(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册《土地的誓言》教学设计.doc

姓名陈振旺电科语文年级七年级邮箱单位福安市民族中学土地的誓言教学设计教学主题：土地的誓言教学设计一、教材分析土地的誓言选自中国新文学大系散文卷一，是人教版教材七年级下册第二单元的第三篇课文，这是一篇抒情散文，抒发了流亡关内的东北人民对沦丧于日本帝国主义铁蹄下备受蹂躏的家园的深深眷恋，发出了热血男儿誓死为家乡的解放战斗到底的铮铮誓言。纵观全文，有忧伤舒缓的回忆，有强烈急切几近呐喊的誓愿。含泪的叙述中涌动着对家的渴望和无尽的忧伤；肆意的感情宣泄中，我们能真切地感受到作者有家难回的凄苦和悲愤。细细品读，重重波澜，万千感慨。关东原野，对作者来说，是失去的美好家园；对国人来说，是祖国版图上沦丧的国土。因此，眷恋乡土就有了让人产生共鸣的强烈的爱国色彩。二、学生分析学生是学习的主体，每当我们向学生传授知识的时候，自然要考虑到我们的教学对象学习本文的原有基础和现有困难，从而做到有的放矢。七年级学生已经具备了较强的独立识字能力，但学习方法和价值观的培养正处在形成之期。而且，本年级学生距作者的年代较远，经历所限没有家国之思、民族之恨这些体验，所以很难与作者产生共鸣。但是他们有着朴素的感情、丰富敏感的心灵，因此在教学过程中，我会注意以九一八事变之后东北人民家破人亡、流离失所的惨状和悲痛调动学生的内心情感。三、教学目标知识目标：1、积累并掌握“挚痛、嗥鸣、斑斓、谰语、亘古、默契”等词语；2、背诵精彩片断，理解修辞的运用；3、有感情地朗读课文，把握作者饱满、深沉的爱国热情。能力目标：1、了解作者采用选择有意味的景物组成的一个个画面，展现东北大地特有的丰饶、美丽的景象；2、揣摩、品位本文具有激情的语言。情感目标：体会作者深沉的爱国情怀，培养学生热爱故土，热爱祖国的情感，为祖国的繁荣富强而奋斗。四、教学环环境简易多媒体教学环境交互式多媒体教学环境网络多媒体环境教学环境移动学习其它五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？200字）本设计使用交互式多媒体教学。本课的教学重点是指导学生能够有感情的朗读课文，品味本文富有激情的语言，培养学生的爱国主义情感，为了使教学过程生动有趣，让阅读、积累、品味、感悟教学更形象生动，理解更加透彻，更富有情趣，让学生乐学、好学，在教学过程中我们适当使用媒体技术，使教学轻松有效。1.在导入时，利用多媒体展示“九一八”纪念碑及反映“九一八”事变后东北人民家破人亡、流离失所的惨状的图片，创设情境，激趣引思。2.利用白板的划线功能，画出作者面对土地发出的誓言的相关句子。3.多媒体展示作者故土特有的景物图片，让学生更直观形象地把握景物的特点，进而体味作者的情感。4.在引导学生品析语言时，利用白板的聚焦功能，凸显关键的词语或短语，引发学生思维的高度集中，学生能够结合语境，更好的理解这些词语或短语的表达效果。六、教学流程设计（可加行）教学环节（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）教师活动学生活动信息技术支持（资源、方法、手段）一、 导入课文，激趣引思。 展示“九一八”纪念碑及反映“九一八”事变后东北人民家破人亡、流离失所的惨状的图片。多媒体出示图片。教师导入：“九一八”事变，东北沦亡，日本帝国猖狂入侵，广袤肥沃的东北大地沦落于日本帝国主义的铁蹄之下，一时民不凋敝，四野荒芜，流亡是他们的唯一选择。内心撕裂般的痛苦成了对那段岁月唯一的记忆。让我们走进土地的誓言，再回首那段痛楚的记忆。学生结合所学历史知识以及画面谈感受。PPT二、 自主探究，预习与交流。1、作者介绍。2、背景介绍。3、给加点字注音。 4、解释词语。三、阅读课文，合作与探究。（一）整体感知1、这两段分别讲什么，你能概括吗？、作者发出了怎样的誓言，请在文中找出答案。3、这些誓言表达了作者怎样的情感？。（二）深层探究1、如何理解本文的标题“土地的誓言”？2、课文分为两段，两段内容和结构上有什么异同？3、作者写故乡，选了哪些具有代表性的景物？这些景物有什么特点?寄托了作者怎样的情感？（2）比较句子，理解“渐渐”（三）语言品析1、怎样理解文中“我常常感到它在泛滥着一种热情”中的“泛滥”与“在那田垄里埋葬过我的欢笑”中“埋葬”这两个词语的确切含义？2、当我记起故乡的时候，我便能看见那大地的深层，在翻滚着一种红熟的浆液在那亘古的地层里，有着一股燃烧的洪流，像我的心喷涌着血液一样”，这句话的深刻含义是什么？“红熟的浆液”喻指什么？3、文章结尾一句：“为了她，我愿付出一切。我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前或者我的坟前”的含义是什么？ 4、为什么文章起初写“关东大地”用“她”来称呼，而到了后面时却又放口说：“土地，原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立”？1、课件展示作者和背景相关材料，教师对学生的介绍给予补充或强调。2、课件展示: 挚痛 嗥鸣 怪诞 斑斓 谰语 亘古 默契等词语3、指导学生结合工具书及课下注释解释以下词语。挚痛 嗥鸣 怪诞谰语 亘古 召唤 斑斓污秽 泛滥1、教师范读课文，要求学生听准字音，听出节奏，听出感情。2、教师明确第1题：第一段：“我”常常想起关东原野上的一切，“我”时时听见故乡的呼唤，“我”的内心为之沸腾。 3、教师用白板的划线功能画出作者誓言的相关语句“我必须为她战斗到底”“我要回到她的身边”“为了她，我愿付出一切”等。 4、教师明确第3题：表达了作者热爱故乡，思念故乡的情感抒发了作者因为失去故乡而忧伤、愤怒的感情，同时也表达了作者愿意为故乡而战斗和牺牲的坚定信念。 多媒体出示问题。1、教师引导学生结合文章末尾作者所发出的誓言理解标题：这一标题应该理解为“作者面对土地所发出的誓言”而不是“土地自身发出的誓言”。2、教师明确：结构相同：先抒情，后回忆，最后再直接抒情。内容上的相同：都有对故土的回忆和描绘。内容上的不同：回忆中所选取得景物不同。3、多媒体展示故乡景物的图片3、教师明确第3题：第一段选取了东北所特有的物产，如白桦林、马群、高粱、豆粒等，采用景物叠加的展现手法，表达了作者的赞美和怀念之情，运用排比，则增强了情感的冲击力。第二段选取了春、秋两季的景物，同样表达了对故乡的怀念之情，在怀念中又暗含着忧伤与愤怒，最后作者所有的心绪喷发，面对土地他发出自己坚强的誓言。多媒体展示问题。用白板聚焦功能凸显“泛滥”“埋葬”“红熟的浆液”“你”的词语或短语。教师巡视指导。1、教师明确：“泛滥”原意是“江河水溢出，淹没土地”，又引申为“思想、事物到处扩散”。这更加体现作者热爱故乡激动狂放的心情，到了难以驾驭的力量。2、教师明确：作者思乡的心情就想地下沸腾的岩浆一样在燃烧、在沸腾、在奔突，就要喷涌而出。“红熟的浆液”表层意思是指“大地深处沸腾的浆液”。深层意思是指作者内心正如地下沸腾的岩浆一般。3、教师明确：作者愿意为了土地奋斗，为了美丽的东北故乡而奋斗，甚至不惜牺牲自己，表达了作者强烈而深沉的爱国之情。4、教师明确：人称的变化实际上是情感变化的结果。文章开始用第三人称，是因为感情起初比较平稳，但随着作者情绪的一步步激动，作者就不满足于使用向第三者介绍的人称代词“她”了，于是抛开读者直接与自己所叙述的对象进行对话交流，对土地以“你”相称，情感显得更加直接而迫切。这在修辞上叫“呼告”，具有强烈的抒情效果。1、学生根据课前收集的相关资料，介绍作者和本文的写作背景。2、两名学生上台板演。师生共同指正。3、学生解释词语，师生共同指正。1、学生快速有感情地朗读课文，并在朗读中思考问题。自主学习，合作探究。2、学生交流后，回答问题。（1）学生概括两段的段意。 （2）学生在文中画出“土地的誓言”的相关语句并回答。 （3）学生回答第3题。 学生再次有感情的朗读课文。 四人小组讨论交流后选举代表回答问题。学生在文中画出写故乡景物的词语或句子。学生精读课文，进行语言品味，自主学习，合作交流。学生用笔勾画，提名朗读。学生小组充分探讨交流后，全班进行交流。ppt交互式白板ppt交互式白板四、探究。 文章结尾一句“为了她，我愿付出一切。我必须看见一个美丽的故乡出现在我的面前或者我的坟前”的含义是什么？多媒体展示：作者愿意为了美丽的东北故乡而奋斗，甚至不惜牺牲自己。表达了强烈而深沉的爱国之情。学生交流、回答ppt交互式白板五、归纳总结。多媒体出示梁启超少年中国说其中一段： “故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。” 教师：愿明天中国的脊梁中有你们。学生起立，一起诵读该段文字。ppt交互式白板七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右本课生字词较多，教学时注重学生的词汇积