(部编)人教2011课标版一年级上册小蜗牛第一课时教学设计.doc

14.小蜗牛执教者：岳阳市屈原管理区屈原小学 洪杜妮设计说明 小蜗牛是一篇充满童趣的科普童话。课文通过小蜗牛与蜗牛妈妈的三次对话，向我们介绍了小树林里一年四季的变化，同时巧妙地告诉我们小蜗牛爬行速度很慢的特点。课文语言浅显，通俗易懂，很适合一年级小学生阅读。本课教学设计主要是通过指导学生运用归类识字、观察图画、分角色朗读及小组互助等方法，引导学生自主识字和阅读，在反复地观察、朗读、识记、想象等语言活动中提高学生的独立阅读能力。 教学目标1.认识“ 住 孩 ”等12 个生字和“王”字旁、“子”字旁2 个偏旁；会写“ 对 妈”等四个字，认识冒号和双引号。2.引导学生结合插图，正确流利地朗读课文，读懂课文，培养学生观察图片的能力。3.了解课文内容，认识蜗牛，了解蜗牛的特点和生活习性。培养学生细心观察生活中小动物的习惯，感受四季的奇妙变化与特点，珍惜大自然馈赠给我们的礼物。教学重点：运用多种方法识记生字。教学难点：通过朗读课文，了解蜗牛的特点和生活习性，以及四季变化的不同。 课前准备 制作多媒体课件，制作小卡片和头饰。 课时安排 2课时教学过程 第一课时课时目标：1初步感知课文内容。2识记12个生字，会写“对”字。3认识部首“子”字旁和“王”字旁。4认识冒号和引号。一、歌曲导入，激发兴趣 1播放歌曲蜗牛和黄鹂鸟MV，请同学们听一听这首歌唱的是哪两种小动物。你们见过蜗牛吗？这节课我们就来学习一篇关于小蜗牛的故事。(板书：小蜗牛)2.认识“蜗”字。师：一只小动物（写“虫”字旁），没有手，没有脚，背上房子到处走（写“口”），有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头（写“内”）。 3.说说你对蜗牛的了解。师：小朋友们，你们知道蜗牛长什么样吗？它平时都住在哪儿？喜欢吃些什么呢？（学生发言，引导学生了解蜗牛背上有壳，爬行很慢的特点。）师：蜗牛喜欢在温暖阴暗潮湿的环境里生活，它喜欢吃植物的叶和嫩的叶芽，形态多样，但是身体结构基本相似。（出示蜗牛图片）二、整体感知，扫清障碍 1播放视频，听课文范读，学生注意字音和停顿。 2学生自主阅读课文，遇到有注音的地方多读几遍。导学：请小朋友们自由地朗读课文，可以大声读，小声读，也可以默读，圈出生字词，争取把字音读得更准确，句子读得更通顺，同时标出课文的自然段,小朋友们请注意，前面有两个空格是一个自然段的标志，请小朋友们把段落标在空格处。3.结合插图说说这篇课文主要讲的是谁？它做了哪些事情？4检查识字情况。师：小朋友们刚才读课文读得特别认真，课文中的生字宝宝们都特别热情，很想跟大家成为好朋友，瞧，他们来啦！交流方法：以整体识记为主，也可鼓励学生利用归类识字来记。小组讨论：还可以用哪些方法来记忆字形呢？（加一加，减一减，换一换，猜一猜） （1）出示带拼音和不带拼音的生字，引导学生巩固认识。注意下列生字的发音：“子”是平舌音，在“孩子”一词中读轻声；“住、树”是翘舌音；“吧、呀”是轻声。有错及时纠正。（2）及时指导学生认识部首“子”字旁，“王”字旁,指导书写。布置课外任务：搜集带这两个偏旁的字，越多越好。（3）比一比，你有好办法区分“芽”和“呀”、“吧”和“爬”吗？谁能用这几个字分别来组词？（引导孩子初步认识“形近字”。）（4）做“摘苹果”的识字游戏。师：这些生字宝宝特别调皮，他们全都摘掉帽子跑到苹果树上去了，小朋友们还认识他们吗？你们认出哪个，老师就帮你们摘哪个下来，好吗？（5）做“走迷宫”的读词游戏。师：这些可爱的生字宝宝们现在又跑到迷宫里去了，小朋友们想不想挑战一下，走走迷宫呢？5整体感知，学写“对”字。 师：请小朋友们把这一篇课文和前面我们学过的课文比一比，你觉得有什么不同吗？（这是一篇没有全文注音的课文。） 师：学习前面的课文，我们可以借助拼音认识生字，读准字音，可是这一课没有进行全文注音，我们该怎么办？学生交流各自的办法，教师小结：我们也可以借助课文中的插图，对照看图画来认字。观察“对”字在田字格中的位置。 教师范写，强调“又”变成部首时第二笔是点，不是捺，偏旁是不封口的。右边的“寸”要比“又”低一点，最后一笔点写在田字格的十字交叉点上。 学生动笔写一写。师：读了课文，小朋友们有什么有趣的发现吗？ 生1：我发现课文中写的都是小蜗牛和蜗牛妈妈说的话。 生2：我知道，课文中写的是小蜗牛和蜗牛妈妈的对话。 师：你们真棒！对！这篇课文就是通过小蜗牛和蜗牛妈妈的对话来讲述故事的。 师：对话就是两个或更多的人之间谈话。对话的“对”字是我们今天要学习的一个生字，它还有“正确”的意思，你们能记住它吗？ 生：我能记住这个字，用部件组合法来记：又寸对。 师：这个办法不错。那这个字该怎么写呢？仔细看老师写字，注意笔顺。 (师带学生书空，师在田字格中范写“对”字。) 师：你们会写了吗？来，你们自己写一写，注意左边“又”做部首时最后一笔是点，右边的“寸”要比“又”低一点。三、观看视频，拓展新知师：小朋友们，你们看，课文中都是谁和谁的对话？（小蜗牛和蜗牛妈妈的对话。）既然是对话，那就要用到专用的标点符号，接下来咱们一起来认识两个新朋友吧！在学生的交流中，通过看微课视频认识冒号、引号，并简单了解其用法。请三位小朋友上台戴上头饰，师生配合，做游戏，加深学生对冒号、双引号的了解，从而引导学生明白怎样才是正确使用冒号和引号的方法。四、总结收获，设置悬念师引导学生谈