全的教育和宣传。教师方面：（一）加强班主任队伍建设。定期召开班主任工作会议，交流班主任工作经验，进一步提高班主任的事业心和责任感。（二）严格执行班主任工作考核办法。考评公平合理，及时量化反馈，督促提高班主任工作的积极性和主动性。（三）认真开展教师读书活动。本学期每位教师读书笔记已达数万字，并进行了心得交流。（四）师德培训工作常抓不懈。采用自学和集体学习相结合的形式，对教师的职业道德进行教育。三、规范管理，形成特色，提高素质教育质量学校严格执行中央和省市有关实施素质教育的规定要求，进一步规范办学行为，提高学生素质。认真按照山东省义务教育学校课程设置规定，开全课程，开足课时，大力开发校本课程。（一）、师资水平促优化。高素质的教师队伍是教育事业不断发展，全面推进素质教育的基本保证。我们大力加强师资队伍的管理与培训。使教师们将心思花在教育上，功夫用在备课上，本领使在课堂上，眼光放在实施素质教育上。学校在教师中倡导“培训是最好的福利，提高是最大的报酬”。学校在教师的培训方面关注培养每一位教师，走个性化发展之路。开展了师生“我读书，我快乐”活动，订阅了五十余种教育报刊。老师们在自觉的读书氛围中完成了不少于一万字的学习笔记和3000字的反思性教育教学论文、案例分析、教学总结，并纳入教师业务考核之中。校领导定时检查评阅。同时定期召开教学研讨、经验交流、教师论坛，课堂教学评比等系列活动。为每个教师建立了“业务考核档案”科学有效的评价教师的科研和教育教学能力。（二）、教研、科研一体化。（1）、以三个省级课题为突破口，提高我校教科研水平。从06年以来，我校承担了“阅读中外经典享受读书乐趣”等三个省级实验课题。我校广大教师积极参与，创造性的开展工作，借此东风使我校教科研水平又上新台阶。这次活动的目的在于通过对核心实验学校在课题研究过程中所取得的成果的交流与展示，达到加强交流，推广应用，促进提高的目的，为实现高质量、高水平完成课题研究工作奠定基础。在本次活动中，张峰老师进行了课堂教学展示。她执教的是三年级下册经典读本“六月，你好”一单元。课堂上，张老师用学一篇带多篇的方法，引领学生阅读。老师在课堂上从容镇静，引领学生潜心阅读。学生学得津津有味，说得头头是道，读得绘声绘色，课堂成了师生放飞生命的绿洲。诗文诵读与传统体育活动相结合的大课间活动，充分展示了高新区凤凰小学诵读经典给学生带来的自信与快乐。 “腹有诗书气自华。”师生们在节目表演中展示出来的自信、自豪，让与会者充分领略了课题研究给这所学校的全体师生带来的别样风采，赢得了代表们的阵阵掌声。随后，学校就课题的开展情况做了简要汇报，探讨了下一步课题研究工作的开展方向。最后，李老师对本次活动给予了高度评价，指出本次活动的成功开展让我们看到了实验学校对课题的充分重视，看到了课题研究的价值，更感受到了课题研究给广大师生带来的变化，给学校带来的浓郁的书香之气。李老师同时也指出，课题下一步的研究不但要注重实践，更要加强在理论层面的探索、总结。市教研室主任阚兆成先生就如何简简单单教语文讲了四个一，即：一手漂亮的粉笔字，一口标准的普通话，一副出口成章的好口才，一手下笔有神的好文采；四个让，即：让读书成为学生终生的习惯，让口语交际成为学生的第二仪表，让写作表达成为学生的基础能力，让审美情趣成为学生的重要修养。本次活动的圆满举办，为泰安市从事课题研究的兄弟学校之间搭建了一个学习与交流的平台，指明了下一步工作的方向，促进了课题研究工作持续、深入地开展。同时，对我市小学语文教学改革，全面提高学生的语文素养，有着积极的推动作用。（2）、注重小课题研究，积极探索科研与教研融合、沟通。学校教导处把课题研究与常规教育教学工作相结合，积极鼓励教师本着“问题就是课题”的原则，以教研组为单位开展切入口小，周期短，有成效的以教师个体为主的小课题研究。在课题的过程管理方式上，更加灵活，鼓励老师用案例、论文等更微观的形式呈现个人的教学研究，体现出人本性、针对性、层次性。提倡“教学叙事”的研究方式，形成“问题、设计、行动、反思”的基本模式。强调自我反思，自我成长，开展反思教学和行动研究。（三）、狠抓了“课堂教学效益”的提高。明确课堂教学评价的基本要求。学习有关的理论知识，明确课堂教学要由过去主要看教师的作为转变到重要看学生的作为上来，努力实现关注教师教到关注学生学的转变。从师本课堂向生本课堂转变。真正发挥学生学习的主动性、自主性和创造性。开展“课堂教学效益”展示听评课活动。组织全校教师进行听评课活动，让每一位教师充展示自己的特点和优点，然后总结出本学科课堂教学存在的问题并形成书面材料，并在下一阶段中加强或改进。开展骨干教师上“示范课”。在形成大家公认的课堂教学优秀者后，通过加强、改进、定型，再让其进行示范课展示，最后达到共同提高的效果。进行各课型的听评课。为了让每一位教师熟悉各种课型的上课技巧和提高教师能上好各种课型的能力，我们先后举行了新授课、试卷讲评课、复习课等校本教研活动。大大的提高了教育教学能力。(四)、加强了全体教师的校本培训。立足本职、立足本位，对教师进行全方位的培训。主要进行了以下培训：1、 全员培训。针对教师教学中普遍疑惑的问题，对教师进行了新课程培训。2、 新教师培训。对新教师进行了细致条理的培养。除了对新教师进行指导性听评课和授课方法指导外，还对其进行了师德教育，最大限度的提高了教师的教育教学水平，使其尽快的进入了教师的角色。3、 骨干教师培训。我们以市级骨干教师为龙头，带动和培养了一批校级骨干教师，采取结对子、帮扶工程，并利用制度来规范骨干教师的行动、