语文人教版五年级下册“凤辣子“初见林黛玉.doc

安州小学五年级语文（下）导学案主备人：王学英 审核人： 班级： 五年级 学生姓名：课题“凤辣子”初见林黛玉课型新知探究编号AZXX5722学习内容教材第134-137页学具准备阅读红楼梦中相关片段的书籍。白板 白板笔学习目标1、能正确流利朗读课文。 2、能通过品读外貌、语言描写的句子，感悟王熙凤鲜活的人物形象。知道这样写的好处。3、激发阅读名著红楼梦的兴趣。学习重点难点1、能通过品读外貌、语言描写的句子，感悟王熙凤鲜活的人物形象。知道这样写的好处。 2、能通过品读外貌、语言描写的句子，感悟王熙凤鲜活的人物形象。体会这样写的好处。时间预设自主学习5分钟 课堂检测3分钟 自主合作探究13分钟展示15分钟闯关4分钟 导入 上节课，我们结识了三个各具特色的人物：小嘎子、小胖敦和严监生。这节课我们将学习的第三个片段是节选自我国古典名著红楼梦。（请大家打开书）模块一【自主学习】一、自读课文、初步感知 1先自己试着读这个片段，想想这个片段写了谁？写了她的什么事？在读的过程中，你们一定会遇到一些困难，没关系，你能读懂多少就读多少？ 2谁能说说这个片段写了谁？写了她的什么事？模块二【合作交流】1 老师这里有几个词语，相信你们一定能读准确并拼出音（齐读、指名读、齐读） 纳罕 一语未了 敛声屏气 仍送至 丫环（轻） 威不露 朝阳 撒花 2（1）说说本文的主要内容 （2）风辣子是一个什么样的人。（找出表现风辣子性格特点的句子，读了整个文字，你明白了什么？） 模块三【探究】 1汇报交流能够表现风辣子性格特点的句子。 （一）外貌 1.学生找出外貌描写的句子试读，齐读。 2.对于王熙凤的穿着打扮，作者主要从头饰、服饰等展开描写，我们读时之所以觉得拗口，不好读，主要是因为对于这些头饰、服饰等不了解、不清楚，但这并影响我们对课文的理解，从王熙凤的打扮上我们可以强烈地感受到王熙凤的（ ） 3.谁来把描写王熙凤面貌长相的句子找出来读一读，从中你可以看出王熙凤是一个怎样的人？ （紧扣“三角、吊梢”、“威”、“笑”） （二）语言 在红楼梦中，王熙凤有“语言学家”之称，下面我们来领略一下她的说话的艺术。 请同学们快速依次找出王熙凤的语言。 1.“我来迟了，不曾迎接远客。” （1）这儿“未见其人，先闻其声”，王熙凤给你留下了什么印象？ （2）王熙凤又给林黛玉留下了什么印象？ 2.“天下真有如此去世了。” 这是见到林黛玉，王熙凤说的话，从中你体会到什么？ 3.“正是呢该打。” (1)“风辣子”是真的忘了老祖宗吗？（不是） 前面有同学已经介绍了贾母的位高权重，王熙凤这么聪明的人，怎么会忘了老祖宗呢，她只会讨好逢迎。 （2）她怎样讨好逢迎的呢？ “转喜为悲”“转悲为喜” 4.“妹妹几岁了告诉我。” 如果你是林黛玉，听了这话，你觉得王熙凤是一个怎样的人？ （三）动作 1.本文在描写上除了注重人物的外貌、语言外，还抓住了人物的动作，请从文中找出有关王熙凤的动作描写，看谁快、准。 2.从“携、送、拭泪、拉、”这些动作的描写中，王熙凤给你留下了什么印象？【展示】三、总结全文，方法归纳人物的描写主要从 面描写及 面描写来塑造人物： 面描写有： 、 、 、 、 、等描写。 面描写：主要有烘托、铺垫、渲染、对比、欲扬先抑等手法。【达标检测，分层优化】（要求：用符号标出必须完成的习题及拓展提高的习题） 1、通过本节课的学习，我们认识了 、 、 、 、 的王熙凤。2、人物的描写可以从 面描写及 面描写来塑造人物。四、拓展延伸