(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册新人教版语文七年级下册《陋室铭》导学案.docx

陋室铭导学案【学习目标】1、通过自学，我能说出铭文的特点，并能准确、流利、有节奏地朗读课文，读出文章的韵律美。2、通过描述课文内容，我能描绘并读出文章的画面美 。（学习重点）3、通过合作探究“陋室”不“陋”的原因，诵读课文，我能品味出作者的情怀美。（学习重、难点）【学习过程】一、创设情境，导入新课。（导语）我国古代的名士文人常常喜欢借物来抒情言志。他们或者借梅花来表现自己纯洁坚定的品格和高雅的志趣，或者借竹来写出自己坚守节操，又或者借莲来表现自己的出淤泥而不染的品行。那么一间陋室又折射了刘禹锡怎样的情怀呢？（三张幻灯片，一张梅花傲然绽放，一张竹亭亭而立，一张莲花清新脱俗。）（出示课题，背景陋室。）齐读课题陋室铭(教师过渡语：被贬为和州刺史的刘禹锡身居斗室。却写下了千古传颂的名篇，今天，让我们在朗朗的读书声中跟随刘禹锡去探寻陋室之美。)二、出示学习目标一：通过自学，我能说出铭文的特点，并能准确、流利、有节奏地朗读课文，读出文章的韵律美。（学生齐读学习目标。）三、一读美文，读出韵律。1、自学诊测，整体把握铭文特点：自学检测要求：小组抢答完成自学情况汇报。“陋室”是指 。题目中的“铭”是指 。这种文体一般都是用韵的。例如陋室铭就用的 韵，有 等字在句末做韵脚。押韵的规律，一般 末字押韵。文章多用 手法，句式 ，节奏明快，读来琅琅上口。（简陋的房子。古代刻在器物上用来警戒自己或称述功德的文字，后来成为一种文体，这种文体通常都是用韵的。ing韵，名、灵，馨，青，丁，经，形，亭。偶句末句押韵。对偶手法，句式整齐。）（评价加分）2、一读美文。（教师导语）这篇古代铭文，极具音乐和谐之美和整齐匀称之美，让我们一起来美美地读一读，读出文章的音韵美。朗读任务：小组合作练读朗读要求：准确、流利、有节奏，读出文章的韵律美。朗读形式：各小组自定形式，可以推荐读、合作读、自由读、连读、齐读展示要求：小组之间挑战赛读。挑战小组要做好对被挑战小组的朗读评价。（幻灯片出示）（学生以小组为单位，练读，教师巡视指导）（小组展示）（朗读评价加分）3、教师总结点拨。音韵和谐之美与整齐匀称之美合在一起就构成了这篇文章的音乐美。正因为它具有音乐的美感所以文章易读易诵。同学们都读得很好，不仅做到了通顺流利，还注意了文章的停连、节奏，为你们点赞！（幻灯展示陋室铭节奏。）山/不在高，有仙/则名。水/不在深，有龙/则灵。斯是/陋室，惟吾/德馨。苔痕/上阶/绿，草色/入帘/青。谈笑/有/鸿儒，往来/无/白丁。可以/调素琴，阅金经。无/丝竹之乱耳，无/案牍之劳形。南阳/诸葛庐，西蜀/子云亭。孔子曰：何陋/之有？古语云：“铭博约而温润”，我们应该读得温和柔顺，全班齐读，读准重音节奏和韵致。四、赏读美文，走近陋室。导语：一篇文质兼美的铭文，若要读出其中的情味，还要靠我们深入学习。（出示学习任务）出示学习目标二：（学生齐读）赏读任务：通过描述课文内容，我能描绘并读出文章的画面美 。赏读要求：小组组长组织，全组在自学基础上共同描述画面，推荐优秀画作并展示发言。（幻灯片展示）学生：小组讨论，小组推荐代表发言人发言。教师巡视指导。教师小结：在老师和同学们共同学习的过程中，发现有几个小组的同学画作很有特色，我们请这几个小组来为我们展示，大家欢迎。小组展示描述。在同学们的描述中，老师也为陋室之雅所打动，相信同学们也想情不自禁的吟诵几句，那我们一起再来美美的读一读，读出陋室的美。教师、男女生轮读。老师：山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。（合）斯是陋室，惟吾德馨。（女）苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。（男）可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。（合）南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？五、三读美文，感悟情怀。教师引言：情与景会，事与心谐，细读此铭，不觉此室之陋，但觉此室之雅。品读任务： “陋室”不“陋”的原因。品读要求：小组合作、探究，推荐代表发言人发言，其他组员补充。小组间注意评价。（幻灯片出示）小组代表发言补充评价加分。(幻灯片适时展示)教师小结：短短81个字，却能流传千年而不衰，并对中国文人精神世界产生了巨大的浸润作用，我们有必要熟读成诵。相信同学们已经可以声情并茂的诵读这篇课文了，让我们一起来试试。学生诵读。六、课堂检测。教师引言：今天的学习目标我们圆满完成了，同学们都表现的不错，为我们自己鼓掌！那么让我们看看课堂自测，看哪个小组的同学掌握的最好！这篇铭文紧紧扣住 ，以“ ”一句统领全篇。描绘了三幅画面：“ ”写室外景环境之幽雅；用“ ”写室中人交往之高雅；用“ ”写室中事情趣之清雅。结尾再用“ ”予以强调，表达出室主人 。小组评价：让我们看看各小组本节课的得分情况。让我们用热烈的掌声恭喜这几个小组获得优胜。教师小结：一节课，我