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九年级物理期中考试总结九年级上物理期中考试 九年级物理上学期期中考试反思篇一:九年级物理期中考试总结一、存在的问题有：1、基础知识掌握不牢：基本的概念理解肤浅，甚至根本不理解；简单公式记忆不牢；没有单位换算的意识等。2、知识记忆死板，迁移能力极差。很多学生习惯于死记硬背，对知识、概念模棱两可，只记结果，不记过程和条件。致使很多似曾相识的题目因为稍有改动而导致很多学生答错。3、作图和计算题缺乏规范性。一些学生不按老师要求画图，擅自简化计算题步骤，造成公式书写不正确、不写单位等不规范的问题。4、对语言的理解能力以及文字表述能力较差，表现在对题目理解存在问题，文字叙述题表达不清楚等，严重影响解题效果。5、对老师交给的分析方法和解题方法不求甚解，打折扣，懒得画图分析，懒得写公式，写计算过程。6、学生学习态度不端正、没有学习动力是造成上述现象的原因之一。另外，学生缺乏良好的学习习惯也是一个很重要的原因。不动笔、不动脑、不愿按照老师的要求做，长期养成懒惰的习惯在短时间内很难改变。二、改进措施：1、狠抓基础，是学生在理解的基础上，掌握物理知识，加强落实检测。并在基础知识的灵活运用、综合运用上下功夫。2、研究学生心理，遵循学生的认知规律，研究易于学生接受的行之有效的方法，教学生乐于学习，学会学习，加强教学的针对性，使学生逐渐接受和掌握物理学习的基本方法。注重学科能力的培养和学科方法的指导。3、充分利用课堂的时间，利用好现有的学习资料。4、认真搜集和研究中考信息，尽量提高教学效率和实效性，争取不走或少走冤枉路。5、教学中引导学生重视实验，关注现实生活，多阅读，多思考，多表达九年级物理期中考试试卷分析与小结篇二:九年级物理期中考试总结九年级物理期中考试试卷分析与小结李胜群一、试卷结构及成绩统计本次期中考试试卷在试卷格式、题型、考查重点、难度分布等方面均作了较大幅度的改革，力争体现课程标准要求，与中招看齐。从考试的情况看，是符合学校教学实际的，受到老师和学生的普遍认可，认为是一次较高水平的测试。成绩统计现对我班九年级物理考试情况进行简单统计，参加考试62人，最高分90分1人，60分以上21人，79分以上8人，及格率为33.87%。学生得失分情况现就我班考试情况进行简单分析。二、整体评价：整张试卷紧扣课本，比较注重考查学生的基础知识和技能，同时也突出考查了学生的阅读分析能力、处理信息的能力、实验操作能力、文字表达能力、综合计算能力等。整张试卷的知识点覆盖面较广，没有偏题、怪题和高难度题。试卷的题量适中，梯度分布合理，较全面地考查了基础知识点。试题密切联系生产和生活实际，注重对运用能力和思维能力的考查，较好地体现了新课改的思想，试题新颖灵活。三、试题特点及考查目的（一）紧扣初中物理核心观念，体现课程标准的基本要求考试内容以初中物理的知识结构体系为依托，覆盖一章到第11-13.2所学单元的内容，考察了所学的重点概念和原理、重点物质、重要的物理用语、探究性实验（包括实验设计）和基本的计算技能，并将课程标准要求培养的科学态度、观点、情感、方法、能力等目标渗透在试题的背景之中，注重联系实际，试卷较好体现了这方面的要求，像2，3，8，22题，考核的重点放在分析解决的背景中去评价，试题内容源于教材，但不拘泥于教材。通过试题的导向作用，引导教师在教学中进一步重视课堂教学过程、重视学生的参与，进一步重视双基，夯实基础，为学生全面发展提供可靠保证。（二）重视对实验能力的考查物理是以实验为基础学科。关系到实验探究能力的培养及创新意识的培养。本试卷的命题中特别重视对实验的考查，实验内容除考查课标规定的重点内容外，加强了实验能力和思维能力的综合考查，如19，20， 21题等。题目还体现了研究性学习、探究式学习的导向。试题的难度不大，在对科学素养考查，对科学改革的导向非常明确。（三）重视对物理与科学、技术、社会实际联系内容的考查，体现“STS”教育思想力求体现从生活走入物理，从物理走向社会的理念，学以致用。试题中较多理论联系实际的信息与重点知识紧密结合，力求起点高、落点低，以培养实践能力和创新精神，以及关心自然、关心社会的情感和态度。如1，4，9.15，16， 23题中涉及到了科学探究、物理知识应用，设计实验及科学与生活的联系，素材都来源于社会实际，考查的却是双基内容，使学生感受并赞赏物理对改善个人生活和促进社会发展的积极作用。（四）重视对获取与处理信息能力的考查，引导教学方式与学习方式的转变为引导学生改变学习方式，养成主动学习的习惯，克服填鸭式的教学现象和死记硬背的学习方式，让学生在理解的基础上初步学会运应比较、分析、归纳等方法对信息进行加工。设置了体现了考查学生对事物的理解和分析及表达能力；命题中开放性试题比较普遍内容较多，具体考查学生学学习能力的发展状况，并引导学生学会学习，初步体现对学习方法的指导。四、通过分析总结对今后教学的建议如下：九年级物理期中考试总结.（一）、重视夯实基础，紧扣物理核心观念，全面落实教学目标教师都要以学习和贯彻课程标准作为教学工作的主线，切实转变教学观念，和教学行为。在制定教学目标以及实施教学时，要全面落实“知识与技能”“过程与方法”和“情感态度价值观”三方面的目标。物理概念教学要注意概念的阶段性、发展性和学生的可接受性，使学生在学习过程中逐步的加深认识。电学知识教学要重视知识性和趣味性，注意联系实际，纠正传统教学中让学生死记硬背的简单做法。物理计算教学中意在让学生体会从物理理解角度研究，切忌繁琐的数学运算。物理实验技能教学要注意从实际出发，有计划、有步骤的在学生的实验活动中予以落实。（二） 创设生动活泼的学习情景真实的情景能够增强学习的目的性和针对性，有利于发挥情感在教学中的作用，激发学生兴趣，使学习更有效，也便于及时检验学习效果。在创设情景时，力求真实、生动、直观而又富有启迪性，要运应演示实验、小故事、科学史实、新闻报道、实物、图片、模型和影象等多种形式，来创设教学情景。在教学中，教师要善于引导学生从真实的情景中发现问题，有针对性的展开讨论，提出解决问题的思路，使学生的认识逐步得到发展。今后习题与考试题的设计都要更加注重情景化，突出从生活走向物理，从物理走向社会的观念，重视学生解决实际问题的能力。（三）重视科学方法的教育，培养学生的探究能力实施科学探究教学，要充分尊重学生的自主性，充分调动学生探究的积极性，培养学生探究的兴趣，要注重引导学生主动发现和提出问题，并通过积极的探索解决问题。在探究教学中，要重视对学生进行科学方法的教育。如对复杂的物理现象进行分类、提出有关的假设、设计实验和控制实验条件进行探究。学生的知识背景不同思考问题的方式也可能不同，他们对同一个问题的认识角度和认识水平必然存在差异。在探究教学中教师要有目的的组织学生进行相互交流和讨论，这样既有利于培养学生交流与合作的技能，也有利于发展学生的评价能力。因此，要加强以小组为单位的合作探究式学习。总之，今后要深入钻研教材，加强教研组活动，群策群力，明确每节三维目标，突出重点，指导学生有效的学习新课，提纲要领，总结归纳，层层渗透，以每个知识点为讲解元素，结合探究交流思维扩展，落实知识点，连成知识线，形成知识面。九年级物理前四章期中考试总结篇三:九年级物理期中考试总结期中考试会用到的公式：1. 2.3.效率：=W有/W总=Q吸/Q放=cmt/mq4.功率：P=W有/t时间 5.压强：P=F/S面积6.功：W有=FS路程7.串联电路：I=I1=I2 U总=U1+U1 8.并联电路：I总=I1+I2 U总=U1=U1 总考试技巧：1.“消耗、用去、使用”等字眼的条件一定是总功放热（公式Q=mq）2.条件中除上条中条件之外的基本上都是有用功的条件，出现“功率、温度、吸收热量、压强”等基本也都是有用功的条件3.吸热和放热和效率有关4.忘记公式根据单位推导公式，忘记单位根据所用公式推导单位，不认识的单位，根据单位推导所用到的公式5.一个工作循环是4个冲程、2转（R）、一次功。6.电路图中，题目给的看不懂，尝试着根据题图画出自己看的习惯的电路图。注意事项：1.答题不要着急，看清题目在做！看清题目在做！看清题目在做！2.画电路图注意标符号！注意标符号！注意标符号！3.大题一定要写公式！写公式！写公式！4.大题一定要写答！写答！写答！5.实在不会做大题的同学，可以背以上的公式，考试时选择或全部写上，总一个是对的九年级物理期中考试教学反思篇四:九年级物理期中考试总结九年级物理期中考试教学反思三里畈中学 何攀经过两个多月的九年级物理教学，期中考试也已经结束，学生成绩已经揭晓,在学生拿到物理试卷的同时，我也拿到了试卷，看过后感觉整体情况不是很难，学生应该能做，但考下来的情况却不尽人意，为此对我在物理教学过程进行认真地反思为今后能更好进行教学。在备课方面，在备每节课时，总是先对整个一章，以及它在整个初中物理教学和中考中的地位作通盘考虑，然后在具体到每一节内容的重点和难点，使得在教学中做到心中有数，对重点和难点内容，分析学生已有的知识和程度，注意在教学中分散难点，循序渐进，逐步达到教学要求和目标，应该说在教学、备课中作了较详细和充分的准备。 上课方面，平时在教学中，认认真真，注意知识的导入，上课的衔接，重基础知识的传授、基本技能的训练，在科学探究的教学过程中让学生能经历探究的过程和为什么这么做的原因。作业布置不多，课后也认真作了批改，要求学生把做错的作业要求订正，在教师上课这方面应该说是没有大问题。在这次期中测试中，班级学生出现好坏两极分化很严重，班级最高分和最低分相差有50分，本来在学生成绩应该是中间大，头尾较小分布，现在变成尾很大的不正常分布，造成班级平均分不高，究其原因有以下几个方面：一、由于本班学生来自不同的学校，学习基础不同，学习的态度和行为习惯参差不齐。具体可从学生作业的态度上反应出来，有的学生字迹潦草，连自己的名字多写得连自己都不认识，所做的作业就像是草稿，为了作业的字迹问题，也单独找过学生进行了解和谈心，说了学生自己也知道这样做不好，但仍然在作业上一如既往没有改观，上课听课时的坐姿一看就不舒服，居然有个别学生在上课能睡觉，发现他们睡觉时也采取了教师常用的方法提醒，课后找他们了解原因，回答是我想大家都明白。还说：反正我有不上高中吃这个苦干嘛？就这些问题我也给学生做了思想工作，学生也明白这样做不对，但收效甚微，想改，但无法控制自己的行为，还有部分学生找借口说：我八年级物理没有学好，现在我学不好了。一句话就是偷懒怕苦。为此也找他们进行了思想交流，说九年级物理的内容与八年级内容不同，就相当于大家又站在同一起跑线上一起跑，对于一部分思想上想学的学生，通过这半个学期的教学学习习惯和学习成绩有了较大提高。二、学生对课堂学习知识的巩固情况不容乐观：具体表现在作业完成情况看，尽管作业不多，但三个班都有部分学生是抄袭或不做，造成所学内容没有巩固，课堂上听懂了，但不巩固，知识掌握情况就不好；从试卷上看基础部分得分情况也只有70-80%，对于能力部分得分也只有50-60%，还有就是作图，知识迁移能力较弱，可从实验探究得分率只有40%多，尽管课堂上对于实验探究过程以及为什么要这样做带领学生一起寻找到了原因，但从学生答题来看，在探究“自由落体运动快慢”试验时应怎样去设计实验，发现掌握情况只有50%，所以在下阶段的教学中任务艰巨，怎样提高学生对知识掌握成为迫切需要解决的问题。下阶段准备的做法：1、继续保持以前好的做法，课后在作业问题上下功夫，从学生字迹上和学生作业完成情况上和杜绝超作业上入手，课堂上多做一些与基础知识相关的练习，加强默写和抽查，以期来督促学生对基础知识的巩固。2、对于一些程度相对来说较好的学生和想学的学生，在课堂上加以引导和能力的训练，以期提高他们的解题能力使他们的成绩有所提高，能让他们在中考中取得较好的成绩，进入自己满意的高中。3、课后加强辅导来帮助一些理解上不是较好的而又想学的学生，使他们的成绩有所突破。2014年秋九年级物理期中考试知识点总结篇五:九年级物理期中考试总结一、综合应用题（一）、热学部分公式：吸热公式（温度升高）：Q吸变形公式： c mt t0放热公式（温度降低时）：Q放变形公式： c mt t0只给出温度变化量时用： Q变形公式： c m t燃料燃烧放热公式： Q放变形公式： m= q=或： Q放变形公式： V= q=热机的效率公式：=变形公式： Q总= Q有用=用太阳能加热器加热水：水吸热：Q吸 太阳辐射能：E=效率：=（二）电学部分公式：串联电路电流规律： 并联电路电流规律：串联电路电压规律：并联电路电压规律：二、实验探究题：（一）、热学部分：1、分子间的作用力：2、做功可以改变内能：3、比较物质的吸热能力；（1）用 显示物质吸收热量的多少的。（2）比较物质的吸热能力的方法：质量相同，升高温度相同，比较吸收热量多少（加热时间）吸收热量多，吸热能力 。质量相同，吸收热量（加热时间）相同，比较升高温度温度升高慢，吸热能力 。（二）电学部分：1、电流表的使用：电流表必须和被测的用电器 联。（如果电流表与用电器并联，不但测不出流经此用电器的电流，如果电路中没有别的用电器还会因为电流表直接连到电源的两极上使电流过大而烧坏电流表。）必须使电流从“ ”接线柱流进电流表，从“ ”接线柱流出来。（否则电流表的指针会 偏转）被测电流不能超过电流表的 。若不能预先估计待测电流的大小时，应选用 量程进行 。（若被测电流超过电流表的量程将使指针转出刻度范围把指针打弯或把电流表烧坏。在试触过程中若指针偏转超过最大值则应断开开关检查；如果指针偏转幅度太小（小于0.6A），会影响读数的准确性，应选用小量程档） （允许或不允许）不经过用电器而把电流表直接连到电源的两极上。（否则将烧坏电流表）使用电表前，如果指针不指零，可调整中央调零螺旋使指针调零。2、电压表的使用： 电压表必须和被测的用电器 联。（如果与被测用电器串联，会因为电压表内阻很大，此段电路开路而无法测此用电器两段的电压。如果被测用电器在支路上，这时电压表测的是其他支路两端的电压；如果被测用电器在干路上，则整个电路便成开路了，这时电压表测的是电源电压）“+”“”接线柱的接法要正确，必须使电流从“ ”接线柱流进电压表，从“ ”接线柱流出来。（否则电压表的指针会 偏转）被测电压不能超过电压表的 。若不能预先估计待测电压的大小时，应选用 量程进行 。（若被测电压超过电压表的量程将使指针转出刻度范围把指针打弯或把电压表烧坏。若指针偏转超过最大值则应断开开关检查；如果指针偏转幅度太小（小于3V），会影响读数的准确性，应选用小量程档）电压表的两个接线柱 （可以或不可以）直接连到电源的两极上，此时测得的是 的电压值。（使用电表前，如果指针不指零，可调整中央调零螺旋使指针调零）3、电学实验必考内容： 连接电路前，开关应该 。 开关闭合前，滑动变阻器滑片必须放在 。 滑动变阻器在电路中的作用：一是 ，二是 。 故障电路判断：电路判断有 路和 路两种若电流表无示数，说明电路是 。若电流表有示数，电压表无示数，说明电路 。 串联电路的电流规律 。并联电路的电流规律 。 串联电路的电压规律 。并联电路的电压规律 。4、探究“串、并联电路的电流、电压规律”中 实验中所用的灯泡规格应（相同 或 不相同）。 要完成多次测量的方法：一是 ，二是 。（判断是用哪种方法，方法是看两次电流之比是否相同） 根据用一块电流表（电压表）做实验的体验，你对实验的改进方法是 。5、探究“影响电阻大小的因素”实验 探究电阻大小与材料的关系时，要保证和相同。 探究电阻大小与长度的关系时，要保证 和 相同。 探究电阻大小与横截面积的关系时，要保证相同。三、填空题、选择题考察的重要知识点：1、扩散现象：扩散现象说明： ； 。固体、液体、气体都可以发生扩散现象，只是扩散的快慢不同， 间扩散速度最快， 间扩散速度最慢。汽化、升华等物态变化过程也属于扩散现象。扩散速度与 有关，温度越高，分子无规则运动越 ，扩散越 。 由于分子的运动跟温度有关，所以这种无规则运动叫做分子的热运动。2、内能：（1） 任何物体在任何情况下都有内能。内能的单位为 （符号是 ）。内能具有不可测量性。（2）、影响物体内能大小的因素： 温度：在物体的质量、材料、状态相同时，物体的温度升高，内能 ，温度降低，内能 ；反之，物体的内能增大，温度 （例如 ），内能减小，温度 （例如 ）。 质量：在物体的温度、材料、状态相同时，物体的质量越大，物体的内能 。 材料：在温度、质量和状态相同时，物体的材料不同，物体的内能可能不同。 存在状态：在物体的温度、材料质量相同时，物体存在的状态不同时，物体的内能也可能不同。3、改变物体内能的方法：做功和热传递。做功：对物体做功物体内能会 （将 能转化为 能）。物体对外做功物体内能会 （将 能转化为 能）。做功改变内能的实质：内能和其他形式的能（主要是机械能）的相互转化的过程。如果仅通过做功改变内能，可以用做功多少度量内能的改变大小。热传递：定义：热传递是热量从高温物体传到低温物体或从同一物体的高温部分传到低温部分的过程。热量：在热传递过程中， 内能的多少叫做热量。热量的单位是 。（热量是变化量，只能说“吸收热量”或“放出热量”，不能说“含”、“有”热量。“传递温度”的说法也是错的。）热传递过程中，高温物体 热量，温度 ，内能 ；低温物体 热量，温度 ，内能 ；注意： 在热传递过程中，是内能在物体间的转移，能的形式 （有或没有）发生改变； 在热传递过程中，若不计能量损失，则高温物体放出的热量 低温物体吸收的热量； 因为在热传递过程中传递的是能量而不是温度，所以在热传递过程中，高温物体降低的温度 （一定或不一定）等于低温物体升高的温度； 热传递的条件：存在 。做功和热传递改变物体内能上是 的。4、水常用来调节气温、取暖、作冷却剂、散热，是因为水的比热容大。5、内能的利用方式 ：实质是 。 ：实质是 。6、热机：压缩冲程将 能转化为 能。做功冲程是由 能转化为 能。7、热值燃料燃烧，使燃料的 能转化为 能。定义：1kg某种燃料完全燃烧放出的热量，叫做这种燃料的热值。用符号 表示。单位：固体燃料的热值的单位是 、气体燃料的热值的单位是 。热值是燃料本身的一种特性，只与 有关，与燃料的形态、质量、体积、是否完全燃烧等无关。8、热机效率影响燃料有效利用的因素：一是 ，二是 。热机的效率是热机性能的一个重要标志，与热机的功率无关。提高热机效率的途径： 使燃料充分燃烧，尽量减小各种热量损失； 机件间保持良好的润滑，减小摩擦。在热机的各种能量损失中， 带走的能量最多，设法利用 的能量，是提高燃料利用率的重要措施。9、电荷：1、自然界只有两种电荷被 摩擦过的 带的电荷叫做正电荷（）；被 摩擦过的 带的电荷叫做负电荷（）。2、电荷间的相互作用：同种电荷互相 ，异种电荷互相 。3、带电体既能吸引 ，又能吸引 。4、电荷：电荷的多少叫做电荷量，简称电荷，符号是 。电荷的单位是 （符号 ）。 10、摩擦起电：1、宇宙是由 组成的，物质是由 组成的，分子是由 组成的，原子是由九年级物理上册期中考试后反思篇六:九年级物理期中考试总结考试之后，班里整体成绩不是很理想，有所下滑，总的说来史地生政成绩提升，数学英语下滑。在刚刚结束的期中考试中，数学试卷并不难，数学成绩不理想，主要的原因：从学生答题情况来看，基础知识掌握得不牢固，概念理解得不透彻，计算题和解方程的准确率一般，部分学生理解能力较差，应用题审题不清，导致出现不少错误。分析问题的方法掌握得不够好。在今后的教学中，要特别注重对发展不理想学生的辅导，注重对学生理解能力、分析问题解决问题能力的培养。在今后的教学中，我要在以下几个方面多下功夫：一、树立每一位学生学习的自信心，培养学生此文转于斐斐课件园的学习兴趣，正确的学习方法。引导学生逐渐认识实际生活中的问题。如结合信息科技，为学生创设熟悉的教学情境，让学生认识到生活中处处存在数学问题，数学来源于生活又应用于生活，激发学生学习数学的兴趣和认识学习数学的必要性，调动学生学习数学的主观能动性。三、结合学生的基础和教学内容因材施教。 在教学中和学生经常沟通，了解学生的学习感悟，时刻调整自己的教学策略。九年级物理期中总结篇七:九年级物理期中考试总结九年级物理期中试卷分析一、试题分析本次初三期中物理试题，共四个大题：选择题、填空题、实验探究题、计算题。共设置了25个小题，题量适中，保证试题有一定的信度，又不给学生增加过重的考试负担，并给学生留有一定的思考余地，保证每个学生都能积极动脑，认真思考每一个问题。本试题从内容的选择上，突出了对重点知识的考查。试题的设计体现了物理学科的特点和教改的动向，整份试题具有以下几个特点：1体现了对物理基础知识的考察，且灵活多变。2体现了对物理知识的理解能力的考查。3体现了对学生观察实验能力、分析概括能力的考查。4体现了应用物理知识解决实际问题能力的考查。5体现了对学生科学精神，科学态度和科学探究能力的考查。6知识覆盖面较全，重点突出。作为九年级第二学期期中考试题，试题的难度有些偏大，对学生的能力要求有些偏高。二、学生试卷得分分析：第一大题选择题：有一定的难度，全年级学生平均得分率为48%学生出错较多的是2 、4 、 6、7、8 、12这六个小题。第2小题学生弄不清密度与质量的特性，所以误选B的较多。第4小题学生对二力平衡没理解。第6 、7小题是运动问题，有一定难度。5小题是图像题，大部分学生不会利用图像解决问题。第二大题填空题：填空题难度和计算量较大，学生得分较低。全年级学生平均分15 ，得分率为70%。失分较多的是13 、14 、1 6、17、19 这五个小题。这些题都是有关有效数字速度的计算和单位换算，学生对平衡力和相互作用力易混淆。计算出错的也很多。 第三大题作图与实验探究题：难度适当，全年级学生平均得分16 ，得分率为48%。学生出错较多的是天平的使用和读数、密度的计算。第四大题计算题：难度适当，全年级学生平均得8分，得分率为48%。第1小题学生不能正确理解题意的较多；第2小题学生完成较好，但无公式的较多。三、今后教学的方向：1 、一定要抓好基础知识的落实，培养学生“理解能力，观察实验能力，分析概括能力，利用物理知识解决实际生活问题的能力”，使学生从实际生活中及身边发生的事抽象出物理知识，使学生真正做到“从生活走向物理，从物理走向社会”。2、课本使用 ：教材插图很多，且许多插图具有漫画特征，形象生动，集知识性，趣味性于一体，教师应把课本作为一项重要的课程资源，弥补学生知识性资料的不足，指导学生认真阅读每一段文字，分析每一幅插图所表达的含义。3、改变教学方式，激发学生兴趣 。在教学中，我们应采用激励性的语言，肯定学生微小的进步和成绩，帮助学生树立自信心和克服困难的决心。在教师的帮助下，让学生与知识建立联系，建立学习知识的兴趣，使学生自觉担负起学习的责任，自觉的投入到学习当中。4、在上课过程中，教师概要体现新课程的理念，又要立足双其，在培养创新探究能力的同时，也要培养规范严谨的科学态度，在培养合作交流的同时，