保教知识与能力(幼儿园)(模块六)

保教知识与能力 幼儿园 模块六教育活动的组织与实施 第一章幼儿园教育活动 第二章幼儿园教育的内容 第二节教育内容的选择和活动目标的确定 第一节幼儿园教育活动概述 第三节幼儿园教育活动的设计 第一章幼儿园教育活动 第四节幼儿园教育活动的指导 一 幼儿园教育活动的概念 第一节幼儿园教育活动概述 幼儿园教育活动是幼儿教育工作者为实现幼儿园的培育目标 在一日生活中安排的各种活动的总和 是指在专门的社会幼教机构中 由社会培养和指派的专职幼教人员实施的幼儿教育活动 二 幼儿园教育活动的类型 第一节幼儿园教育活动概述 返回 一 以组织形式划分 二 以教育活动的预设程度划分 三 其他划分方式 一 幼儿园教育活动内容的选择 第二节教育内容的选择和活动目标的确定 二 幼儿园教育活动目标的确定 第二节教育内容的选择和活动目标的确定 返回 第三节幼儿园教育活动的设计 返回 第四节幼儿园教育活动的指导 一 幼儿园教育活动指导概述 从宏观和微观角度理解 从指导主体理解 第四节幼儿园教育活动的指导 二 幼儿园教育活动指导的基本模式 返回 对应于教育目标的活动指导模式 对应于知识类型的指导模式 第二节幼儿园语言教育活动 第一节幼儿园健康教育活动 第三节幼儿园社会教育活动 第二章幼儿园教育的内容 第四节幼儿园科学教育活动 第五节幼儿园艺术教育活动 第一节幼儿园健康教育活动 一 幼儿园健康教育的概念 幼儿园健康教育是根据幼儿心理发展的特点 以提高幼儿的健康认识 改善幼儿的健康态度 培养幼儿的健康行为 维护和促进幼儿的健康为最终目标而开展的有组织 有计划 有目的的一系列教育活动 第一节幼儿园健康教育活动 二 幼儿园健康教育的特点 第一节幼儿园健康教育活动 三 幼儿园健康教育的意义 第一节幼儿园健康教育活动 四 幼儿园健康教育的总目标 第一节幼儿园健康教育活动 五 幼儿园健康教育的主要内容 第一节幼儿园健康教育活动 六 幼儿园健康教育的方法 第一节幼儿园健康教育活动 七 幼儿园健康教育的途径 返回 通过开展教育活动进行健康教育 渗透在日常生活中的健康教育 家园联合开展健康教育 第二节幼儿园语言教育活动 一 幼儿园语言教育的概念 幼儿园语言教育活动是以幼儿为主体 以语言为客体的一种有目的 有计划的多种形式的活动过程 其根本目的是在教师的指导下 幼儿能够积极主动地与人和周围语言环境不断地交互作用 从而发展和提高语言能力 第二节幼儿园语言教育活动 二 幼儿园语言教育的特点 第二节幼儿园语言教育活动 三 幼儿园语言教育的意义 第二节幼儿园语言教育活动 四 幼儿园语言教育的总目标 第二节幼儿园语言教育活动 五 幼儿园语言教育的内容 专门性语言教育内容 渗透性语言教育内容 第二节幼儿园语言教育活动 六 幼儿园语言教育的方法 方法 视听讲做结合法 游戏法 练习法 示范模仿法 表演法 第二节幼儿园语言教育活动 七 幼儿园语言教育的途径 途径 一 专门性语言教育 二 渗透性语言教育 返回 第三节幼儿园社会教育活动 一 幼儿园社会教育的概念 概念 幼儿园社会教育是指以促进幼儿社会化为目标 以增进幼儿的社会认知 激发幼儿的社会性情感 养成幼儿的社会行为为主要内容的教育 第三节幼儿园社会教育活动 二 幼儿园社会教育的特点 计划性 整合性 潜移默化性 第三节幼儿园社会教育活动 三 幼儿园社会教育的意义 意义 第一 帮助幼儿学会理解尊重别人 正确认识自己 第二 帮助幼儿提高交往技能 第三 帮助幼儿学会生存 学会生活 学会做人 第四 促进幼儿独立性 自主性和应变能力的发展 第三节幼儿园社会教育活动 四 幼儿园社会教育的总目标 总目标 1 能主动地参与各项活动 有自信心 2 乐意与人交往 学习互助 合作和分享 有同情心 3 理解并遵守日常生活中基本的社会行为准则 4 能努力做好力所能及的事 不怕困难 有初步的责任感 5 爱父母长辈 老师和同伴 爱集体 爱家乡 爱祖国 第三节幼儿园社会教育活动 五 幼儿园社会教育的内容 社会行为 社会情感 社会认知 个性 第三节幼儿园社会教育活动 六 幼儿园社会教育的方法 第三节幼儿园社会教育活动 七 幼儿园社会教育的途径 随机渗透的教育 专门的社会教育活动 家园合作 返回 第四节幼儿园科学教育活动 一 幼儿园科学教育的概念 幼儿园科学教育是指幼儿在教师的指导下 通过幼儿自身的活动 对周围物质世界进行感知 观察 操作 发现问题及寻求答案的探索过程 是幼儿获取广泛的科学技术经验和具体事实 主动建构表象水平上的初级科学概念 学习科学方法和技能 发展智力的过程 是幼儿发展好奇心 感受自己的能力 得到愉悦的情绪体验 产生学习科学技术的兴趣 以及关注 爱护自然界和人工自然的过程 第四节幼儿园科学教育活动 二 幼儿园科学教育的特点 特点 一 教育内容具有启蒙性 生活化和生成性 二 教育过程要能够引导幼儿主动探究 三 教育活动的结果能够使幼儿获得广泛的科学经验 四 教育价值具有可持续性和多项性 五 教育组织方式具有多样性和灵活性 第四节幼儿园科学教育活动 三 幼儿园科学教育的意义 意义 第一 有助于满足及发展幼儿的求知欲和科学兴趣 第二 有助于促进幼儿语言 智力等各方面的发展 第三 有助于帮助幼儿积累科学经验 掌握学习科学的方法和技能 第四节幼儿园科学教育活动 四 幼儿园科学教育的总目标 总目标 1 对周围的事物 现象感兴趣 有好奇心和求知欲 2 能运用各种感官 动手动脑 探究问题 3 能用适当的方式表达 交流探索的过程和结果 4 能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣 5 爱护动植物 关心周围环境 亲近大自然 珍惜自然资源 有初步的环保意识 第四节幼儿园科学教育活动 五 幼儿园科学教育的内容 0 3岁儿童科学教育的内容范围 3 6岁儿童科学教育的内容范围 第四节幼儿园科学教育活动 六 幼儿园科学教育的方法 第四节幼儿园科学教育活动 七 幼儿园科学教育的途径 正规性科学教育活动 非正规性科学教育活动 偶发性科学教育活动 渗透性科学教育活动 返回 第五节幼儿园艺术教育活动 一 幼儿园艺术教育的概念 现代艺术教育理论认为 幼儿园艺术教育应当包括初步的艺术知识与技能 艺术欣赏 艺术创作等方面的内容 由于幼儿缺乏接受系统的艺术知识技能的条件 因此在幼儿园开展的是一种艺术启蒙教育 其主要目标是培养幼儿早期艺术素质和发展幼儿审美情感 幼儿园音乐教育 幼儿园美术教育 第五节幼儿园艺术教育活动 二 幼儿园艺术教育的特点 特点 一 幼儿园音乐教育的特点1 形式的集中性2 内容的综合性3 程序的层次性4 方法的多样性5 材料使用的灵活性 二 幼儿园美术教育的特点 1 具有强烈的情感色彩2 以培养审美创造能力为核心3 重视幼儿的操作 第五节幼儿园艺术教育活动 三 幼儿园艺术教育的意义 意义 一 幼儿园音乐教育的意义1 对幼儿德育的影响2 对幼儿智育的影响3 对幼儿身体健康发育成长的影响4 对幼儿美育的影响 二 幼儿园美术教育的意义1 有助于发展幼儿的审美能力2 有助于发展幼儿的观察力 记忆力 想象力 创造力和实际操作能力3 有助于形成幼儿良好的个性心理品质4 有助于提高幼儿学习其他学科的效果 第五节幼儿园艺术教育活动 四 幼儿园艺术教育的总目标 总目标 1 能初步感受并喜爱环境 生活和艺术中的美 2 喜欢参加艺术活动 并能大胆地表现自己的情感和体验 3 能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动 第五节幼儿园艺术教育活动 五 幼儿园艺术教育的内容 一 幼儿园音乐教育的主要内容1 歌唱活动2 韵律活动3 打击乐演奏活动4 音乐欣赏活动 二 幼儿园美术教育的主要内容1 绘画2 手工制作3 美术欣赏 第四节幼儿园艺术教育活动 六 幼儿园艺术教育的方法 一 幼儿园音乐教育的方法 1 教师为主体发起的音乐活动指导方法2 幼儿为主体发起的音乐