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文档简介
教学要求1.会认、会写本课生字。正确读写词语,摘抄自己喜欢的句子。2.有感情地朗读课文,了解课文的主要内容。感受贯穿全文的爱心,增强环境保护、爱护鸟类的意识。3.体会恶劣的气候、环境与人们奉献爱心的关系,感受这样写的表达效果。重点难点1.体会贯穿全文的爱心,增强保护环境,爱护鸟类的意识。2.体会文中恶劣的气候和环境描写与人们奉献爱心的关系。教学课时两课时。 知识点详解 6燕 子 专 列 作者:昊天有一年春天,在欧(u)洲(zhu)瑞(ru)士的一个车站,一列漂亮舒适的空调列车正准备启(q)程,站台上站满了送行的人。 课文开篇交代了事情发生的时间和地点。提出问题,自然引出下文,为文章设置了悬念。这一句话向我们交代了什么?他们送的是一批特殊(sh)的客人燕子。燕子是候鸟,能长途飞行,怎么还用专列送呢? 这句话在文中有什么作用呢?第一部分(第1自然段):写在瑞士的一个车站,人们在送一批特殊的客人燕子。事情是这样的:这年春天,成千上万只燕子从南方飞回北方时,在瑞士境内遇到了麻烦(fan)。当地气温骤(zhu)降,风雪不止,几乎所有昆虫都被冻死了。燕子经过长途跋(b)涉(sh),已经非常疲劳,再加上 “气温骤降”“风雪不止”“长途跋涉”“非常疲劳”“饥寒交迫”等一系列词语形象地表现了燕子们的处境确实十分危险。找不到食物,饥寒交迫,濒(bn)临死亡。“气温骤降”“风雪不止”“长途跋涉”“非常疲劳”“饥寒交迫”等词语表现了什么?瑞士政府知道了这个情况,决定用火车把这些燕子送到温暖的地方。 说明了政府的动作很快,用最佳的方式号召大家一起去保护燕子。段导读:本段说明了事情的起因。于是,政府通过电视和广播呼吁(y)人们立即行动起来,寻找燕子,把它们送到火车站。 这句话具体写出了居民们听到救助燕子的消息后的表现。“纷纷”一词说明了居民们都走出家门自觉地加入这个行动。“冒着”“顶着”“踏着”说明居民们不怕寒冷,外出寻找燕子。“四处”说明人们到处寻找燕子,生怕漏掉一只。表现了人们对燕子的关爱。“于是”“通过电视和广播”说明了什么?听到消息后,居民们纷纷走出家门,冒着严寒,顶着满天飞舞的大雪,踏着冻得坚硬的山路,四处寻找冻僵的燕子。这句话是怎样写人们对燕子的关爱的?段导读:本段写居民们加入到救助燕子的行列中。一个叫贝蒂(d)的小姑娘,听到广播后,和爸爸妈妈一起,在覆(f)盖着皑(i)皑白雪的山间岩缝里,寻找冻僵的燕子。 说明贝蒂对待这项“任务”很认真,不怕危险去救助燕子。从这句话可以看出贝蒂是一个怎样的小姑娘?一天下来,她一个人就救护了十几只燕子。 在恶劣的环境下,一天能救护十几只燕子,说明贝蒂干的时间长,需要救护的燕子还是相当多的,也表现出了贝蒂的坚强。去掉就没有这样的表达效果了。“通红”“僵硬”“不在乎”体现了贝蒂顽强的精神,表达了她对燕子的爱。把“一天下来”一句去掉,表达效果有什么不同?她的脸冻得通红,手冻得僵硬,但她一点也不在乎。“通红”“僵硬”“不在乎”等词语体现了贝蒂怎样的精神?段导读:本段写贝蒂为了救护燕子,脸被“冻得通红”,手被“冻得僵硬”,可她一点儿也不在乎。第二部分(第24自然段):写瑞士政府呼吁人们加入到救护燕子的行动中,居民们和贝蒂一家响应政府号召,救助燕子。 这是说人们为了救助燕子,用列车把燕子送到温暖的地方去,这一行动说明了人类保护鸟儿,与它们有着深厚的友情。列车开动了。载zi着燕子的列车,带着人类的友情驶向远方。这一句话怎样理解?燕子在车厢(xin)里唧(j)唧喳喳,仿佛在向人类致谢。第三部分(第5自然段):照应开头,升华主题。1.学会本课的生字、新词,理解不懂的词语。2.初读课文,理清文章的叙述顺序。生字、新词卡片。一解题导入1.板书课文题目,依据题目质疑:看到课文题目,你们会产生哪些疑问?(“专列”是什么意思?什么人为燕子开专列?为什么为燕子开专列?)2.谁能解答这些疑问?(“专列”就是专门的列车。“燕子专列”就是专门为燕子而开的列车。)3.还有一些疑问,我们深入学习时逐个解答。二自学自悟出示自学提示。(1)读课文,画出生字和新词,读准字音。(2)通过查字典和联系上下文理解词语。(3)课文主要讲了一件什么事?(4)课文的叙述顺序是怎样的?三交流自学情况1.指名分自然段读课文。2.认读生字、新词,纠正读音。欧u 洲zhu瑞ru士舒sh适空调tio启q程特殊sh骤zhu降疲p劳政zhn府救ji护踏t着载zi着3.理解词语。启程:出发上路。跋涉:爬山蹚水,形容旅途艰苦。4.课文讲了一件什么事?(有一年春天,欧洲的瑞士气温骤降,风雪不止。这时,从南方飞回北方的燕子经过瑞士,因找不到食物,饥寒交迫,面临死亡的危险。瑞士政府得知这一情况后,呼吁人们寻找冻僵的燕子,将它们送到车站,并用带有空调的专列将这些燕子送到温暖的地方。)5.文章先写了什么,然后写了什么,最后写了什么?(文章采用倒叙的方法,先写人们给乘坐专列的燕子送行;然后描述事情发生的经过,还介绍小姑娘贝蒂不怕寒冷救助冻僵的燕子的典型事例;最后再回到开头送行的一幕,首尾呼应。)四识记生字,指导书写1.归类观察,发现特点。左右结构:欧洲瑞舒殊骤涉政半包围结构:启疲载独体字:士2.重点指导。舒:右部是“予”,不是“矛”。涉:右部的“步”不要多写一点。骤:右部笔画是14笔,不要少写一撇。3.齐读,小组读,自由认读词语。1.上课伊始,教师可以通过唱儿歌小燕子,有感情地朗读第一课燕子中的第2自然段内容来导入新课,让学生从唱中、从读中感受
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