四年级下册第七课：《尊严》教学设计.doc

义务教育课程标准实验教科书语文四年级下册7尊严教学设计福建省莆田市秀屿区埭头第一中心小学 吴腾鹰【教材分析】尊严是义务教育课程标准实验教科书语文四年级上册第二组 “以诚待人”主题下的一篇精读课文，题目简单却耐人寻味，它摘自于杰克逊大叔对年轻人的一句评价语中。课文讲述了美国石油大王哈默年轻时，以自己的言行维护了个人尊严，赢得了别人尊重，从而改变了自己命运的故事。故事并没有惊天动地的情节让人感动泪流，但对学生的教育意义深远，特别对于四年级学生来说，正是初步形成人生观和价值观之际，对尊严话题的探讨具有现实意义。选编这篇课文的目的：一是通过阅读，懂得什么是尊严；二是在阅读过程中习得语言，体会如何把人物的形象写具体的表达方式。 【学情分析】 四年级学生在处于向高年级过渡的阶段，逐步掌握阅读方法，形成自主的学习能力。同时四年级学生有了一定的认知能力和语言表达能力，易形成开放而又有活力的语文课堂，这些对学习本课都是十分有利的。 【教学目标】： 1.认识7个生字，会写15个生字。正确读写尊严、善良、面呈菜色、疲惫不堪等词语； 2.正确、流利、有感情地朗读课文。引导学生抓住人物的神态、动作、语言体现人物的品质。 3.结合课外拓展阅读资料，从而感受“自尊自立自强”的道理。 【教学重难点】： 教学重点：通过抓住哈默的外貌、言行、神态，体会他维护自己尊严的可贵品质。 教学难点： 理解 “别看他现在什么都没有，可他将来百分之百是个富翁，因为他有尊严！”这句话的含义。【教学准备】尊严ppt以及拓展阅读材料【教学时间】 两课时第一课时一、导入新课，初涉“尊严”1.师：最近，有一个人特别引起老师的注意，他曾经是逃难的人，后来成了富翁。 这个人就是亚蒙.哈默。大家想了解他吗？（出示哈默的相关图文资料）从同学们的眼神中，我看出了敬佩，看出了仰慕。今天我们学习的课文尊严讲的就是他年轻时的故事。2.板书课题，指导书写“尊”上面书写要紧凑，横笔要稳且长，才能托住上面的。故意把短横漏写。学生齐读课题。（注意要干脆） 3.质疑：你认为是什么尊严？师：同学有不同的理解，通过这节课的学习，相信你对“尊严”这个词有更深的领悟。二、检查预知，厘清“尊严”师：课前大家把课文读几遍了？伸出手指告诉老师。 评：真是一群爱求知的孩子，少于三遍的同学要加油了。师：如果用10个手指头表示满分10分的话，你会为自己的预习情况打几分? 伸出手指告诉老师。评：孩子们都很谦虚，也说明还有不明白的地方，相信通过课文的学习，大家会为自己加分的。1认读生字新词师：请同学来读读两组词语，请一个同学读，其他同学请正音。逃难 善良例外 朴实喉结 款待捶背 赞赏面呈菜色 僵硬疲惫不堪 许配狼吞虎咽骨瘦如柴评：子正腔圆，谁知道“难”还有哪一个读音？都知道，那就不说了。“咽”还有哪几个读音？ yn（狼吞虎咽）咽 yn（咽喉） y（呜咽） 读读这个多音字，把它记起来。一起再读这些词语，你发现了什么？（生：左边主要是介绍哈默的，右边是介绍镇长的）(板书：哈默 镇长）2师：谁能结合本课的生字新词，简练说说课文讲了一件什么事？ 侧重指导学生按照顺序说明白。条理清楚，内容完整。 师：原来通过课文中生字新词的提示，也可以很好地概括文章的主要内容。三、研读段落 ，咀嚼“尊严”学习25自然段，感知哈默维护尊严的言行。 1抓住“例外”引入自读。 师：同学们，故事就这样在我们面前缓缓展开，课文是怎样描写那个表现例外的年轻人的呢？请大家默读课文25自然段，标注出描写年轻人外貌、语言、动作的句子，并结合文中插图，体会他当时是如何维护自己 “尊严”的。2学生自读。 3汇报、出示这5个句子师：同学们，只要我们能把这些句子读好了，相信你会理解什么是“尊严”的以及年轻人是如何维护自己的尊严的。大家边读边想：那年轻人说话时应是什么样的语气？同桌之间互相练读。 4.朗读句子。（看你们用心朗读的样子，老师觉得这是课堂上一道亮丽的风景。谁能用朗读告诉大家你对这几句话的理解或体会吗？）5.重点指导： 抓住“仰起头”这个动作，体会哈默的真诚、有礼貌；他不卑不亢，和杰克逊大叔平等的对话，不因为自己是逃难者就瞧不起自己 这个年轻人的目光顿时灰暗了，他的喉结上下动了动，说：“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物！” 生读年轻人说的话，三个“不”字加重语气。你又体会到了什么？ 指导学生把双重否定句换个说法。体会年轻人坚定的语气，是非常讲原则的人。 练习朗读。 师:同学么，捶背是个多么简单的动作呀！但是这个年轻人是怎么做得？ 生读相关句子，体会：尽管这是镇长安慰他才安排给他的，而且又是简单的工作，但他一点也没有应付，而是极其认真的对待。 评：读了课文，把课文的句子变成自己的话，就是朗读。歌德说过：“会读书的人，用两只眼睛看，一只眼睛看到纸面上的文字，另一只眼睛看到纸的背后。”看来我班孩子还真会读书。 6. 回归整体：引读这5句话。 师：我们一起再来读读这5句话，感受哈默的尊严： 在一个寒冷的冬天，沃尔逊小镇上来了一群逃难的人，其中哈默是一个疲惫不堪的哈默急需食物充饥，可是当杰克逊大叔把食物送到他面前时，哈默却仰起头，问：- 当杰克逊回答没有活儿需要他做时，这个年轻人- 当得到杰克逊给他派的活儿后，他高兴地说- 当镇长安排哈默帮自己捶背时，年轻人-小结：同学们，读着读着，哈默这个人在我们眼中不断丰满起来，“尊严”二字也不断立体起来。四、拓展延伸，领悟“尊严”1师：在我们身边，有这样自觉维护尊严的人吗？生交流2.其实在我们中国，从古至今，也有许多有尊严的人，他们的故事都是一段美谈。请阅读补充材料，说说你认为什么是尊严？（边阅读拓展资料边完成练笔。）3.练笔做人一定要有尊严。自尊自强是尊严； 是尊严； 是尊严； 是尊严让我们做一个自觉维护尊严的中国人！五、预设疑点，思考“尊严” 1.再饿再累的哈默所以成为美国人甚至全世界敬仰的石油大王，这要感谢给予他尊严的伯乐，这伯乐是谁呢？ 2维护尊严的哈默又是如何在世界人民面前维护“石油大王”的盛誉？3.我们中国人中，又有哪些维护尊严的美好故事呢?请同学们继续阅读相关资料。4.最后我们一起来读读与尊严有关的名言古训。 第二课时一、复习导入，再感“尊严”二、揣摩镇长，庇护“尊严”三、抓住中心，凸显“尊严”四、拓展练笔，升华“尊严”应用本课抓住人物外貌、语言、动作描写的方法也写一写身边维护尊严的人。【板书设计】 7 尊严 哈默 外貌 镇长 语言 动作附课堂资料： 7 尊严识字写字 尊严拓展阅读资料： （一）陶渊明为了养家糊口，就去做了县令。但县令的俸禄（fng l）只够买五斗（du）米。一天，上级派邮督来督察。为人骄横（hng）的邮督一到彭泽县就差人把陶渊明叫来见自己，而且要穿好官服，否则将影响他的前程。陶渊明忍无可忍，说：“我不能因为五斗米而向这个乡里小人折腰！”便交出官印，回乡下种田去了。（二）一次，记者问周恩来:“我们西方人走路总是挺着胸膛，中国人走路总是弯腰驼背，这是为什么？”周恩来回答道：“这是因为我们中国人正在走上坡路，而你们西方人正在走下坡路。”（三）张海迪， 5岁患脊髓病，高位截瘫。从那时起，张海迪开始了她独到的人生。15岁时，张海迪跟随父母，下放(山东)聊城农村，给孩子当起教书先生。她还自学针灸（ji）医术，为乡亲们无偿治疗。后来，张海迪自学多门外语，还当过无线电修理工。在残酷的命运挑战面前，张海迪没有沮丧和沉沦(ln)，她以顽强的毅力和恒心与疾病做斗争。她虽然没有机会走进校园，却发愤学习，学完了小学、中学全部课程，自学了大学英语、日语和德语，并攻读了大学和硕士研究生的课程。1983年张海迪开始从事文学创作，先后翻