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杞人忧天教学设计安庆宜秀区罗岭中学 疏明芝教学目标 ： 1、顺畅朗读，准确翻译，概括寓意。 2、了解寓言故事蕴涵的深刻寓意，从中接受教育。 教学重难点： 重点：了解课文内容，理解课文中蕴涵的深刻寓意。难点：顺畅朗读，准确翻译。 教学过程 ： 一 猜图导入：同学们我们来观察几组动画，你们能猜出这是什么寓言故事吗？揠苗助长，狐假虎威，画蛇添足，守株待兔，今天我们学习一篇列子 天瑞中的寓言故事杞人忧天幻灯片出示课题二 下面我们来听读课文，大家纠正读音，听准节奏。播放朗读录音昨天已经布置同学们:根据课下注释,结合课外资料给课文中在生字词语注音解释并自行翻译课文。我找了一些生字词语,同学们举手抢答,给这些生字词语注音或解释 三 齐读课文，同学们思考：文章可以分成几个部分？教师：理清结构，要从抓线索入手 。这则寓言故事以“忧”为线索。同学们试着划分段落。明确结构： 一（1）杞人“忧”天 二（2-6）晓者解“忧” 三（7）杞人舍“忧”四 现在同学们讨论：文章是怎样塑造人物形象的？人物的语态有何不同？塑造了什么样的人物呢？代表发言，师生评析：通过对话塑造了两个人物形象，杞人的语态应该是忧愁满腹，晓者的语态应该是苦口婆心。杞人是一个忧天忧地，惶惶不可终日的人；晓者是一个热心的人，关心他人的人，能够对他人耐心开导，但他对天地星月的解释，是不科学的，只是代表了当时的认识水平。五 那么“杞人忧天”现在是什么意思？就是庸人自扰，毫无根据地瞎担心，后比喻没有根据或不必要的忧虑和担心。板书：古代 讽刺没有根据或不必要的忧虑 六 这则寓言告诉了我们一个什么道理？不要为一些不切合实际的问题而忧虑。七 今天我们要不要“忧”天呢？ 等待学生回答后出示一组图片。面对今天日益严重的环境污染问题，我们要不要“忧”天呢？ 八.“人无远虑，必有近忧”、“生于忧患，死于安乐”。古人觉得遥不可及的忧虑大可不必，是因为那时认识局限或发展缓慢。在突飞猛进、日新月异的当今，防患未然的“深忧远虑”确实必须。特别是面对今天日益严重的环境污染问题，“忧天”是非常必要的。 我们学习寓言，既要走进去追根求源，把握本意，又要走出来结合当今，获得新知。九布置作业：1.背诵课文 2.收集有关“忧”的谚语或成语故事 3.杞人和晓者看到现代社会“环境恶化、旱涝灾害、火灾频发、交通事故”等现象，深感责任重大，忧郁之心渐长。当他们又一次相遇时，他们却共同诉起了各自的忧愁。请你展开丰富的想象，以杞人忧天后传为题写一篇小作文。结束语：同学们，时间过得真快，但初来时的陌生已化成了现在的相知；乍到时的心跳已变成
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