平行线七年级下册说课稿.doc

平行线七年级下册说课稿 今天我说课的内容是平行线这节课所选用的教材为人教版七年级下册接下来我将从教材、学情分析目标分析等六个方面来进行我的说课 1、（1）教材分析：本课时是第五章第二节的第一课时平面内两条直线的位置关系是研究“空间与图形”的基本问题这些内容学生在前两个学段就已经有所接触本节课在学生已有知识和经验的基础上继续探究平面内两条直线平行的位置关系平行公理及其推论因此本节课在教材中起着承上启下的作用 （2）学情分析：学生在此之前已经学习了直线、线段及射线对直线已经有了初步的认识这为顺利完成本节课的教学任务打下了基础但对于平行概念的理解学生可能会产生一定的困难所以教学中应予以简单明白深入浅出的分析 2、目标分析: 1、通过生活中的一些实例来体会平行线的概念（知识与技能） 2、理解在同一平面内两条直线的位置关系通过学生观察、操作、讨论等数学小组活动让学生感受数学其实是充满无限的探索性和创造性（过程与方法） 3、在学生探索平行公理及其推论的过程中体会从数学的角度来理解问题形成解决问题的策略和方法（情感态度与价值） 三、根据以上对教材和目标的分析所以我将本节课的教学重点及难点总结如下： 重点：学生通过观察、画图和讨论共同探索平行公理的这一过程 由于七年级学生的抽象思维能力还处于初级阶段且从未接触过反证思想 难点：就是学生自己独立的对平行公理推论进行清晰说理这一问题 4、教法学法分析 我将其归纳为一个4字要诀：动、探、乐、渗 1、动：通过多媒体动画情景鼓励学生动手做、动笔画、动脑想、动口说; 2、探：激发学生强烈的探索欲望; 3、乐：促使学生乐于学习、乐于思考、乐于探索乐于创新； 4、渗：不断渗透观察、猜想、归纳、类比等数学思维和方法给学生力求做到“与学生的生活实践紧密联系”让学生尝试自己来“说明道理” 5、教学过程分析: (1)创设情境引入课题 分别出示笔直的竹子塔国旗的图片让学生观察其特点 设计意图：通过生活中常见的图形例子让学生自己找出其共同点引出平行线的课题及概念锻炼学生自我发现总结表达的能力！ (2)合作交流探索新知 1、建立模型 在木条转动的过程中有没有直线a与直线b不相交的位置呢 设计意图：再次通过动态思维来强调两平行线之间没有交点的特点加强学生的认识及记忆！ 接着向学生出示一个长方体提问学生一个长方体不在同一平面的两条棱所在的直线是否相交是否平行 设计意图：强调说明平行线是在同一平面内的基础条件上锁建立的加强学生认识的印象！ 2、平行线的概念及结论 在木条转动过程中存在一个直线a与直线b不相交的位置这时直线a与b互相平行（parallel）记作ab读作a平行于b 结论：在同一平面内两条直线的位置关系只有相交和平行两种 2、平行线的画法：（1）放（2）靠（3）推（4）画 动手实践： 3、过直线外一点作直线的平行线看看你能作出能作出几条 设计意图：通过以上对平行线的初步了解及认识立马让学生动手操作学以致用且强调画图的规范性在此基础上引出平行公理及推论 平行公理：经过直线外一点有且只有一条直线与这条直线平行 平行公理推论：如果两条直线都与第三条直线平行那么这两条直线也互相平行 也就是说：如果ba,ca,那么bc (3)反馈练习落实新知 1、巩固练习 下面是几道判断题 （1）不相交的两条直线叫做平行线（错） （2）在同一平面内不相交的两条直线必平行（对） （3）经过一点有且只有一条直线与已知直线平行（错） （4）在同一平面内的三条直线a、b、c如果ab、bc那么ac（对） 设计意图：通过判断题所设置的“同一平面”“不相交”“直线外一点”来直观考察学生掌握的基本知识情况同时加强学生对基本概念和性质的理解与思考！ 2、综合运用 读下列语句并画出图形： （1）点P是直线AB外一点直线CD经过点P且与直线AB平行； （2）直线AB、CD是相交直线点P是直线AB、CD外的一点直线EF经过点P且与直线AB平行与直线CD相交于E 设计意图：通过学生自己实际动手操作锻炼学生将知识化为动手的能力使学生不光学习知识更要锻炼他们的实际动手操作能力！ 3、拓广探索 通过小红为妈妈设计一个规定为三行然后变换各种队形的广场舞队列以此来引出平行、相交的相关知识点 小红的妈妈是舞蹈教师有一次快到六一儿童节了需要编排一个舞蹈规定排成三行然后变换各种队形小红一听高兴地对妈妈说：“这是我们学过的数学知识让我来替您参谋参谋”小红利用我们刚学过的知识：平面内三条直线的位置关系设计出了四种队形小红的妈妈一看果然好办法队形变化多端 你知道小红是怎样设计的 设计意图：通过一个生活实例来应用学生学习的平行线相交线里面两两相交以及交于一点的数学知识体现数学来源于生活并能帮助我们解决生活问题的意识和思想 四、布置作业形成技能 考虑到学生的个体差异所以我将本堂课的课后作业分为必做题和选做题必做题是对本节课内容的一个反馈选做题是对本节课知识的一个延伸 1、P19、第8题（必做）2、P41、第12题（选做） 五、教学设计说明 1、注重对学生几何学习兴趣的培养 2、注重对“基础