语文人教版三年级下册21.太阳.docx

21、太阳阜南一小 陈松梅教学过程：一、导人1、猜谜语：有个老公公，天亮就上工。哪天不上工，准是下雨或刮风。（猜一物）板书：太阳。2、太阳给人类送来了光明与温暖，从古至今，有许多关于太阳的故事。“后羿射日”的故事读过吗？找一生讲大概意思。师问，学生思考：用这个故事开头有什么优点？生（1、这些神话故事反映了人类在远古时代对太阳的认识。2、增加文章的趣味性，引起读者的兴趣）师：看来你们预习的很好，值得表扬。3、我们上节课已经学习了本文的生字词，有那位同学愿意来读一读？（找一生读）3、你们可以和他读的一样好吗？（全班齐读）二、整体感知课文自由读13自然段，看课文是怎样把太阳的三个特点写清楚的？用“”画出有关的句子。三、学习太阳的特点（一）、学习“远”：1、出示幻灯：太阳离我们有（ ）远，到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（ ）年；就是坐飞机也要坐（ ）。2、口头练习：太阳离我们有（一亿五千万公里）远，到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（三千五百年）；就是坐飞机也要坐（二十几年）。3、引导学生发现（ ）里面填的是数字，通过数字具体说明，我们对太阳的“远”就了解了。所以我们知道了：在说明某一事物的时候，列出一些具体的数字，可让我们更好地来理解，但数字必须是精确的，有科学依据的。这就是列数字的方法。师板书：列数字老师今年38岁了，我想坐飞机到太阳看一看，你们算一算，我回来大约有多少岁了。真可谓：少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰，你们看见不认识，笑问老人哪里来？太阳离地球真是太远太远了。写太阳“远”这个特点还用了其他什么方法，找找看。（举例子）（二）学习“大”：1、出示句子：130万个地球才能抵得上一个太阳课文也运用了列数字的方法来说明太阳的“大”，一百三十万个地球等于1个太阳。（对学生能说出列数字的方法进行鼓励。）2、教师板画演示，然后填写数字。进而进行引导：左边是地球，右边是太阳，中间由等号连接引出：你体会到了什么？（作比较）师板书：作比较小结：我们生活在地球上，对我们而言，地球非常大，我们不可能走遍地球的每个角落，拿地球和太阳一比，更突出了太阳的大。这就是作比较的方法。（三）学习“热”：1、过渡：老师小时候在书上看到宇航员乘宇宙飞船登上月球，这时，我想，要是有一天我能登上太阳看一看改多爽啊！你们说说，老师的愿望能实现吗？2、出示句子：太阳的温度很高，表面温度有6000摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成汽；中心温度估计是表面温度的2500倍。1）这段话用了什么方法？（作比较）2）进一步引导“估计”：真有2500倍吗？ 解释估计3、过渡：这么高的温度，简直就是一个（大火球）出示句子：太阳会发光，会发热，是个大火球。理解比喻句就是运用了打比方的方法。（四）出示自学提示，学习太阳和人类的关系。生自由回答。出示太阳离我们很远，但是它和我们的关系非常密切时，板书：与人类关系密切。四、作业板书：21、太阳远（列数字、举例子）特点大（作比较 列数字 ） 热（打比方、列数字、作比较） 与人类关系密切教学反思：太阳是一篇科普性说明文，主要介绍了太阳的“远、大、热”的特点和与地球的密切关系。本课时，我将们目标定位于了解太阳的三个特点，了解太阳的有关知识和了解说明文体的特点，感受列数字、举例子、作比较等说明方法的作用，教学中主要体现以下几点：单调文章趣味化说明文是比较单调的文章，上起来会比较乏味。因此在教学中，为了激发学生的学习兴趣，我创设了多种情景：猜谜语导入课题；说“后羿神日”的传说故事激趣；用事例拉近距离，在理解太阳远的举例子的方法时，我用算算老师坐飞机去看太阳几岁能回来，让学生算一算。用改编古诗回乡偶书来说明太阳的远。学习“热”的特点时，进行设疑，用看到人类登上了月球，也想有一天能登上太阳考察考察，这个愿望能实现吗？激发学生的兴趣，从文中找到理论依据。整堂课在一环环的情景创设中变得有趣味，学生学习的兴趣也变得浓厚，课堂不是一问一答的模式，而是找证据推理的辩论模式了。开放课堂自主化新课标提出，我们的课堂要以教师为主导，学生为主体，突出“自主、合作、探究”的学习方法。在本课时教学中，我充分体现了这一观点。在分段环节，让学生读文后用一句话说出自己对太阳的理解，然后引导用一个词概括，在板书时帮学生分类后，让学生自己去找出“治病、杀菌”是指关系密切，“远、大、热|写出了特点，分段水到渠成。在感受说明文的说明方法时，也是引导学生找出关键词句，然后学习方法。感觉老师教得轻松，学生学得扎实。课堂练习有效化在本课时教学中，我设计了四个练习，第一个练习是关联词的填写。在学完“远、大“两个特点后，我设计了三道有层次的关联词填写练习，目的一是引导学生发现一、二自然段的关系，目的二是通过分层练习，让学生对关联词的运用有进一步的了解。第二个练习是小结时的填空练习，通过填空，让学生对本课时的学习内容进行系统的梳理。第三个练习是完成作业本中的选择说明方法，第四个练习是小练笔，两个练习都是为了通过练习运用，让学生对说明文的写作方法得到进一步的理解和巩固。这四个练习与环节紧密结合，也突出了本课的重难点，是有效的练习。但预设与生成总是会有差距，最后一道练习小练笔模仿描写太阳特点的说明方法，写一写月亮。在预设中我寻找了相关数据和资料，为后百分之十的学生保底，