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教学资料范本合理应答能处进师幼积极的互动关系编 辑：_时 间：_在回答与应答不断互动的过程中、教师与幼儿之间构建起对话的平台、彼此碰撞出思想的火花。教师合理、恰当的应答能发展师幼积极的互动关系、促进幼儿的认知发展。这是因为一方面、通过幼儿的回答教师可以更加准确地认识幼儿的认知水平、了解幼儿的兴趣、需要以及他们对问题认识的难点、误区、进入幼儿主观经验结构内部；另一方面、幼儿在教师的引导下朝着预期目标前进、可以顺利地将教学内容内化为自己的知识结构。但是、令人遗憾的是、当前的幼儿语言教育活动中、教师的应答行为还存在一些不合理的地方、需要加以改进、并积极采取合理的应答行为。一、语言教育活动中教师不合理应答的主要表现1对幼儿的回答故作没听见、不加以理会如教师问：“你看看天安门城墙上还有什么?”幼儿说：“城墙上还挂着灯笼。”教师说：“对呀、城墙上面还挂着国徽。”2任意打断幼儿的回答、以自己的想法为出发点如教师问：“你看看天安门城墙上还有什么?”幼儿说：“天安门上还有翘起来的”(幼儿没有说完)教师打断幼儿的回答：“这是屋顶、刚才我们说过了。这个屋顶跟我们现在的屋顶不一样的。还有什么?”3过早地把正确答案告诉幼儿、代替幼儿思维如教师说：“刚才你们说有那么多的解放军叔叔、他们好神气、脚步很整齐。”幼儿问：“这是在干什么呢?”教师回答：“我告诉你们这是在进行阅兵仪式。你们看到过吧!电视里都有的、解放军叔叔走在前面、后面会有很多武器、像坦克、大炮。”教师又问：“这些解放军叔叔、他们都是保卫什么的?”不待幼儿思考、教师就说：“他们都是保卫我们祖国的。”4以标准答案为评价标杆、忽视幼儿的生活经验和童趣体验如教师问：“树木除了不可以随便砍伐、还可以怎样让她成长得更好呢?”幼儿回答：“可以给树喷点胶水、有人砍树的话、他就被胶水
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