新《虞美人》教学设计.doc

虞美人教学设计一、教材及学情等分析：、教材分析：本课是古代诗歌散文欣赏第三单元中的一篇课文，前两个单元学习了“以意逆志，知人论世”、“置身诗境，缘景明情”的鉴赏方法，本单元在诵读诗词方面对学生提出了更高的要求“因声求气，吟咏诗韵”。“情动于中而行于言”，有什么样的感情，就会有什么样的节奏和音韵。学生通过感受诗文的节奏来把握作品的精神，通过吟咏诗文的音韵来体味创作时的情感状态，真正进入诗词的情感世界，达到与古人相感应、相契合的境界。、学情分析：前两个单元的学习，激发了学生学习古代诗词的激情与兴趣，使学生感受到了祖国优秀文化的博大与精深，同时增强了他们对祖国优秀文化的热爱。学生学习诗词气氛浓，热情高。在学习过程中学生已养成了充分预习、自主探究、合作交流的良好习惯，已具备赏析诗词的基本能力，本课继续提高学生诵读鉴赏诗词的能力。、考情分析：古代诗词鉴赏历来是高考的一大重点，分值6分或8分，教师一定要充分利用教材将鉴赏方法传授给学生，激发学生自主探究、合作交流的学习习惯，不断提高学生鉴赏诗词的能力。二、教学目标：、知识目标：诵读教学是本单元的重点，要在反复诵读、整体感知的基础上，深入品味词的意境美，情韵美。、能力目标：有意识地培养学生自主领会诗词意旨、鉴赏诗词的能力，以教材为例，拓宽学生思路。、情感目标：欣赏宋词，让学生感受祖国优秀文化的博大精深，激发学生热爱祖国优秀文化的情感。通过反复有感情朗读，再加以播放歌曲，使学生沉浸在忧伤的乐曲中，体会作者创作时的情感，真正进入诗词的情感世界，达到与古人感应、契合的境界。三、教学重难点：教学重点： 1、体悟词的思想内容和意境，提高审美情趣和文学鉴赏能力。 2、学习把抽象的感情形象化等艺术手法。 教学难点：1、词中各种写作技巧的运用对提升主题所起到的重要作用。 2、探求作者的情感世界，进一步体会作者这一时期的诗歌作品的真挚情感。四、教学方法：自主探究法朗读法讨论法。 读悟探究品味 教学过程：一、课文导入：最美丽的诗歌是最绝望的诗歌，有些不朽的篇章是纯粹的眼泪。失去江山的李煜整日以泪洗面，写出了最绝望的诗篇，今天我们学习李煜的一首词： 忘不了我的如画江山 走进李煜的虞美人（出示幻灯片）二、学习目标： 1、把握诗歌的真挚情感，反复吟诵，领悟诗的音乐美和情韵美。 2、学习作者“把抽象感情形象化”等艺术手法。 3、探求作者的情感世界，进一步体会作者这一时期的诗歌作品中的真挚情感。（出示幻灯片）三、作者简介： 由学生介绍，根据可下注释，教师补充。四、介绍词牌：看到虞美人这三个字，你首先想到了什么？（出示幻灯片）虞美人：在四面楚歌中，项羽拔剑自刎，虞姬亦拔剑自刎；后来虞姬血染之地，长出一种鲜红的花，后人为了纪念她，便把这种花叫做“虞美人”；虞美人在古代寓意着生离死别、悲歌。词牌名虞美人：虞美人是著名词牌之一，此调原为唐教坊曲，初咏项羽宠姬虞美人，因以为名。又名一江春水、玉壶水、巫山十二峰等。双调，五十六字，上下片各四句。五、检查学生预习情况。(一)找学生朗诵诗歌，指导读音断句。（出示幻灯片）（二）由学生自由朗诵。听录音，然后齐读。（三）指导诵读：（出示幻灯片）总体要求，诵读时语调，低沉、慢速，要以一种长叹的语气表现出来1、 春花秋月何时了，往事知多少。诵读提要：前句声渐强，情绪核心词“何时”要放慢语速，强调愁绪无法遏制； 后句声音渐弱，沉浸到往事回忆之中， 感慨万端的“知多少”宜放慢语速。 2、小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。 诵读提要：（设想自己是抒情主人公，做到眼中有景，心中有悲情。） 前句以平淡的语调，语速要慢，“昨夜”后停顿延长，“又”重读，“东风”收尾要淡。 后句注意切分词句，通过语音的顿挫之感，把“故国”“不堪回首”“月明中”三个词组的诵读节奏区分开。3、雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。 诵读提要：（要有物是人非之感，诵读时把这种深沉的感慨表现出来。） 强调切分词句，通过语音的顿挫、凝滞表现巨大悲哀。 “朱颜改”放慢语速加强吐字力度，但音量不要大。 4、问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。 诵读提要：（整首词情绪的高潮，诵读时要把这种无尽的哀愁表现出来。） “几多”和“一江”要重读，“愁”和“春水”要轻读。 “向东流”是指愁绪的绵长无尽，声音要延长。（三）听录音，然后齐读。六、研读课文（一）问题：如果用词中的一个字概括诗歌的情感应当是哪个字？愁。（二）问题：大家说说李煜的“愁”有哪些？往事之叹亡国之恨离家之痛思乡之苦（三）思考题 ：作者是如何来写“愁”的？1、春花秋月何时了？往事知多少。问题：春花秋月，美景当前，谁人不怜，但作者为何偏偏诘问苍天“何时了”呢？ 明确答案：春花最美，秋月最亮，春花秋月总是和最美好的事物联系在一起，但一个被囚禁的亡国之君，要忍受无尽的屈辱，一年一度的春花秋月只是意味着这种屈辱生活的延续罢了，这样的日子何时才是尽头。 问题：“往事知多少”中的“往事”具体指什么？明确答案：锦衣玉食，后宫佳丽，欢乐、自由，风花雪月，至尊的地位等等。、小结：作者是如何来写“愁”的？（出示幻灯片）明确答案： 一次对比春花秋月往事知多少（短暂无常）-（永恒不变） 虚（回忆）实（现实）往事之叹，往事之哀，感慨万端。2、小楼昨夜又东风，故国不堪回首明月中。问题：“又”表现了作者怎样的思想感情？ 明确答案：“又”点明他囚宋后又过了一年，季节的变化引起他无限的感慨：感慨人的生命随着花谢月残而长逝不返；感慨复国之梦随着花开月圆而逐步破灭。小结：作者是如何来写“愁”的？（出示幻灯片）明确答案： 二次对比小楼东风故国不堪回首 （永恒不变）（短暂无常） 实（现实）虚（过去）亡国之痛，悲愁满胸。3、 雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。问题：改变的只是“朱颜”吗?明确答案： 朱颜：日渐衰老，不复当年的神韵风采。地位：一国之君为阶下之囚。心情：尊荣显贵到忍辱蒙羞。小结：作者是如何来写“愁”的？（出示幻灯片）明确答案： 三次对比雕栏玉砌朱颜改（没变）（人变） 物是 人非物是人非，事事休，欲语泪先流。悲痛之情铺天盖地。4、赏析：问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。（出示幻灯片）明确答案： 抒发了词人既深且重，难以遏止的愁绪。 以春水来比喻愁绪，既巧妙地呼应了“春花”“东风”等点明季节的词语，又把抽象的愁绪形象化了。 境界阔大，气象超迈，既写出了愁绪的汹涌浩荡，奔流不息，又写出了愁绪连绵不绝、无尽无休。结句以设问的形式和富有感染力的比喻，将愁思写得既引人深省，又形象概括。5、小结：（出示幻灯片）这首词用了虚实结合，情景交融，今昔对比，以乐景写哀情，比喻，借代，设问等艺术手法。抒发的是作为一位亡国之君的故国之思、亡国之痛，情感真挚。同时，这首词也反映了所有充满愁思的人们共通的感情，这首词所具有的高度的概括性和代表性，正是这首词的杰出艺术成就所在。七、探究：（出示幻灯片） 问题： 王国维评价李煜的词说：“尼采谓：一切文学，余爱以血书者。后主之词，真所谓以血书者也。”试联系作者的身世，结合这首词谈谈你对这种评价的理解。明确答案： 1、生活的巨大转变：一国之君成为阶下囚。2、作者本身的性格敏感懦弱，又向往逍遥自在的生活，加上这种巨大的生活落差，作者心中的愁肠百结，用词表达出来，字字血泪、感慨深重。3、虞美人中盼望春花秋月早日了结的绝望之情，回首故国的凄凉悲慨，像春水那样奔流不息、汪洋恣肆的愁绪，都浸透了词人的血泪。八、拓展：（出示幻灯片）（一）字字血泪1、最是仓皇辞庙日，教坊犹奏别离歌，垂泪对宫娥。2、胭脂泪， 相留醉，几时重，自是人生长恨水长东。3、剪不断，理还乱，是离愁。别是一番滋味在心头。4、无限江山，别是容易见时难。流水落花春去也，天上人间。5、多少恨，昨夜梦魂中。：（二）赤子之心1、王国维说过后主是赤子之心（具有婴儿一样的纯洁无暇，有一种清澈的魅力，是那么的纯洁、真诚、坦然)。2、他往往采用直写心意的那种抒情手段，把自己的整个心灵一下子捧到你面前，让你一览无余，那你就不得不被他那种毫不保留的真诚所感动，就在心灵上产生了强烈的感动和共鸣。3、作为俘虏他学不会谄媚主上换取自己的幸福生活。但至少应该沉默，不剖露自己，可有一颗赤子之心的他却一遍遍在唱着自己的家国之恨。那么真诚，那么的令人痛彻心扉。（三）命如玄机1、这首虞美人，成了他的绝命词。一句“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。”成了他绝命的一笔。2、一个弦月盈盈的夜晚，他没能踏碎一地清辉，却要饮下一杯名为“牵机”的毒酒。多少年里，听着浅薄的少女艳羡他生于七夕，亦亡于七夕的浪漫。只能含着一汪血色撕心裂肺地感慨那不是自然灵秀巧合的