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玩出了名堂教案和说课稿 三年级语文玩出了名堂教学设计 大孤家镇兴隆台小学许姜 教学目标： 1、知识目标：巩固读写“名堂、英国皇家协会、俄国沙皇、聘请、清闲、放大镜、千里迢迢、阅读、随意调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。引导学生在品词、品句、品读中感悟作者表达的妙处。理解文中引号的用法。 2、情感目标：能够有感情地朗读课文。感悟文中蕴含的道理。 3、技能目标：了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养观察能力，增强创造意识。 教学重点：引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现了微生物的，并交流从中受到的启发，写玩中的乐趣或收获。 教学难点：从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发，从而培养在观察中用心思考、勤于动手，才能有所发现的意识。 课前准备： 1、讲讲有关“玩出了名堂”的小发明家的故事，使课文内容有一个拓展。、师生搜集列文虎克的有关资料，拓展“资料袋”的内容。 第一课时 一、谈话揭题，质疑导入 1、老师认为要想玩的好就要学的好，课件出示，复习生字词。 2、上课伊始，教师板书：玩。同学们都喜欢玩，老师也喜欢。通过第一课时的学习，我们认识了一位了不起的人物，名叫“列文虎克”。板书：列文虎克。他通过自己的努力一步步玩出了大名堂。板书：名堂。 同学们，你知道“名堂”这个词在词典是什么意思吗？学生发言时，教师依次课件出示三种解释：1、花样；2、成绩；3、道理。读题后你想到了什么问题呢？（学生质疑，可能会提出以下问题：课件出示：是谁玩出了名堂？他喜欢玩什么？他是怎么玩的？玩出了什么名堂？） 你觉得哪种解释更有道理？在文章中找找理由。 3、学生交流。通过自读，你已经解决了哪些问题？在交流中可顺便让学生介绍一下搜集到的列文虎克的有关情况。 二、逐段朗读，探究发现 、学习第一自然段： 读一读。指名读、齐读这一段。 议一议。玩耍常常被认为是浪费时间的行为，你们是怎么看这个问题的呢？教师鼓励学生自由发表意见。 语言引述：在科学史上，有许多伟大的发现就是在玩耍中产生的。荷兰的列文虎克就是其中的一位。下面，我们来进一步了解他喜欢玩什么，是怎么玩的，好吗？ 、学习第二、三自然段： 读一读。指名多人次朗读第二、三自然段，教师重点指导读准多音字的读音。 说一说。列文虎克喜欢玩什么？是怎么玩的？ 想一想。从列文虎克玩镜片的过程中你体会到了什么？引导学生抓住关键的词语体会列文虎克玩镜片的特点：在做中玩，玩中做。 联系自己的“玩”，谈谈你对列文虎克的这种玩法有什么看法？ 带着自己所产生的情感朗读第二、三自然段。 3、学习第四自然段。(1)语言引述：列文虎克在玩中做成了放大镜，玩出了乐趣。那么在玩放大镜中，他又玩出了什么？让我们跟随着他一起去玩，一起去探究，好吗？ (2)读一读。a这一自然段内容很长，我们采用分组轮读的办法来读，第一组读第一、二、三、四句，第二组读第三、四句，第三组读第五至八句。正音。b再指名三位同学分读这一自然段。 (3)引导发现。读了这么多遍，同学们对列文虎克的玩又有什么发现，能和大家交流一下吗？(4)交流讨论。抓住以下要点：a有新的想法：把两片放大镜放在一起，会怎么样呢？b有新的玩法和发明：一片放大镜固定，另一片可以随意调节，发明了显微镜。（课件出示显微镜及作用）c有新的发现：看到了一个平时看不到的“小人国”世界。 (5)出示：他发现，除了我们平时看到的世界，还有另一个平时看不到的世界。那是一个“小人国”。“小人国”里的“居民”，比地球上的居民要多得多。从这三句话里你读懂了什么或有什么疑问？（“小人国”指的是什么？微生物） (6)指名朗读资料袋里的内容，议议发现微生物对人类的贡献。 (7)再次品读：对这几句话中的标点符号有什么新的发现？（着重体会引号的用法） (8)转换角色想象。假如你是列文虎克，这样改变一下玩法竟发现了一个新的世界，你的心情会是怎样的，心里会怎样想？ (9)列文虎克用自己发明的显微镜最早发现了微生物，发现了一个全新的世界，谁知道有关显微镜的知识？（学生利用课前收集的介绍显微镜的知识，教师展示显微镜下的细菌）请大家谈谈对显微镜的感受。 (10)相信大家通过刚才的学习，对列文虎克的发明已经有了更深入的认识，你想 对列文虎克说些什么？ (11)那我们知道列文虎克并没有去专门研究它，他怎么会在玩中玩出了名堂呢？小结：列文虎克玩的时候十分注意观察，勤于动手，还善于思考，所以发明了这些东西。那么我们是不是应该学习他的这种精神呢？今后我们就比一比谁在玩的时候注意观察，勤于动手，善于思考。谁是爱学习的聪明人。 (12)感情朗读第四小节。 4、学习第五小节。(1)列文虎克的发明和发现在当时有什么影响？ (2)教师讲解英国皇家学会，学文理解拜访、“玩具”。 三、课堂小练笔 1.交流玩中收获1.出示第一小节。自由读第一小节，讨论：学习了这篇课文你想对这句话说些什么？ 2.教师引述。同学们平常都爱玩，在玩中也得到一些收获和启发，也得到不少的乐趣。下面我们写一下自己的感受好吗？ 四、拓展训练 1、我会比。 堂（）境（）仿（）闲（）常（）镜（）坊（）阅（） 2、我能猜出这是什么词。 （1）、细小；微小。（） （2）、形容路途遥远。（） （3）、看（书报）并领会其内容。（） （4）、对人力、财物、时间等用得不当或没有节制。（） 3、句子填空：课件出示。 板书设计： 15.玩出了名堂 磨镜片做成放大镜善于观察 列文虎克玩放大镜发明显微镜勤于思考 玩显微镜发现微生物勇于实践 15玩出了名堂说课稿 尊敬的各位评委，各位老师： 大家好！今天我说课的内容是人教版实验教科书语文三年级上册第四单元第三篇课文玩出了名堂 说教材 1、。这篇课文讲了一个有趣的故事，说的是列文虎克玩镜片，之后，做成放大镜，接着，做出显微镜，最终发现了微生物世界，玩出了大名堂。课文语言表达准确而又生动活泼。全文贯穿一个“玩”字，字里行间渗透着创新思维的要素，即：兴趣、耐心、观察、思考。这篇课文紧扣观察的专题，目的是启发学生在平时的玩耍、游戏中，如能细心观察，养成留心观察的习惯，可能会有所发现，从而激发学生的观察兴趣，培养观察事物的习惯。 2、根据课文的特点我预设了如下学习目标： 教学目标： 1、知识目标：巩固读写“名堂、英国皇家协会、俄国沙皇、聘请、清闲、放大镜、千里迢迢、阅读、随意调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。引导学生在品词、品句、品读中感悟作者表达的妙处。理解文中引号的用法。 2、情感目标：能够有感情地朗读课文。感悟文中蕴含的道理。 3、技能目标：了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微 玩出了名堂教学设计 第二课时 一、学习目标： 1、有感情的朗读课文。 2、了解列文虎克在玩镜片的过程中，是怎样发明了显微镜，发现了微生物的，从而激发学生的好奇心和求知欲，培养观察能力，增强创造意识。 3、说/写自己在玩中的乐趣和收获。 二、教学过程： (一)、导入 1、谈话导入：同学们在国庆放假时都干了什么？（吃，玩，学）父母对你们的玩持什么态度？（玩耍常常被认为是浪费时间的行为。）看来大部分的家长对孩子的玩都是不太赞同的。今天，我们要学的这篇课文却对大人们的看法提出了质疑，因为（玩也能玩出名堂板题） 2、复习生字词。 (二)、初读感知 1、自读课文，读通读顺课文语句。 2、快速浏览课文，找出课题反映的“谁玩？玩什么？玩出了什么名堂？” (三)、品读课文 1、接上题答案：列文虎克玩放大镜发明了显微镜，发现了微生物。所以他受到了英国女王的特殊待遇品读第五段，强调重点字词。 2、列文虎克玩出了大名堂，震惊了全世界，吸引了英国女王和俄国沙皇，他的玩具到底是什么？他是怎样玩的？我们一起来学习第三、四自然段。 （1）自读课文，画出列文虎克玩的句子。 （2）指名读，强调重点语句的语气感情把握。 3、品读第三段“这份工作相当清闲.把厚玻璃的四周磨薄”找出反义词“厚薄”品味出“只要功夫深，铁杵磨成针”、“耐心” 4、磨玻璃是一件非常枯燥的事情，为什么他能坚持好多年？“兴趣是最好的老师”品味出“喜欢” 5、列文虎克玩镜片玩出了放大镜，他的“玩”是否就此终结了呢？（没有） 那他是怎样继续他的“玩”？学习第四自然段。 （1）指名读重点句子，强点语气。 （2）小练习：我突然想到.会怎么样呢？我一试，啊，不得了，. 说说自己平时玩耍时的收获。 （3）观看视频，理解“小人国”、“居民”，以课后的“资料袋”丰富课外知识。 （4）如果没有列文虎克，我们就不会知道“小人国”和它的居民，强调“名堂”在本文中的意思“发明、发现”。 (四)、梳理课文线索 列文虎克是怎样玩出名堂的？（一边看门，一边磨镜片，玩出放大镜；再玩放大镜，把两片放大镜放在一起，发明了显微镜；玩显微镜，发现了微生物） (五)、总结全文 “玩耍常常被认为是浪费时间的行为”为全文的中心句，其作用为统领全文。 (六)、回顾课堂重点。 附：板书： 发明显微镜 列文虎克玩出了名堂： 发现微生物 喜欢有耐心勤动脑 玩出了名堂说课稿 陈* 一、说教材 1、教材简析玩出了名堂是小学语文三年级上册的第15课。这篇课文讲了一个有趣的故事，说的是列文虎克玩镜片，做成放大镜，接着，做出显微镜，最终发现了微生物世界，玩出了大名堂。课文语言表达准确而又生动活泼。全文贯穿一个“玩”字，字里行间渗透着创新思维的要素，即：兴趣、耐心、观察、思考。这篇课文紧扣观察的专题，目的是启发学生在平时的玩耍、游戏中，如能细心观察，养成留心观察的习惯，可能会有所发现，从而激发学生的观察兴趣，培养观察事物的习惯。 2、根据课文的特点我预设了如下学习目标： （1）认识“阅、固、调”等6个生字，会写“堂、镜、闲”等字。能正确读出“名堂、浪费、镜片”等词语，区分“看”“磨”等多音字。 （2）读通课文，了解列文虎克在玩镜片的过程中是怎样玩出大名堂的。激发学生的求知欲，培养创新意识。 （3）有感情地朗读描写列文虎克怎么玩以及玩中发现的句子、段落，感悟作者语言表达的妙处。 教学重点：认识生字，新词，体会描写列文虎克玩的句子。 教学难点：体会到列文虎克能玩出大名堂的原因。 二、说教法和学法 新课标要求，语文课程一定要使学生掌握最基本的语文学习方法，教学本课时，我主要采用以下几种学法：1、抓重点词句品读。文中描写列文虎克是怎么玩的，玩出了哪些名堂的句子很值得学生品析感悟。2、朗读感悟。通过创设多种形式的读，培养学生的朗读语感，也将学生内化的情感表达出来。在教法上，我遵循以学定教的原则。如在上课之初，以“玩”切入，让学生说说自已平时怎么玩，让孩子自然而然、满心欢喜地进入课文。 三、说教学过程根据预定的目标我设计了以下教学流程： （一）谈话导入 1、国庆节大家都干了些什么？引出“玩”，之后再以家长对孩子玩的态度引出课文“玩耍常常被认为是浪费时间的行为”，玩耍是不是真的就一无是处，毫无意义？今天我们就就来学习一则小故事，看看玩到底有没有意义？引出课题玩出了名堂从与学生密切联系的生活实际中导入，这种导入方法自然生动，学生易于接受，激发了学生的学习兴趣。 2、检验上节课的学习成果，复习生字词。 （二）初读感知 1、学生明确自读要求，自主读书。 2、检验读书效果，请同学们带着问题读书，找出“谁玩？玩什么？玩出了什么名堂？” （三）品读课文 1、接上一环节学生答案，引导学生学习第五自然段。学生自读， 齐读。品味句子：连英国女王和俄国沙皇也去拜访他看他的玩具。两个国家的领导人去拜访一个看门人，他到底做了什么？我们一起来学习第三、四自然段。 2、学生自读课文，画出表示列文虎克玩的句子。品读第三自然段，在磨玻璃那句话中，我引导学生从中品味：厚、薄。这一厚一薄，看似简单，实际上暗含着他多少心血呀。通过对词语的品味，对相关内容的想象，学生会想象到制作情景，会认识到玩中要耐心，有持久性，才会成功。引出玩出名堂的一个条件：坚持不懈 3、列文虎克能坚持的原因：喜欢。结束第二段 4、玩出放大镜后，列文虎克并没有停止玩，他又有了新的玩法，指导学习第四段。玩放大镜这句话中我抓住“蚊子的腿看上去像兔子的腿”让他们多读，锻炼学生有感情的朗读课文，让学生体会要会思考，才有新玩法，才会有新发现，再以练习“我突然想到?会怎么样呢，我一试，啊，不得了?”让学生说自己在玩中的收获。这个环节，既增强了学生的读书兴趣，加深了学生对课文内容的理解，又训练了学生口语表达能力，帮助学生体会到了作者表达的妙处，一举多得。后面写他的发现的句子表达深入浅出，十分生动活泼。通过看一段视频，理解“小人国”里的“居民”是什么？ 四、总结，交流感想 1、再次理清本课的故事脉络，并适时讲清发明、发现两词，让学生理解名堂在课文中的意思是“发明、发现”。 2、再回到课文第一段，引导学生说出第一段统领全文的作用。 15玩出了名堂教学设计 【学习目标】 知识技能 1.认识“阅、固、调”等6个生字。会写“堂、镜、闲”等12个字。能正确读写“名 堂、浪费、镜片”等17个词语。 2.正确流利朗读课文，有感情的朗读二、三自然段。 过程与方法 1、了解列文虎克在玩镜片的过程中是怎样发明了放大镜的，进一步培养学生观察能 力，激发创造意识 2、理解课文内容，从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发。 情感态度价值观 让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。 教学重点： 1.学习生字词。 2.在朗读中感悟、了解列文虎克一开始是这样磨镜片的，体会他当时的想法。 教学难点： 了解列文虎克一开始是这样磨镜片的，体会他当时的想法及他玩出大名堂的原因。读中促悟，从列文虎克的“玩”中受到启发。 【教学准备】 多媒体课件 教学过程： 第一课时 一、谈话揭题，质疑导入 、同学们，你们爱玩吗？平时都玩些什么呢？谁愿意来说一说，喜欢玩什么?在玩 中你都有哪些收获和体会呢?（学生交流，小朋友说的玩可以使我们学到知识，我们可以从中得到许多的快乐） 师小结：大家都很喜欢玩，玩的花样还真多，收获也不少。甚至有人在玩的过程中有了重大发明，你们相信吗? 、今天我们学习一个有趣的故事。（板书课题并读题）读题后你想到了什么问题呢？ 1、将学生提出的问题出示在PPT上。（学生质疑，可能会提出以下问题：什么是“名堂”？是谁玩出了名堂？他喜欢玩什么？他是怎么玩的？玩出了什么名堂？）。 二、由疑而入，整体感知 、学生自由读课文，注意读正确，读通顺： 过渡：我们班的小朋友真会思考！提的问题很有水平！就让我们带着这些问题来读读课文，可以选择你自己喜欢的方式朗读，标出自然段，遇到生字新词多读几遍。同桌之间互相听一听，有没有读准，读通顺。 2、出示词语 看守磨镜片待着调节 浪费清闲细微简单 聘请拜访阅读千里迢迢 放大镜显微镜 （1）引导学生多形式读（开小火车，当小老师、齐读） （2）放大镜、显微镜是怎样的，大家见过吗？我们一起来看看（实物图片理解） A.简介放大镜（出示实物）：它运用凸透镜原理，能把原先的事物放大若干倍，用来看细小的 东西；放大镜的发明者有的说是中国的一名工艺匠，有的说是十三世纪英国的学者罗杰、贝肯等，说法不一。 B.出示图片或实物、资料简介显微镜。 过渡：刚才我们与生字新词交上了朋友，现在请你们再读一读课文。可以邀上你的同桌互读；遇到不懂的地方互相帮一帮 过渡：现在，谁能解答同学们刚才提出的那些问题？根据板书，谁能用比较简洁的语言说一说这篇课文主要讲了一件什么事？ 三、解读课文 1.教师利用第一自然段过渡。 玩耍常被看作是浪费时间的行为，在科学史上，有许多伟大的发现就是在玩中产生的。下面，我们就来进一步了解列文虎克喜欢玩什么，是怎么玩的，玩出了什么名堂呢？找出有关的句子。 2、学习第二、三自然段。 a.读一读。指名多人朗读第二、三自然段，教师重点指导读准多音字的读音。 b.默读第二、三自然段,说一说。列文虎克喜欢玩什么？是怎么玩的？用笔画一画。 “他把厚玻璃的四周磨薄，做成放大镜，用来看细微的东西，或者阅读字很小的书籍。” （1）要把这么厚的玻璃四周磨薄，那是多么枯燥的一件事，可列文虎克却玩得不亦乐乎，想一想，他一边磨一边会怎样想？ （2）指名回答，教师要注意点拨：尽管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，但是因为他喜欢，他想用它来看细微的东西，所以他才玩得这么投入。 过渡：别小看这磨镜片，可不容易呢，他那时候可没有先进的机器，就靠自己用双手和简单的工具一点点磨、磨平、磨细、磨薄。请你再读读这句话 c.想一想、写一写。从他玩镜片的过程中你体会到了什么？（引导学生抓住关键的词语体会列文虎克玩镜片的特点：在做中玩，在玩中做，爱动脑、勤思考的品质。） e.带着赞赏的感情朗读第二、三自然段。 四、课堂小结 列文虎克在玩镜片的过程中发现了放大镜，那么，他又是怎样利用放大镜发明显微镜的呢，下节课请韩老师带一起探讨。 二、由疑而入，整体感知 、学生自由读课文，注意读正确，读通顺： 请学生选择自己喜欢的方式朗读，遇到生字新词、多音字多读几遍。 同桌互相听读课文，纠正字音，读通句子。 、学生交流。通过自读，你已经解决了哪些问题？在交流中可顺便让学生介绍一下搜集到的列文虎克的有关情况。 三、逐段朗读，探究发现 、学习第一自然段： 读一读。指名读、齐读这一段。 议一议。玩耍常常被认为是浪费时间的行为，你们是怎么看这个问题的呢？教师鼓励学生自由发表意见。 语言引述：在科学史上，有许多伟大的发现就是在玩耍中产生的。荷兰的列文虎克就是其中的一位。下面，我们来进一步了解他喜欢玩什么，是怎么玩的，好吗？、学习第二、三自然段： 读一读。指名多人次朗读第二、三自然段，教师重点指导读准多音字的读音。说一说。列文虎克喜欢玩什么？是怎么玩的？ 想一想。从列文虎克玩镜片的过程中你体会到了什么？引导学生抓住关键的词语体会列文虎克玩镜片的特点：在做中玩，玩中做。 联系自己的“玩”，谈谈你对列文虎克的这种玩法有什么看法？ 带着自己所产生的情感朗读第二、三自然段。 四、指导写字 、出示生字卡片“堂、镜、闲、待、阅”。 、小组内交流各自识记生字的方法。 、同桌提醒写字注意事项，介绍写字经验。 、学生写字。 五、课后作业 1、抄写词语表中列出的本课的词语。 2、小练笔：平常我们都爱玩，让我们来写写玩中的乐趣或收获吧。 15.玩出了名堂 磨镜片做成放大镜善于观察 列文虎克玩放大镜发明显微镜勤于思考 玩显微镜发现微生物勇于实践 15玩出了名堂说课稿 尊敬的各位评委，各位老师： 大家好！今天我说课的内容是人教版实验教科书语文三年级上册第四单元第三篇课文玩出了名堂 一、说教材 1、。这篇课文讲了一个有趣的故事，说的是列文虎克玩镜片，之后，做成放大镜，接着，做出显微镜，最终发现了微生物世界，玩出了大名堂。课文语言表达准确而又生动活泼。全文贯穿一个“玩”字，字里行间渗透着创新思维的要素，即：兴趣、耐心、观察、思考。这篇课文紧扣观察的专题，目的是启发学生在平时的玩耍、游戏中，如能细心观察，养成留心观察的习惯，可能会有所发现，从而激发学生的观察兴趣，培养观察事物的习惯。 2、根据课文的特点我预设了如下学习目标： （1）认识“阅、固、调”等6个生字，会写“堂、镜、闲”等字。能正确读出“名堂、浪费、镜片”等词语，区分“看”“磨”等多音字。 （2）读通课文，了解列文虎克在玩镜片的过程中是怎样玩出大名堂的。