语文人教版六年级下册《真理诞生于一百个问号之后》教学设计（第一课时）.doc

真理诞生于一百个问号之后教学设计(第一课时）海珠区逸景第一小学 李琴【教学目标】1. 会写“澡、械、逆、玫、域”5个字，正确读写“诞生、洗澡、机械、玫瑰、领域、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著”。2. 理解三个关于科学发现的故事，能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义，感悟见微知著，独立思考，锲而不舍，不断探索的科学精神。3、了解议论文的形式，初步感受运用具体事实说明一个观点的写法。【教学重难点】理解三个关于科学发现的故事，能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义，感悟见微知著，独立思考，锲而不舍，不断探索的科学精神。【教学准备】课件、预习纸和课堂工作纸。课前批改预习纸的抄写部分，找出学生容易出错的生字。【教学过程】一、谈话导入，初识观点1. 交流科学家成就，引出观点。（1）师：同学们，今天学习课文之前，我们先来认识几位杰出的科学家：牛顿，发现了万有引力，被公认为人类史上最有影响力、最伟大的科学家之一。爱因斯坦 ，相对论的创立者，被美国时代周刊评为世纪伟人。爱迪生，举世闻名的发明家，一生有两千多项创造发明。邓稼先，“中国航天之父”。袁隆平，“杂交水稻之父”（2）问：你们觉得是什么促使这些科学家走向成功的？（自由回答） 师：对于他们的成功，叶永烈提出了自己的观点，是什么？（真理诞生于一百个问号之后）对，而且他还告诉我们这句话本身就是一个真理。齐读课题！2. 初识观点，提出疑问。（1）你们是怎么理解这个观点的？（3名学生自由谈理解）预设答得出：恩，说得有道理！ 言简意赅，精辟！ 能结合课文谈理解，预习认真！今天我们就一同来学习这篇课文。预设答不出：你们有什么疑问吗？（课题是什么意思？为什么这么说？这句话是真理吗？）让我们带着这些疑问学习课文。2、 检查预习，整体感知过渡：先检查下预习情况。1、检查字词（1）一起读字词：易读错：逆时针、玫瑰（请注意标红字的读音，请一位小老师领读）易写错：机械、领域、诞生 机械的“械”字和领域的“域”字，别忘记写撇; 诞生的“诞”也一同复习一下，右边是延安的“延”，特别写好易错笔画竖折（边说边范写），请在书上空白处每字练写两次。四字词：司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍 （这些四字词大声读两次，积累下来！）（2）听写（3）同桌批改。 (4) 师口头反馈听写情况，强调出错字（预设:诞、械、域） 2、提取信息（1）好，过了字词关，我们现在一起来看看，作者运用了哪些事例来证明观点？（2）学生回答，相机指导概括清晰，表达完整、简练： 谢皮罗教授发现洗澡水的漩涡总是逆时针方向旋转，通过反复的试验和研究，发现水的漩涡方向和地球自转有关。 英国的著名化学家波义耳偶然发现盐酸会使花瓣变红，进行了许多实验，发明了酸碱试纸。 奥地利医生发现儿子做梦时眼珠转动，经过反复观察实验，得出了人睡觉时眼珠转动表示人在做梦的结论。 3、理清思路： （边说边板书）好！预习做得不错！在这个基础上，我们再来快速地浏览下课文，理清作者的写作思路：运用三位科学家的事例来证明观点是课文的主要部分，从第2段到第6段（板书：证明观点）。那么第1段则是（板书：提出观点），最后一个部分，7到8段是（板书：重申观点）。理清了思路之后，我们对于课文就有了整体的把握，而“提出观点证明观点总结观点”，这就是议论文的最基本的形式。（板书：议论文）三、学习事例，感悟精神过渡：接下来，我们共同学习三个事例，请默读课文2-6段，看看三个事例有什么共同之处？1、引导联读（1）老师发现三位科学家都是从生活细小的现象提出问题的（PPT逐个出示现象）（2）洗澡水的漩涡不陌生吧？眼珠转动也见过。那我们怎么没有从这些现象发现真理呀？平时我们都忽视了这些有价值的生活现象。那科学家是怎么发现的？去文中找找看！（抓词语“敏锐地注意到”“敏感地意识到”“感到很奇怪”体会）（3）对！科学家们用他们敏锐的慧眼，从细小的生活现象中发现有价值的问题，抓到事物的本质，这种能力就是作者所说的“见微知著”（板贴）！（4）作者这样说：（PPT出示句子，齐读）“只要你见微知著，善于发问并不断探索，那么，当你解答了若干个问号之后，就能发现真理。”（4）你还发现了什么相同点？2.学生汇报预设1：都提出了许多问题。（1） 梳理问题：分别是什么问题？请你读出来，其他同学边听边画出这些问句。（PPT逐个出示问题）（2） 感悟“独立思考、不断发问”： 大家轻声读一读，发现什么了没有？（请生答，答不出则引导） 这一连串的问题促使科学家们不断独立思考。老师发现这些问题都是非常有价值的，你发现了没有？（谢皮罗的疑问促使他不断寻找洗澡水漩涡旋转的原因，而波义耳的一连串问题促使他抓住问题的本质寻找使得花草变色的物质，研制出酸碱试纸，而奥地利医生的思考其实是他对答案的大胆猜测，最后事实也证明这种猜测是正确的。）（3）小结：这些疑问，这些思考和猜想，促使科学家们不断的探索和研究。果真是“真理诞生于一百个问号之后”，这不断发问、独立思考是可贵的科学精神！预设2：都发现了真理。（1） 请具体说说！（PPT逐个出示真理）（2） 问：他们是怎么找到真理的呢？预设3：都经历了反复研究的过程。（1）过程是怎样的呢？（PPT逐个出示过程）（2）这些过程中还有相同点，你能说得更具体吗？（引导学生抓词“反复”“许多”品读）（3） 你的词抓得很准，你感受到了什么？（引导说“锲而不舍”“追根求源”，板贴）（4） 你的体会很深刻，请你带着这种感受读这几个句子。（5） 小结：确实，机会和真理青睐那些拥有坚持不懈、锲而不舍的精神的人！4.小结内容，理解段二： （1）不管是谢皮罗，还是波义耳，或是奥地利医生，他们追求真理的过程都可以用课文中的一段话来总结，找到了吗？（齐读第二段） (2) 理解“司空见惯” （3）这里的“？”和“！”分别代表什么呢？（板书：？ ！） （4）这样的表述有什么好处？（更加形象化，更便于理解和加深印象）5.总结写法，拓展事例（1）通过刚刚的交流，我们发现三个事例内容上有很多相同点，三个事例都证明了观点“真理诞生于一百个问号之后”。大家试着给三个事例的段落分分层次，看看写法上有什么相同点？（2）PPT出示：写法共同点：提出问题研究问题解决问题 这样来写，层次非常清晰，表述也非常清楚，让我们读者更加相信作者的观点“真理诞生于一百个问号之后”。我们在运用事例说明一个观点的时候，也要学习作者这样层次清晰地有序表达。（3） 拓展事例（PPT给出格式）科学史上，能从生活的细小现象中找出真理的事例还有很多很多，谁来说说？引导学生说完事例对应观点总结，或者先说观点再说事例。（PPT显示）4、 重申观点，升华情感1、 升华情感：（1）是啊！真理的获得并不是一件轻而易举的事情，科学家们之所以能够排除万难获得真理，正是科学精神支撑着他们、激励着他们，这可贵的科学精神的就是（指板书） （2）“！”不仅仅是一个符号，它散发着温度，洋溢着情感，它凝聚着科学家发现真理时的（惊喜、兴奋、激动、自豪），它汇聚了世人在真理产生时受到的（震撼），由衷发出的（赞叹）！2.重申观点：“！”凝结了太多难以名状的感情，当科学家们走向成功，走向真理，回首自己走过的历程，他们完全可以骄傲自豪地告诉后人真理诞生于一百个问号之后！当他们探索、发现的真理惠及世人，造福人类之时，他们完全可以骄傲自豪地向世人传授经验真理诞生于一百个问号