语文人教版五年级下册《西游记》阅读推荐与导读教学反思.docx

他山之石 如何攻玉西游记阅读推荐与导读教学反思甘肃省民勤县东关小学 张有英 733399“读百部好书”是学校近几年来兴起的教育新潮，它旨在于有效促进小学生“读书好，好读书，读好书” 。为了让课外阅读的目标落到实处，学校专门开设了“阅读课”。它只有读书目录，没有现成的教学案例，也没有具体的教学措施。我为了上这节公开课，准备了近一个月。虽然，教学效果并不十分完美，但上课前后所做的各种努力，却让我收获颇多。反思一：抓住学生兴趣“兴趣是最好的老师。”预设了好几种导入方式，最终，我选择了学生刚学完的一句名言 “一本你喜爱的书就是一位朋友。”作为切入点，很好地调动了学生的兴趣。接下来，询问了他们读过的好书目名称，课堂效果显示调动了大多数孩子的兴奋点。研究表明，学生对于完全陌生的事物，兴趣并不是很大；对于有一知半解的东西，却兴趣盎然。利用这一点，我在课堂中适时引入电视剧西游记的音乐及人物形象，吸引学生的眼球。事实证明，孩子们逐渐走入了老师设定的情境中，实现了较好的听讲学习效果。我想，这多半得益于老师“重情趣”这块他山之石吧。反思二：模仿读书节目因为阅读推荐课在我校刚刚起步，还没有成熟的教学模式。我为了寻找好的推荐形式，在网上看了很多读书类节目。其中“好书大家读，大家读好书”吸引了我。我在本节阅读课中，设计了一个环节师生共同推荐新接触的名著。为此，我读了三个版本的西游记，比较、分析各版本的优缺点，最后，确定推荐原著。说实话，我以前也没有读过原著。对西游记的印象，真的只叹服它的神异。读过原著后，才深深地折服于吴承恩精彩的文笔。文中大量优美的诗文、精彩的对白以及一些耳熟能详的俗语俚语、歇后语读等，细细咀嚼，耐人寻味。确定了这个思路后，我精心设计了老师的推荐词：“阅读西游记这本好书，你可以跟随孙悟空师徒四人进行一次思想的远航。可以上天看仙界，入地会阎王；“趣经女儿国”，穿越火焰山；下海游龙宫，西天开眼界。读着读着，你就会 “思接千载，视通万里。”阅读名著西游记，你可以和作者吴承恩对话，采撷书中的精言妙语，学习人物的智慧美德。阅读这本好书，你还会获得成长的精神食粮。为了实现既定的目标，一定会克服困难，勇往直前。这是一本经过历史选择最有价值的书，被称为“四大名著之一”。老师隆重推荐大家阅读西游记。”这些推荐词从三个方面介绍了西游记，让学生未见其书，先闻其好。另外，学生的推荐词，为了突出推荐课的重点，我和学生也花了大量的功夫。先是形式别具一格，各小组不类同，如诗句、成语、说唱、唱歌、歇后语、对联；其次，推荐理由，主要是夸西游记的好处，如：1.毛泽东诗中赞美孙悟空“金猴奋起千钧棒，玉宇澄清万里埃。” 2.西游记是一部优秀的中国古典神魔小说。用一句歇后语来说就是“绱鞋不用锥子真（针）好！” 3.上联：闯荡绚丽多彩的神魔世界；下联：寻找路在何方的豪情壮志。横批：请看西游记。4.西游记/是名著，作者是那/吴承恩。这本书/是小说，章回体/故事多。师徒四人/经磨难，14个春秋/把经取。孙悟空/是英雄，正义大胆/本领高；猪八戒师/是滑头，关键时刻/不掉队；沙和尚/最勤恳，任劳任怨/肩挑担；唐三藏/悟性高，取经路上/最执著。西游记/是好书，推荐大家/快来读！快来读！5.中国成语，自成语境。西游记中的成语不胜枚举：如不识好歹、道高一尺魔高一丈、龇牙咧（li）嘴、叫苦连天、洪福齐天、花容月貌、不打自招、手下留情、魂飞魄散、翻江搅海要想积累更多更好的成语，赶快翻阅西游记吧！你会在100回的精彩故事中，找到更多的成语，有点儿迫不及待了吧？6.“一番番春秋冬夏，一场场酸甜苦辣，敢问路在何方？路在脚下。敢问路在何方？路在脚下。”欲知唐僧师徒经历多少春秋到达西天，请看西游记！课后，听课老师对这种耳目一新的推荐课形式纷纷称赞。这真得感谢网络这块“宝石”。反思三：借鉴“学习任务单”借鉴平时语文教学中学习设计方案的做法，我设计了“读书任务单”。课堂上，生生活动、师生互动，温馨活跃。正好契合了“学习设计的方案设计是有计划地提前决定在教育情境中如何采取行动，以一种有意义的方式来做好教育准备，随时为学生服务”的理念。反思四：思考失误的缘由特级教师于永正说过:“教学一门遗憾的艺术。” 我在课后反复看了自己的教学视频。有学生的朗读错误没有及时指正，如“重重谷壑芝兰绕，处处巉崖苔藓生”中“重重”，学生读为“zhng zhng”；“重读好书，如逢故知”的“重”读为“zhng”。老师对预设准备得不充分，教学细节也欠火候。记得有位名人说过：“在未来，你所拥有的