语文人教版五年级下册群文阅读——诸葛亮.doc

群文阅读诸葛亮教学设计江西省赣州经济技术开发区 谢华钰教学目标知识和能力目标：1. 让学生掌握各种阅读技巧；2. 练习概括故事的主要内容；3. 通过阅读有关诸葛亮的故事，能够更加全面地了解人物。过程和方法目标：1. 让学生学会抓住关键词来体会人物情感，学会抓住动作、语言、神态描写来了解人物个性；2. 培养学生养成做批注的阅读习惯；情感态度和价值观目标：1. 通过群文阅读激发学生阅读原著的欲望；2. 树立忠于祖国的价值观，感受诸葛亮“鞠躬尽瘁，死而后已”的奉献精神。教学重、难点：通过对故事情节的了解，感受鲜明的人物形象，从而体验阅读名著的乐趣。教学过程1、 谈话导入师：同学们最近都读了哪些课外书? 书中哪些人物给你留下了深刻的印象？ （生回答）师：看来大家通过课外阅读真是受益匪浅。在阅读第一篇短文之前，我们先回顾一下阅读的方法。谁来说说，你有哪些阅读的好方法。生回答，师总结。师：那么我想要考考大家，请看图片。你能通过这三个图片猜一个人的名字吗？（图片出示：孔明锁、孔明灯、宁静致远书法作品）生：诸葛亮。师：你是怎么知道的？（生解释）师：同学们的推断完全正确，他就是我们今天这节阅读课的主角诸葛亮。（板书）2、 谈谈对诸葛亮的印象师：通过学习第19课草船借箭，诸葛亮给你留下了怎样的印象？生：诸葛亮神机妙算，知人善用。师：说得好。诸葛亮是中华民族的智慧的代表。俗话说，名师出高徒啊，诸葛亮这位高徒是出自哪位名师的指点呢？咱们一起阅读诸葛亮从师的故事。3、 阅读讨论1. 谁能说说诸葛亮从师这个故事的梗概？2. 诸葛亮小时候是个怎样的小孩？你是从哪里体会到的？3. 师：读了这个故事，你有什么感受？4. 师：诸葛亮有没有辜负恩师的期望呢？5. 在我们的京剧表演艺术中，有三个非常著名的剧目，简称失空斩，你知道是指哪三个故事吗？6. 生：分别指的是失街亭、空城计、斩马谡7. 师：没错，这三个故事内容前后衔接，那我们就先来读读马谡失街亭8. 谁来概括大意？9. 师：大家回顾草船借箭，诸葛亮不是看中了鲁肃忠厚守信，他不是知人善用吗？怎么这次会把重任交给马谡呢？10. 师：没办法，街亭失守，这个烂摊子还是得诸葛亮自己来收拾，PPT出示空城计背景材料。前面两篇文章大家读起来特别轻松，因为都是白话文，接下来，同学愿意挑战罗贯中写的原文吗？好，我们一起来看这出空城计4、 学生互动1. 师：xxx,现在你是老师，你来提问。2. 生1：空城计和草船借箭这两个故事有什么共同点？3. 生2：都是看起来不可能完成的任务。都让诸葛亮处于危险的境地。都体现了诸葛亮的足智多谋。4. 出示图表5. 这两篇文章在表达方式上有什么不同呢？生：草船借箭更注重语言描写，而空城计更注重对战争场面的描写。师：但都让我们为诸葛亮捏了一把汗啊，真可谓是神鬼莫测。5、 体会诸葛亮的另一面1.师：在草船借箭和空城计这两个故事中，诸葛亮都取得了成功，可是人生不可能永远春风得意，哪怕这个人是神机妙算的诸葛亮，他也有落泪的时候。请大家默读孔明挥泪斩马谡，看看他为什么落泪。2.我们知道诸葛亮错用了马谡，让街亭失守，马谡当时是立下过军令状的，同学知道这意味着什么吗？生：依照军法，必当问斩。师：可这是孔明曾经十分器重赏识的将领啊。3. 生辩论：马谡当斩不当斩？4. 斩与不斩，诸葛亮也十分纠结，名对严明的军纪，他无奈，心痛，他说（ppt出示句子）面对马谡的眼泪，他气愤、痛苦，他说想起先帝的嘱托，他悔恨、自责，他说5. 师：从情谊的角度说他不想斩、不忍斩，但是从公正的角度，他又不得不斩，所以此时，他落泪了。从这一滴泪里，你看到了一个怎么样的诸葛亮？生：重情义生2：公正生3：有情有义。师：好一滴有情有义、公正严明的泪。（板书：有情有义、公正严明）6、 拓展延伸1. 结合我们阅读过的这几个故事诸葛亮从师空城计以及斩马谡，如果给他办一个奖，你准备颁一个什么奖给他呢？难怪杜甫在诗中这样评价他出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。2. 在诸葛