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文档简介

说课内容 人教版语文五年级上册第四单元 龙游县实验小学洪莉平 缘起 我的思考 说建议 说课标 说教材 说课标 课程标准 内容标准 说课标 课程标准 内容标准 说课标 定主题 定要求单元导语是人教版语文教材的 定海神针 起着定主题 定要求的双重作用 把握内容找到启示 抓住关键理解句子 故事 启示 内容标准 说教材 编写特点 编写体例 说教材 说教材 编写体例 编写特点 说教材 单元导语 课前导读 人教版 苏教版 vs 苏教版 vs 精读课文 略读课文 人教版 人教版 苏教版 vs 说建议 1 导语领航别忘了2 精略混编有妙用3 读写结合要扎实 教学建议 评价建议 课程资源 说建议 教学策略 教学流程 教学建议 说建议 读 说 写三位一体的交互推进模式 读 说 读 写 说 写 学故事 说故事 悟启示 补启示 初体验 深表达 导学流程 教学策略 教学建议 1 紧贴课标2 紧贴教材3 紧贴学情 2 与流程相对的教学策略 掐准火候 一触而发都说情感总能演绎美丽的故事 而孩子正是最情绪化的群体 在引导学生充分领会课文故事的过程中 当故事主人公深入孩子的内心时 正是一个难得的教学契机 教师要掐准火候 一触而发 掐准火候 一触而发在引导学生抓住描写动作的词语反复感悟后 让学生边读边演 仿佛他们就是那只可爱的珍珠鸟 此时 老师轻轻一句 穿越时空多维体悟同学们 让我们穿越时空 回到三十四年前那个月光如水的晚上 找准支点搭桥过河 补启示 往往容易品德化 要么干巴巴 要么过于啰嗦却说不到点子上 最需要老师做适当的指导 找准支点搭桥过河条条大路通罗马 滴水穿石 绳锯木断 打开成功大门的钥匙不只一把 山重水复疑无路 柳暗花明又一村 横看成岭侧成峰 远近高低各不同 地上本没有路 走的人多了也就成了路 补启示 与故事是否贴合 语言是否凝练 有没有使用学过的方法 联系生活补启示 单目标重点评价示意图 单目标重点评价 立体交互评价 评价建议 小组过程评价 教材资源为根本 社会实践为补充 课程资源 博雅校园为核心 交流平台 日积月累 成语故事 读书节 科技节 运动节 义工 调查 助人 得到美食的路不只一条 谢 谢 此
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