语文人教版五年级下册人物描写有多个切入口.doc

人物描写有多个切入口群文阅读说课稿兴文县古宋二校 常绪坤教学目标： 通过阅读感受作者笔下鲜活的人物形象，体会作者描写人物的方法，明白人物描写有多种方法，并会在习作中运用；学习作者的观察和表达方法，积累语言。教学重点： 通过阅读感受作者笔下鲜活的人物形象，体会作者描写人物的方法，明白人物描写有多种方法，并会在习作中运用。教学难点： 学习作者的观察和表达方法，积累语言。教具：PPT 群文阅读记录表 卡片教学过程：（一）、导入（1）、呈现图片（光头强、熊大、孙悟空和猪八戒），让学生用词语来描述他们的形象，并说明理由。PPT（2）、谈话师：在编导的引领下，我们都知道：光头强、熊大、孙悟空和猪八戒都有着各自不同的形象，今天让我们跟着作者一起走进课文去看看，“没有图片，只有描述”的嘎子又是什么形象呢？请同学们翻到第七单元的小嘎子和胖墩儿比赛摔跤。（二）、走进文本，交流收获1、根据课件上的要求自行阅读课文。PPT阅读要求：认真阅读课文，想想文中的嘎子是什么形象的人？你是从哪些句、段体会到的？也就是理由，理由在书上作批注。再思考这句或段作者抓住人物哪方面的描写来突出这一形象的？并完成学习卡一。2、完成学习卡一。PPT篇名主人公形象理由描写方法小嘎子和胖墩儿比赛摔跤3、汇报交流，师生共同完成PPT上的表格。（PPT呈现相应的答案）（三）、群文阅读，领悟“切入口”1、导入多篇阅读学习。师：在作者徐光耀的笔下，我们知道了嘎子是一个顽皮、机敏、争强好胜、富有心计的孩子。现在让我们走进临死前的严监生、“凤辣子”初见林黛玉、雷锋这几篇文章去看看，吴敬梓笔下的“严监生”、曹雪芹笔下的“王熙凤”和 “雷锋”又是什么形象的人？2、根据要求选读文本，并了解作者描写人物的方法。阅读要求：3人一组，每人选一篇文章，快速浏览课文，再想想文中的严监生、王熙凤、雷锋是什么形象的人？你是从哪些句或段体会到的？也就是理由，理由在书上作批注，再思考这句或段作者抓住人物哪些方面的描写来突出这一形象的？小组内并完成学习卡二。PPT3、小组完成学习卡二。PPT篇名主人公形象理由描写方法临死前的严监生“凤辣子”初见林黛玉雷锋4、全班汇报交流，师点拨，并呈现相应的答案。PPT（四）、对比总结，突出主题1、围绕人物描写的方法找出文章的相同点和不同点，完成学习卡三。篇名相同点不同点小嘎子和胖墩儿比赛摔跤临死前的严监生“凤辣子初见林黛玉雷锋(1)根据温馨提示，小组内完成表格。PPT(2)汇报交流，师相机点拨并呈现相应的答案。PPT2、师总结。师：通过作者的笔，抓住人物不同方面的描写把一个个不同的人物形象活生生地展示在我们的面前。其实这就是我们今天的主题“人物描写有多个切入口”。(PPT)在我们平时的习作中就要像这些作者一样，不要仅局限于一个方面去写，应多找找，多想想，看从哪些方面描写更能突出主题。（在说出主题时要贴出，并贴出人物和各种方法的卡片再点出PPT）（五）、拓展运用，内化主题师：我们每天都在接触形形色色的人，你们是否像我们今天阅读的这些文章的作者一样认真地观察过他们呢？现在就用我们这节课学到的“人物描写有多个切入口”来展示一下自己的习作能力吧!温馨提示：请同学们选一个你印象最深的人，用几句简短的语句把他她的形象给我们展示出来。别忘了用上人物描写方法。PPT1、汇报交流。2、师总结。（六）、推荐书目，拓展延伸，持续阅读师：人物描写是一个永恒的话题，课后，请同学