(部编)人教2011课标版一年级上册语文园地六 (3).doc

“语文园地六”教学设计基本信息名称语文园地六执教者姜楠课时1课时所属教材目录部编小学语文一年级上册第六单元语文园地教材分析语文园地六共安排了4 个版块的内容。“字词句运用”由两部分内容组成：一是“连一连”让学生知道汉字结构的相关知识，学习把字按结构进行归类。二是“读一读，背一背”，学生借助儿歌，复习巩固已学的方位词，了解方位词“东、南、西、北”。“展示台”出示了5 幅插图，列举生活当中常见的几处地方，引导学生交流生活识字的成果。“日积月累”编排的是古诗古朗月行的节选内容。“和大人一起读”编排的是一首儿歌谁会飞，通过和大人一起阅读，了解动物都有自己不同的活动方式。学情分析低年级孩子年龄小，自制力弱，学习以无意注意为主。他们天性好动，而活动则是他们最喜闻乐见的方式。学生们都喜欢游戏，要引导学生们在丰富多彩的游戏中识字，寓教于乐，让学生真正喜欢汉字，对汉字的结构产生浓厚的兴趣；还要让学生借助插图，在读中感悟，巩固方位词，了解利用太阳辨别方向；引导学生有意识地关注身边的汉字，在生活中主动识字，主动运用语文知识解决身边的问题；教学古诗，借助拼音，正确、流利地朗读古诗，读出节奏，激发学习古诗的兴趣，初步感受诗人笔下月亮的特点，并在熟读的基础上练习背诵，进行积累；尝试用多种合作方式，和大人一起读谁会飞，感受儿歌的生动有趣。教学目标1、认读生字，知道生字有“上下结构”和“左右结构”，学习把字按结构进行归类。2、借助拼音读通儿歌，巩固方位词“前、后、左、右”，了解方位词“东、南、西、北”。3、交流在生活中自主识字的成果，培养自主识字的习惯。4、背诵古朗月行（节选）5、和大人一起读谁会飞，感受儿歌的生动有趣，了解动物都有自己不同的活动方式。教学重难点重点1、知道汉字的基本结构，能把字按结构归类。2、正确、流利地朗读儿歌，会辨别方向。3、学习背诵积累古诗古朗月行。难点1、培养学生在生活中识字的习惯。2、喜欢阅读，积累自己喜欢的好词佳句，拓展课外阅读量。教学策略与设计说明语文园地六安排了字词句运用、展示台、日积月累、和大人一起读四个版块的学习内容，这节课以畅游语文乐园为主线，将这四个版块联结在一起。字词句的运用以分苹果的形式导入，激发学生的学习兴趣，将相同结构的汉字进行归类；又以迷路的情境展开对方位词的学习，利用太阳辨别方向。通过对语文园地小镇的观察，引导学生交流在生活中、街道两边的招牌上认识的字，培养在生活中识字的习惯。以感受语文乐园夜晚的魅力引出日积月累中古诗的学习。乐园最后一站欢乐读书环节，与大人一起读儿歌的活动，激发孩子的阅读兴趣。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图字词句运用一、谈话引入。小朋友们，你们喜欢去游园吗？今天，老师要和小朋友们一起去畅游语文乐园，让我们一起走进“语文园地六”。老师先告诉你们一个秘密，这个园地可好玩了，不但有硕果累累的果园、热闹非凡的小镇，欢乐读书角，还可以欣赏乐园迷人的月色在这些有趣的活动中，我们还可以积累丰富的语文知识，你们愿意去吗？二、讲授新知。（一）连一连1、过渡：现在就开始我们今天的语文之旅吧！小朋友们看，我们来到了一片果园里。(课件出示果园的情境，呈现出插图中的带有生字的苹果。)咦，地上掉了好多苹果，小朋友们，你们能帮助语文乐园中的管理员根据苹果上的生字来分一分苹果吗？ 2、引导学生说一说自己想怎么分。 预设： 生1：我想根据生字的音节来分，整体认读音节分到一个筐里，其他音节分到一个筐里。 生2：我想根据结构来分，左右结构的生字分到一个筐里，上下结构的生字分到一个筐里。 3、课件出示课本图片中的篮子，引导学生按结构将生字分成两类，学生汇报，教师点击课件完成连线。 4、引导学生说一说还知道哪些左右结构的字，哪些上下结构的字。 （二）读一读，背一背1、过渡：分完了苹果我们继续游玩，小朋友们，我们来到了一片草地上。呀，坏了，我们迷路了，我只知道我们要向东走，你知道哪面是东吗？ 2、学生根据自己的经验说一说哪儿是东，哪儿是西，哪儿是南，哪儿是北。 3、出示儿歌：这首儿歌就能告诉我们怎样去辨别方向。 4、学生借助拼音自由地读一读儿歌。 5、教师范读，学生认真听，注意听清自己不认识的生字。 6、指名分句朗读，教师相机指导字音。 7、同桌合作读一读，互相纠正字音。 8、请男女同学合作朗读，读出韵味。 9、请同学们再读这首儿歌，一边读一边圈出表示方位的字词。 10、引导学生汇报，课件出示相对的方位词。 前后左右东西南北 11、游戏巩固。 (1)结合教室中的座位说一说“前后左右”。 我的前面是_，我的后面是_，我的左面是_，我的右面是_。 (2)老师说口令，同学们按照口令要求做动作： 例如：举起你的左手，摸一摸你的右耳朵，向右转等。 (3)创设情境：现在你知道我们该往哪儿走了吗？ 学生结合儿歌内容，根据课件中太阳的位置介绍“东南西北”。 12、齐声诵读儿歌，整体回顾。 回答回答思考回答汇报回答回答结合经验回答自读听范读，正字音分句朗读同桌互读男女互读再读并圈出方位词汇报回答按照口令做动作回答齐声诵读儿歌上课伊始，教师便用充满诱惑力的语言，针对小学生具有强烈的好奇心的特点，为学生创设了一个畅游语文乐园的情境，激发了学生学习的积极性。通过创设的情境，学生边玩边发现汉字的构字规律。先请学生自己确定分类标准，充分尊重了学生的主动性,再引导学生说一说还知道哪些左右结构或上下结构的字，鼓励学生在生活中识字，扩大了学生识字的空间。 通过多种形式引导学生把儿歌读得正确、流利，同时，结合低年级学生的思维特点，设计了有趣的游戏活动，激发学生的学习兴趣，寓教于乐，引导学生在游戏中读文识字，辨别方向。展示台1、过渡：(课件出示情境图)小朋友们看，现在我们来到了语文乐园的一个小镇上，小镇上可真热闹啊！不过，这些建筑物都是干什么的？你们知道吗？ 2、学生根据自己的生活经验介绍建筑物的名称和用途。 3、引导学生自由地读一读招牌上的汉字，不会读的可以问一问同桌，也可以问老师。同桌互相考一考。 4、指名领读招牌上的汉字。 看图回答结合生活实际回答自读指名读创设情境引导学生在生活中识字，充分尊重学生已有的知识经验，学生在自读、同桌互助、请教老师的过程中主动识字，逐步养成良好的识字习惯。日积月累1、导语：语文乐园的夜晚也是很迷人的，在晴朗的夜空里，挂着圆圆的月亮，多美的夜晚啊！2、出示圆圆的月亮的图片，说说看，在你的眼里月亮像什么？3、出示古诗古朗月行，自己读一读。开火车读，说说意思，想象诗中描绘的画面。4、用笔画一画，看看在李白的眼中，月亮像什么呢？5、指导朗诵，背诵。回答读古诗回答读古诗最好的方法是想象画面，在想象的基础上背诵积累。和大人一起读1、过渡：时光飞逝，来到了语文乐园的最后一站欢乐读书，今天我们要读的是一首儿歌，请大家齐读歌名“谁会飞”。 2、教师范读，学生一边听一边思考：儿歌中写了几种动物？ 预设：儿歌中写了鸟、马还有鱼。 3、学生自由朗读儿歌，圈出不认识的字，借助拼音认字。 4、指名分小节朗读，纠正字音。 5、引导学生思考：文中提出了几个问题，是怎样回答的？ 6、在小组里交流，编动作读儿歌。 7、指名边读儿歌边做动作。 8、导问：除了小鸟还有谁也会飞？ 预设：蜻蜓会飞，蜜蜂会飞 9、引导学生积累优美的词句。 10、作业： 和爸爸妈妈一起读这首儿歌。齐读歌名思考回答自读，圈出不认识的字指名朗读思考回答组内交流指名读回答读古诗最好的方法是想象画面，在想象的基础上背诵积累。因为本诗难度