语文人教版六年级下册《鲁滨逊漂流记》教学设计.docx

鲁宾逊漂流记教学设计 方洞小学 陈娟学习目标 ：1 培养学生一定的自主阅读能力。包括快速阅读课文、感知课文主要信息、把握主要内容的能力。 2 知道鲁滨孙漂流记小说的梗概，品读作品的精彩片段，激发学生阅读原著的兴趣。 3 通过讨论交流方式，学会理解鲁滨孙在荒岛遇到的困境，分析鲁宾孙如何一一解决问题，体会鲁滨孙战胜困难顽强生存的积极生活态度，并且学会一定的求生技能。 重点难点： 在快速阅读中培养学生概括主要内容的能力，能初步把握人物形象，学习鲁宾孙积极向上的精神，激发起课外阅读的兴趣。 课时安排： 1课时 教学准备： PPT课件。 教学过程： 一、导入新课：师：（课件：鲁滨孙），谁认识他？他就是鲁滨孙飘流记这本书的主人公。（板书课题）生：齐读课题。师：也叫鲁滨逊漂流记，作者是笛福。（出示PPT作者介绍）二、学习梗概部分1、师：欧洲最杰出的思想家卢梭曾建议每个成长中的青少年，尤其是男孩子应该读读这部小说。没读过这本名著是一种遗憾，不过不要紧，今天我们就来学习这本名著的缩写本，也就是我们要学的课文。请大家捧起课文纸，认真默读课文的梗概部分，了解故事的大概情节。2、 师：读了“梗概”，你知道“梗概”是什么意思吗？谁来说说故事的大概情节？3、 师：检查预习情况。(多媒体出示词语） 生：读。4、师：请再次快速浏览梗概部分，思考：鲁滨孙在岛上遇到了哪些困难，他是怎样解决的？他给你留下了怎样的印象?5、师：一个文明社会人，一转眼成了荒岛上唯一的一个人，他面临着哪些困难？（住所、食物、危险、孤独）6、师：是啊，鲁滨孙最初也和你们一样绝望无助，然而鲁滨孙并没有自暴自弃，想要活下去的他是怎样直面绝望的境地，努力克服这些困难的呢？生：回答。（课件出示：用木头和船帆搭了一个简易帐篷；打猎、捕鱼、蓄养山羊，种粮食；防御；救助“星期五”。）7、师：课文中鲁滨孙的心情前后各是怎样的？ 孤立无援到安身立命8、鲁滨孙在荒岛上创造了生存的奇迹，说说他给你留下了怎样的印象？学生板书：勇敢坚毅，乐观积极，不畏艰险机智坚强聪明能干、靠智慧解决困难等。三、阅读精彩片段1、师：快速浏览精彩片段，想想精彩片段大致在讲梗概的哪个部分？2、师：认真默读精彩片段，看看精彩片断在表达上与梗概相比最大的不同是什么?（精彩片段用第一人称描写“我”在荒岛上的 所见所闻，所想所为，其中大量细腻逼真的心理活动描写，增强了小说的真实性。)3、师：它记录了鲁滨孙的哪些日常生活？（制作日历，从船上获得物品，艰难地打造木栅栏围墙，以及每天在岛上各处寻找食物。）4、师：你认为精彩片断哪一部分的描写最能反映出鲁滨孙在苦闷中寻求自我解脱的心情？（PPT出示好处与坏处的对照表）师：我们来读一读他的话。（课件出示，自读表格）从这张表中你读懂了什么？（生存的希望；活下去的理由）5、师：鲁滨孙自己又是怎样看待这张好处和坏处的对照表的？请你在文中找到这句话划下来。（课件：在最不幸的处境之中，我们也可以把好处和坏处对照起来看，从而找到聊以自慰的事情。）指名读什么是“聊以自慰”？ 师引读。6、 课文中消极的东西和积极的东西各指什么？生：回答。师：课件出示7、师小结：面对绝望的境遇，眼泪无法洗去痛苦，只有认清现实并坦然接受，才能减轻痛苦，获得活下去的勇气和力量。8、师：让我们再来读一读这张好处和坏处的对照表，感受鲁滨孙在苦闷中获得勇气和希望的心情（课件出示）请女生读表格左侧内容，男生读表格右侧内容。生：读四、拓展延伸1、如果让你选课