11田园诗请（2）.doc

11田园诗请 第（2）课时教学预案【教学目标】1、通过诵读，体会课文所展示的诗情画意，并有意识地积累优美词句。2、了解荷兰美丽的田园风光【教学过程】学生活动单教师导学案 调整与改进【活动方案】活动一、品荷兰之动物。1、 自读课文。 、 看看奶牛们在草原上干些什么呢？看它们给你们留下了什么感觉啊？ 、在这如诗如画的田园风光中，还有什么也吸引了你的注意？2、小组交流。、交流以上问题。、用“有的奶牛（牛犊）-，活像（好似仿佛）-” 句式来把它们介绍给大家。有感情地朗读课文。活动二、品荷兰之夜。1、 自读五、六两节。、 夜晚的荷兰给你留下了什么印象？ 请用一个字概括它的特点。、把这两段中描写静的词或词组用笔圈出来，并试着读好它们。2、 小组交流。3、 全班展示。活动三、学当导游。 1、组内选择其中一组画面，以小导游的身份介绍荷兰独特的风光。2、全班展示。【检测反馈】听写词语，组内互阅后订正。 一、导入新课：1、这节课我们继续学习田园诗情读题 这篇课文题目应该怎么读？(指读课题)再齐读读题二、新授：活动一：细读探究，品味荷兰。过渡：让我们用我们的双眼去捕捉荷兰的美景，用我们的双耳去聆听荷兰独有的声音，让我们用上整个心灵去感受荷兰吧！（一）、奶牛图1、让我们一起来看看奶牛们在草原上干些什么呢？赶快读一读，看它们给你们留下了什么感觉啊？出示第2节2、学生自读3、这些奶牛是多么富有情趣啊！你能把这种情趣用你的朗读读出来吗？你可以挑选最喜欢的一句。4、看，同学们声情并茂的朗读把谁吸引来了？（1）说话练习出示 有的牛背上（ ），正在（ ）；有的（ ），仿佛（ ）。牛犊（ ），活像（ ）；老牛（ ），好似（ ）。 （2）指名说 （3）齐读 ，可还有一些奶牛正等着你们介绍呢？再仔细地看看 用这样的句式来把它们介绍给大家先练习练习 出示有的奶牛（牛犊）-，活像（好似仿佛）-6、同学展开了丰富的想象，把奶牛的姿态、活动情况介绍得栩栩如生，活灵活现.让我们把这些奶牛牢牢地记在脑海中，齐读课文第二段。7、那么，这些快乐的奶牛们生活在怎样的环境中呢?出示：极目远眺，碧绿如丝绒般的草原上，是一头头黑白两色的奶牛。“丝绒”给我们什么感觉啊？（柔软舒坦）你能把它美美地读一读吗 指读 奶牛生活的大草原还很大，读好哪个词我们能感觉到草原的大？（极目远眺）谁来读出极目远眺的感觉？ 在碧绿如丝绒般的草原，生活着快乐的奶牛，再加上绿意盎然的村庄和大片大片的郁金香，多么富有诗情画意。一起把整段文字诵读一遍。8喜欢这个画面吗？你会给这画面取一个什么名字呢？（快乐奶牛 草原牧歌 姿态各异的奶牛等）（二）“骏马图”1、在这如诗如画的田园风光中，还有什么也吸引了你的注意？（骏马） 2 、交流3、齐读 （三）“家畜图1、 这辽阔无垠的大草原上，有悠闲奶牛、自由驰骋的骏马，还有许多接下快乐的小家畜呢 你们看 引读： 在天堂般的绿色草原上，-黑色的猪群成千上万的小鸡-成群结队的长毛山羊-。2、这些动物多么可爱，它们生活的怎么样啊？（很快乐，很自由 很悠闲）3 、齐读 。（四）、夜幕图随着时间的推移，夜晚悄悄地来到了。打开书自由读课文第五，第六两段，夜晚的荷兰给你留下了什么印象？ 请用一个字概括它的特点1、学生默读，指名概括 （静）2、请你把这两段中描写静的词或词组用笔圈出来，并试着读好它们4、是的，一切都是那么安谧、宁静，请一位同学朗读这段文字，其他同学认真听并在脑中想象画面。6、相信同学们听了一定都想象到了那寂静的画面，也感受到了夜幕下的荷兰那浓浓的诗情。让我们把美丽的画面永远珍藏在脑海中吧，齐读5、6节二、总结课文这里没有喧嚣，没有拥挤，没